丁秋芳

【摘 要】

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和形式，注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)豐富語(yǔ)言的積累。從生字詞的識(shí)記入手，搭建橋梁引領(lǐng)他們走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂，在詩(shī)歌朗讀、文本研讀中陶冶情操，拓展視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】

語(yǔ)言積累 詞語(yǔ) 詩(shī)歌 研讀

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言文字的實(shí)踐課程。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注和重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，使之自覺(jué)養(yǎng)成感悟和積累語(yǔ)言的意識(shí)。教師在課堂上應(yīng)巧妙引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行詞語(yǔ)和文本的識(shí)記與朗讀，通過(guò)對(duì)字詞、詩(shī)歌等的教學(xué)，豐富完善語(yǔ)言積累，不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，為熟練掌握和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、字詞識(shí)讀——搭建語(yǔ)言積累的橋梁

字詞是構(gòu)成語(yǔ)言文字的基本單位，學(xué)生語(yǔ)言的積累從詞語(yǔ)開(kāi)始。學(xué)生在完成漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)之后，就進(jìn)入到字詞的讀寫(xiě)階段。教師要細(xì)心研究學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，幫助他們?cè)谛蜗笊鷦?dòng)的情景下，理解和掌握漢字。同時(shí)利用瑯瑯上口的歌謠、故事形式，逐漸擴(kuò)大字詞的積累。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字1》，讓學(xué)生在詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的漢字一、二、三。同學(xué)們?cè)谇耙浑A段學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音，今天開(kāi)始學(xué)習(xí)漢字，我們先來(lái)讀一首詩(shī)吧。教師用親切的語(yǔ)言，自然貼切地引入識(shí)字教學(xué)。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)了哪些景物？指導(dǎo)學(xué)生按照從遠(yuǎn)到近的順序，說(shuō)出遠(yuǎn)處的村莊、炊煙、山上的亭子，近處的花朵和小鳥(niǎo)。多么美麗的景色呀！借助拼音讀讀這首詩(shī)，結(jié)合插圖對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)初步的印象。詩(shī)中包含著很多數(shù)字，聰明的你能找出來(lái)嗎？學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出一、二、三等數(shù)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)它們的筆畫(huà)和寫(xiě)法。學(xué)生在教師的示范下開(kāi)始模仿，教師巡回指導(dǎo)糾正寫(xiě)字的姿勢(shì)。學(xué)生再次朗讀詩(shī)歌，試著去體會(huì)詩(shī)中的含義，并且讀出感情色彩。讀熟后出示去掉數(shù)字的古詩(shī)，請(qǐng)你替數(shù)字找到家吧！

好的開(kāi)始是成功的一半。在學(xué)生認(rèn)知生字之初，教師要特別慎重從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法。利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)導(dǎo)入，先讓他們觀察找出其中的景物，進(jìn)行合理聯(lián)想，在大腦中形成初步的影像。再引入古詩(shī)讓學(xué)生朗讀，從中自然進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)。

二、詩(shī)歌賞讀——體驗(yàn)語(yǔ)言積累的美感

古代詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中的璀璨明珠，它是中國(guó)語(yǔ)言的高度凝練和濃縮。通過(guò)古詩(shī)詞的朗讀，可以有效積累學(xué)生的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)之情。熟讀百遍其義自現(xiàn)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦中積累語(yǔ)言、感悟古詩(shī)的魅力，在潛移默化中接受美的熏陶。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)兩首》，教學(xué)從學(xué)生的生活引入，同學(xué)們?cè)顼埑缘氖裁?？學(xué)生反響強(qiáng)烈紛紛舉手，包子、饅頭、米飯、面包不一而足。你知道這些糧食從哪里來(lái)的嗎？這下學(xué)生開(kāi)始思索，有說(shuō)是從地里種出來(lái)的，有說(shuō)是農(nóng)民伯伯勞動(dòng)換來(lái)的。那我們就來(lái)學(xué)兩首古詩(shī)，看看農(nóng)民是怎樣進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)的吧。介紹詩(shī)人李紳，學(xué)生看圖讀詩(shī)，根據(jù)畫(huà)面嘗試?yán)斫庠?shī)句的含義。解讀鋤禾日當(dāng)午，想象農(nóng)民在烈日下辛勤勞作揮汗如雨的情景。誰(shuí)知道兩句詩(shī)告訴了我們什么道理？作者從觀察到思考，得出每一粒糧食的來(lái)之不易，應(yīng)該非常珍惜和節(jié)省。閱讀第二首詩(shī)，從一粒粟到萬(wàn)顆籽，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要順應(yīng)農(nóng)時(shí)，春天耕種秋天才能收獲。利用無(wú)閑田和猶餓死形成的反差，引導(dǎo)學(xué)生思考是什么原因？激起學(xué)生的疑問(wèn)討論，得出農(nóng)民在舊社會(huì)受到殘酷剝削。

