熊采薇

【摘要】隨著經(jīng)濟和社會的跳躍式發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才成為時代發(fā)展的必須，是中學教育的關(guān)鍵所在。對于農(nóng)村中學教學來說，培養(yǎng)學生基于音樂素養(yǎng)提升的綜合能力已經(jīng)成為教育的重中之重，因此農(nóng)村中學音樂教師應(yīng)不斷改進教學理念與教學方法，將豎笛引入到音樂課堂中，提高中學音樂課堂的實效性。本文闡述了將豎笛引入到農(nóng)村中學音樂課堂的作用，繼而探討出借助豎笛提升音樂課堂實效性的策略。

【關(guān)鍵詞】豎笛教學；農(nóng)村；中學音樂課堂；實效性

隨著音樂教育的大力推進，城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等均掀起一股器樂學習的熱潮，相比于城市中學器樂教育如火如荼開展的態(tài)勢，農(nóng)村中學音樂課堂則顯得冷清、單調(diào)，相對落后的經(jīng)濟狀況逐漸使農(nóng)村中學音樂教育陷入瓶頸。鑒于此，將豎笛引入農(nóng)村中學音樂課堂，是推動農(nóng)村器樂教育，提升學生音樂素養(yǎng)的重要途徑。

一、將豎笛引入中學音樂課堂的作用

農(nóng)村落后的經(jīng)濟狀況使農(nóng)村中學音樂教學步履維艱，特別是硬件與軟件設(shè)施不健全、教師教學理念與方法落后等因素嚴重制約著中學音樂課堂實效性提升，將豎笛引入農(nóng)村中學音樂課堂，強化豎笛教學具有重大作用，主要體現(xiàn)在以下幾點：

第一，豎笛教學能充分激發(fā)學生興趣，提高學生參與音樂課堂的積極主動性，誘導(dǎo)學生思維，啟迪學生智慧，激發(fā)學生靈感。很多農(nóng)村孩子音樂基礎(chǔ)薄弱，但對音樂學習具有一定的興趣與好奇心，迫切希望可以近距離接觸并高效掌握一種器樂，而豎笛則是最理想的選擇。豎笛具有質(zhì)美價廉、簡單易學的優(yōu)點，相對于其他昂貴器樂，這是農(nóng)村中學生器樂學習的不二選擇，且更易于提升學生音樂學習的信心，激發(fā)與保護學生的興趣與好奇心，提高音樂學習效率。

第二，豎笛教學有利于開發(fā)學生智力，提升學生音樂學習的創(chuàng)造性，還能提高中學音樂教學效率。豎笛的引入，不僅能調(diào)動學生手、眼、舌、腦等各個器官靈活運動，刺激學生大腦和整個神經(jīng)系統(tǒng)，促進學生智力的開發(fā)，還能培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，提高音樂感受力，促使學生音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的漸進式提升，培養(yǎng)學生高尚的審美情操，陶冶學生性情，提升學生整體音樂素養(yǎng)。除此之外，豎笛教學“視、聽、唱”的教學方法將枯燥乏味的音樂知識簡單、形象化，極大調(diào)動了學生學習的積極性，提高中學音樂教學質(zhì)量。

第三，豎笛教學可以幫助學生突破視唱難點，促使學生高效掌握音樂知識與技能。在識讀樂譜中，視唱能力是一種較為高級的音樂能力，對與農(nóng)村中學生來說，要達到這個能力，首先要對音準有獨特了解，并能順利把握音準。大部分農(nóng)村在小學階段并沒有開設(shè)音樂課程，因此，到中學階段，學生對音高、音準和節(jié)奏的把握較差，豎笛可順利解決這一問題。豎笛有較為固定的音高，農(nóng)村學生識譜能力較差，可以通過豎笛學習了解音高、音準，促使學生在視唱時游刃有余，得心應(yīng)手，繼而通過反復(fù)訓(xùn)練提升音樂技能。

