張龍君

【摘 要】

信息技術(shù)不僅可以讓知識的呈現(xiàn)更加直觀與生動，它也可以給學生們提供很多好的寫作素材與寫作資源，并且能夠有針對性的鍛煉學生的語言能力。首先，它能夠激發(fā)學生的寫作興趣，在這樣的基礎(chǔ)上學生會更愿意表達。它還能夠引導(dǎo)學生擷取更多生活中有意思的片段，能夠讓學生對于生活有更加深入的感受。教師還可以透過在多媒體上呈現(xiàn)各種生動形象的畫面來培養(yǎng)學生的觀察習慣。

【關(guān)鍵詞】

現(xiàn)代信息技術(shù) 小學 作文教學 運用

現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用，這不僅能夠讓小學語文課堂教學的形式更加豐富多樣，這也可以為實際教學過程帶來很多積極的促進。信息技術(shù)不僅可以讓知識的呈現(xiàn)更加直觀與生動，它也可以給學生們提供很多好的寫作素材與寫作資源，并且能夠有針對性的鍛煉學生的語言能力。教師要善于靈活的利用這一教學輔助工具，并且充分發(fā)揮它的教學輔助功效。這不僅能夠讓學生感受到作文課程的樂趣，這對于培養(yǎng)與提升學生的寫作素養(yǎng)也會是極大的推動。

一、激發(fā)學生的寫作興趣

培養(yǎng)與激發(fā)學生的寫作興趣非常重要，這是小學階段的作文教學中教師首先要實現(xiàn)的一個教學目標。很多學生對于作文訓練過程都心存畏懼，一到寫作訓練就不知道從何下筆，寫出的文章也很不理想，而這又進一步加重了學生對于作文課的心理負擔。教師首先要突破這個惡性循環(huán)，要有效的激發(fā)學生的寫作興趣，消除學生心里的畏懼情緒，這樣才能夠讓學生愿意習作、喜歡寫作?，F(xiàn)代信息技術(shù)的靈活使用則能夠很好的實現(xiàn)這一教學目標。教師可以利用多媒體來給學生們播放各種他們感興趣的視頻片段，為學生的寫作過程制造話題、提供素材，這會讓學生在習作中有更多想要表達的內(nèi)容。這也會很好的吸引學生的注意力，讓學生對于作文教學更加投入，這些都會很好的實現(xiàn)激發(fā)學生寫作興趣的教學目標。

教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學輔助功效，并且靈活的在課堂上展開相應(yīng)的應(yīng)用。如讓學生描寫自己所喜歡的小動物，如果讓學生直接進行寫作，學生往往會表現(xiàn)得較為消極。此時教師可以利用多媒體給學生播放一些小動物的畫面，如小貓、小狗、小白兔等這些小學生較為喜歡的動物的視頻，使學生對小動物的形態(tài)與生活習性等有一個較為全面與直觀的了解與感受。通過多媒體形象而動態(tài)的展示，有效地吸引了學生的注意力，學生的注意力與思維完全進入多媒體所展示的情形中，學生寫作的激情也得以充分調(diào)動。在這樣的基礎(chǔ)上學生會更愿意表達，也更樂于表達，習作興趣也很好的得到了激發(fā)。

二、幫助學生擷取生活片段

小學生在作文中存在的一個典型問題便是缺乏對于寫作素材的積累，這是學生難動筆、且寫出的內(nèi)容十分單調(diào)的一個主要造成原因。如何能夠豐富學生的寫作素材積累，讓學生對于生活有更深入的感知，這是很多教師都在探索的一個問題?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效使用則能夠一定程度實現(xiàn)這一教學目標，能夠引導(dǎo)學生擷取更多生活中有意思的片段，能夠讓學生對于生活有更加深入的感受。這些都會最終反應(yīng)到學生的文章中，能夠讓學生積累更多的寫作素材與寫作資源，并且能夠讓學生在文章中表達更多的真情實感，這才是對于實際教學過程的有效促進。

教師可以利用多媒體為學生再現(xiàn)各種真實而又熟悉的生活情境、學習情境等，幫助學生擷取生活片段，以圖像來傳遞情感，以聲音來打動心靈，從而使學生在生活中積累豐富的寫作素材與寫作資源。如讓學生描寫一次體育活動的場景，學生雖然參加與觀看的體育活動很多，但真動筆寫時，又不知從何下手。于是，筆者首先用多媒體給學生播放了一段籃球比賽的視頻，這樣學生很快便融入特定的生活情境中，寫作的靈感被激發(fā)，自己動筆時也能夠做到一氣呵成，寫出的文章也更有感染力。教師要善于發(fā)揮信息技術(shù)的各種教學優(yōu)越性，要充分利用這一教學資源，這不僅能夠提升課程教學的實效性，這也會很好的展開對于學生語言能力的有效鍛煉。

三、鍛煉學生的觀察能力

培養(yǎng)與鍛煉學生的觀察能力同樣是作文教學中的一個重要目標，這也是讓學生寫出更多優(yōu)質(zhì)的且具有感染力的文章的基礎(chǔ)。小學生的認知能力還較為有限，觀察的習慣也不具備。在這樣的前提下，教師就要給予學生更多好的教學引導(dǎo)，讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，并且能夠善于觀察、樂于觀察。教師可以以信息技術(shù)為切入點，可以透過在多媒體上呈現(xiàn)各種生動形象的畫面來培養(yǎng)學生的觀察習慣，并且讓學生掌握基本的觀察方式與觀察技巧。隨后可以讓學生將這種習慣與能力遷移到生活中，并且仔細留心生活中一些打動人的細節(jié)。久而久之，學生的觀察能力必然會得到有效提升，獲取的寫作素材自然也會更加豐富。

現(xiàn)代信息技術(shù)中絢麗的色彩、動聽的音樂、動態(tài)的效果這些都可以激發(fā)學生的觀察興趣，教師還可以利用圖像的慢放與快進、放大與縮小、定格與重復(fù)來強化學生的觀察，使學生細致地觀察到某些在生活中稍縱即逝或漫長復(fù)雜的過程，使學生由遠及近、從整體到部分來進行有序而細致的觀察。教師也可以將這個訓練過程遷移到作文的習練中，如描寫春天時，可以用多媒體課件播放春姑娘來到時，小草、河水、樹木變化的相關(guān)畫面，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，進而對某一個或幾個事物進行細致的描寫。培養(yǎng)學生的觀察能力在作文教學中非常重要，而現(xiàn)代信息技術(shù)則能夠極大的在這方面發(fā)揮輔助作用。

【結(jié) 語】

現(xiàn)代信息技術(shù)對于小學語文作文教學的輔助可以體現(xiàn)在很多具體的方面。首先，它能夠激發(fā)學生的寫作興趣，在這樣的基礎(chǔ)上學生會更愿意表達，也更樂于表達，習作熱情也很好的得到了激發(fā)。它還能夠引導(dǎo)學生擷取更多生活中有意思的片段，能夠讓學生對于生活有更加深入的感受。教師還可以透過在多媒體上呈現(xiàn)各種生動形象的畫面來培養(yǎng)學生的觀察習慣，并且讓學生掌握基本的觀察方式與觀察技巧，這同樣是對于學生寫作能力的一種培養(yǎng)與鍛煉。

【參考文獻】

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