顧青

摘 要：有效教學是一個幾何題，更是一個應用題，一節(jié)好的教學活動，與活動后的教學質量密不可分。教師不僅應該積極地去探討、組織好每一節(jié)課，同時也應注重課后的反饋，留意幼兒的掌握情況，是否受到了一定的知識積累和情感熏陶等，這才是一節(jié)好課的真正目的之一。

關鍵詞：教學；有效；教學質量

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）15-0077-01

記得剛邁入教師這個崗位時，我根據(jù)學校里學到的書本知識，按部就班地運用到實際工作中，但書本上的純理論知識面對錯綜復雜的實際生活卻有所出入，更何況面對的是處于人生中至關重要的啟蒙階段的幼兒呢？作為初出茅廬的幼兒教師，如何讓幼兒在幾十分鐘內得到有效的學習，獲得應掌握的知識，得到良好的發(fā)展，是我們都想做到的，但又是很難做到的。

一、什么是有效教學

教學是幼兒園一日活動的基本組成部分，是一種學習知識、技能和社會經(jīng)驗的過程，也是一個內化的過程。日新月異的時代，為我們幼教工作也提出了更高的要求，其中最為典型的就是“有效教學”，即指通過教師在一種先進的教學理念指導下，經(jīng)過一段時間后，使幼兒獲得具體的進步與發(fā)展。在我們看來，有效教學不僅是一種時代的標志，更是一個時代改革的標志，它不僅是一個幾何題，更是一個應用題。

二、有效教學的意義

1. 取之幼兒、用之幼兒

有效教學引領時代的發(fā)展，它從教學的效果、教學的效益、教學的效率，不斷地鞭策幼教工作者，讓教學工作者在實踐中反思、在實踐中成長，從而通過第一線的工作，來得出更多寶貴的教學經(jīng)驗，取之幼兒、用之幼兒。

2. 自我提升的必經(jīng)之路

面對有效教學，這無疑為當代教師提出了更高的要求，教師要實踐有效教學，必須不斷地去提升自己、完善自己，而不能抱著書本止步不前，這亦是一個成就自己的過程。

3. 推進素質教育的落實與發(fā)展

有時候，孩子們對一種技能不能馬上很好地掌握，在這里我們就需要積極請教，向前輩學習，避免多走彎路，使他們在最短、最佳的時間里收獲技能，這也是素質教育的基本要求。

三、如何做好有效教學

1. 利用“物質”環(huán)境，提高教學的有效性，渲染孩子們的興趣性

（1）實現(xiàn)課堂有效教學的關鍵是全面營造一個良好的課堂情境。例如，在組織教學活動“飯飯是怎么來的”時，首先以出示實物圖片米飯的形式導入課題。這時，孩子們會接二連三地脫口而出：“飯飯。”緊接著，我借助圖片又提出這樣幾個問題：飯飯是由什么變的？他們便展開了充分的想象，很快就有了不少的答案……此時我引導道：小稻秧在成長為水稻，變成米飯之前，還有一段不同尋常的經(jīng)歷，今天我們就來看一看飯飯是怎么形成的。由此導入課題，讓孩子們帶著興趣學習，觀看視頻、追問問題，使他們自主的探究中激發(fā)了學習興趣。通過這種形式，利用“物質”條件有效地提高了教學活動的質量，同時也渲染了孩子們濃郁的興趣性。

（2）區(qū)域投放，使得課后相輔相成。一個技能并非短短一堂課所能消化的，平時我們可把一些材料繼續(xù)投放到區(qū)域里面，請孩子們在課后再去涉獵、操作，這樣更能凸顯教學的有效性，使孩子們將理論與實際有效地結合起來。

2. 利用多媒體手段，提高教學的有效性，渲染孩子們的參與性

（1）實現(xiàn)有效教學的方式離不開多媒體輔助教學。例如，在“認識磁鐵”這一教學活動中，為了讓孩子們更好地認識磁鐵的作用，除了通過具體的實踐操作之外，還組織孩子們觀看了磁鐵在日常生活中作用的視頻，讓他們通過視覺再一次感受和認識了磁鐵。這里不需要太過花哨的展示，因為孩子們有著極其好奇的心，他們對一些美觀、奇特、鮮艷的東西都會不自覺地轉移自己的注意力，這對教學目標的達成又產(chǎn)生了積極的作用。

（2）實現(xiàn)有效教學的方式也離不開聲效的配合。有時候輕輕的一個錄音，就能激發(fā)孩子們探索的欲望，例如，在一個語言活動中，我們首先要多給予孩子們說的機會。我們可通過一個錄音讓孩子先去傾聽、再闡述，提高他們的表達能力。

3. 利用積極互動，提高教學的有效性，渲染孩子們的自信心

教學者并非僅僅是“傳道授業(yè)解惑者”，要真正成為幼兒的精神導師，努力成為幼兒的引導者、合作者、指導者。

例如，在教學中經(jīng)常會碰到一些幼兒的奇思妙想，這時雖然沒有按你事先預計的方向延伸，但是這無疑讓你的課堂掀起一個小小的高潮，那是再自然不過了，這樣收到的效果會更好。當然，教師也要善于區(qū)分、辨別，不能一味明知是“死路”也往前走，這就需要教師巧妙地引導來回歸“正路”，從中培養(yǎng)幼兒的自主意識，鼓勵幼兒勤思多問。

4. 激情評價，讓孩子們獲得正確的引導

評價在幼兒教育上也是不可或缺的，它對教育質量的提高也有著巨大的作用。我們要知道評價既要有老師的評價，又要鼓勵幼兒互相評價；我們要知道評價既要公正客觀，又要有激勵性和導向性；我們要知道評價既可以是一個點，又可以是一個未來的展望。

總之，有效教學是一個幾何題，更是一個應用題，它指引著教育質量的提高，只有實行了有效教學，才能促使我們的教育質量火速提升。在有效的一日活動教學中，教師要從教學的各個方面兼顧幼兒的學情和教學實際，精心預設，用簡約有效的教學方法扎扎實實地進行不同方面的訓練，不搞形式主義，才能切實提高幼兒的各方面能力與素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]周志平.陶行知的有效教育教學思想初探[J].生活教育，2013（06）.

[2]高慎英，劉良華.有效教學論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.