講究對(duì)仗和平仄的古詩(shī)，由于語(yǔ)言精練韻律感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，能夠吸引學(xué)生的注意力。教師要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的習(xí)慣，做到讀書(shū)破萬(wàn)卷的同時(shí)，還要注意引領(lǐng)他們?nèi)テ肺?、感悟，理解?shī)中蘊(yùn)含的豐富思想。使他們?cè)诜e累詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，享受到藝術(shù)與思想的雙重感動(dòng)。

三、文本研讀——擴(kuò)展語(yǔ)言積累的視野

閱讀是學(xué)生收集信息、領(lǐng)略世界、激揚(yáng)思維、體驗(yàn)美麗的途徑，對(duì)于積累語(yǔ)言起著重要的作用。教師要注意激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，擴(kuò)大其閱讀視野和閱讀量，給予方法的指導(dǎo)，使其學(xué)會(huì)深入研讀，提高探究能力，在不知不覺(jué)中強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言的儲(chǔ)存積累，并在實(shí)踐中熟練運(yùn)用。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《朱德的扁擔(dān)》，同學(xué)們對(duì)扁擔(dān)比較陌生，在過(guò)去農(nóng)村運(yùn)輸東西都靠肩挑手提，扁擔(dān)是挑運(yùn)的重要工具。談?wù)勀銓?duì)朱德的認(rèn)識(shí)？介紹課文的寫(xiě)作背景，南昌起義后朱德帶領(lǐng)紅軍到達(dá)井岡山，與毛澤東勝利會(huì)師。想想朱德要用扁擔(dān)干什么？為什么要下山挑糧食？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)課文的研讀。井岡山糧食不夠，又受到敵人的圍困。挑糧食上山這活容易嗎？學(xué)生總結(jié)出山高路陡非常艱辛。朱德帶領(lǐng)大家挑糧食是件好事，可是戰(zhàn)士為什么要把他的扁擔(dān)藏起來(lái)呢？體現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)朱德的敬愛(ài)與心疼。讓學(xué)生走進(jìn)戰(zhàn)士的心里，說(shuō)出自己想對(duì)朱德說(shuō)的話。朱德軍長(zhǎng)工作非常繁忙，你知道他都忙些什么嗎？研究作戰(zhàn)計(jì)劃、操練殺敵、耕種田地。沒(méi)有了扁擔(dān)朱德怎么辦呢？親手削了一個(gè)新的寫(xiě)上“朱德扁擔(dān)，不準(zhǔn)亂拿”，說(shuō)明他與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。

小學(xué)語(yǔ)文的閱讀課文，包涵了新穎的詞語(yǔ)、豐富的內(nèi)容和巧妙的寫(xiě)作手法，為學(xué)生的語(yǔ)言積累、運(yùn)用提供了海量資源。在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，把握文章寫(xiě)作脈絡(luò)，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美多樣，在閱讀中積累語(yǔ)言，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教師在語(yǔ)文教學(xué)中，要認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的教法和學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、豐富語(yǔ)言的積累。通過(guò)學(xué)生認(rèn)讀生字詞、朗誦詩(shī)歌和研讀課文，不斷拓寬知識(shí)視野，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，以利今后的全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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