二、以豎笛提升中學音樂課堂實效性的策略

（一）不斷創(chuàng)新豎笛教學理念與教學方法

受應(yīng)試教育影響，很多農(nóng)村中學音樂教師對豎笛教學沒有引起高度重視，對豎笛教學采取敷衍和隨意的態(tài)度，且一直沿用以往陳舊落后的音樂教學方法，這極大阻礙了中學豎笛教學的開展，不利于整體音樂課堂教學效率的提升。因此，教師在教學過程中應(yīng)結(jié)合豎笛教學內(nèi)容，運用多種教學方式展開豎笛教學，增強中學音樂課堂表現(xiàn)力，提高課堂趣味性和實效性。例如，可以將多媒體運用引入豎笛教學，用多媒體技術(shù)直觀、深刻地呈現(xiàn)豎笛知識，讓學生真切掌握豎笛風格以及相關(guān)理論知識。還可以利用合作探究與小組競賽的方式激發(fā)學生豎笛學習的積極主動性。教師要進行合理分組，然后讓各小組以競賽的方式集體練習豎笛，教師可以評判出最受歡迎的小組予以嘉獎與鼓勵，活躍課堂氛圍，激發(fā)學生豎笛學生的信心，使學生愛上豎笛。

（二）融歌唱于豎笛教學中，提升歌唱技巧

作為一種吹奏樂器，豎笛在氣息運用方面與歌唱是相通相關(guān)的，因此加強豎笛訓(xùn)練與歌唱的結(jié)合，配合歌唱進行協(xié)調(diào)訓(xùn)練是提升豎笛教學質(zhì)量的一種有效手段。在中學音樂豎笛教學中，呼氣和吸氣的訓(xùn)練是豎笛學習的重要內(nèi)容，在進行這兩者的訓(xùn)練時，可以這樣做：讓學生深吸一口氣保持幾秒鐘后做吹紙訓(xùn)練，以此來訓(xùn)練學生對氣息的控制能力，使氣息逐漸平穩(wěn)、均衡。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生進行豎笛和歌唱練習，鼓勵學生認真把握豎笛與歌唱練習的異同，并通過實踐體驗，強化豎笛與歌唱的協(xié)調(diào)作用。例如，學生在合唱比賽中，往往因為音高、音準把握不當出現(xiàn)串調(diào)，跑調(diào)等現(xiàn)象，為了解決這一難題，教師可以分組對學生進行演唱訓(xùn)練和演奏訓(xùn)練，對同一歌曲進行豎笛演奏訓(xùn)練和歌唱訓(xùn)練，在對比中提高學生對歌唱音準的把握。這種融演奏與歌唱的方式，極大增強了學生的音樂的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感，提高了音樂學習的效率。

（三）教會學生正確的豎笛訓(xùn)練與學習技巧

要想發(fā)揮豎笛教學對中學音樂課堂效率提升的促進作用，教師在日常教學中要教會學生掌握正確的豎笛訓(xùn)練方法與學習技巧，提高豎笛學習效率。要做到以下幾點：一是引導(dǎo)學生掌握正確的吹奏姿勢，明確呼吸方法。教師可以妥善利用課前幾分鐘集體組織學生鍛煉豎笛吹奏姿勢，著重對抬頭、挺胸、收腹等動作進行反復(fù)訓(xùn)練，繼而加強對學生正確呼吸方法的訓(xùn)練，教會學生怎樣正確控制吹奏氣息與氣流。二是訓(xùn)練學生口風，并加強指法訓(xùn)練?？陲L對豎笛學習至關(guān)重要，吹奏低音與高音時空腔形狀，口風嚴緊分別應(yīng)保持怎樣的情況，教師要細細指導(dǎo)。另外，在指法訓(xùn)練中，可以運用口訣幫助學生找好“七音”，消除學生對豎笛學習的恐懼心理，在循序漸進中提高學生學習技能的同時，強化豎笛學習的成就感。三是在豎笛練習中，教師要善于將音樂教材中的各種主題的歌曲滲透與豎笛學習中，教會學生學會獨立演奏不同風格的音樂作品，通過具體實踐提升學生豎笛修養(yǎng)。

綜上所述，近年來隨著人們對音樂教學的不斷重視，音樂教育也以迅雷不及掩耳之勢蓬勃發(fā)展，器樂教學作為音樂教育不可或缺的組成部分也因此發(fā)揮著愈加重要的作用。將豎笛引入農(nóng)村中學音樂課堂對教師的“教”和學生的“學”具有雙向的促進作用，農(nóng)村中學音樂教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，迎合時代發(fā)展潮流，積極探索出新的教學方法服務(wù)于豎笛教學，促使中學音樂課堂效率的提高。

參考文獻

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