李娟

把50個(gè)學(xué)生按“同組異質(zhì)”的方式分成10組，每組5人，每周每組每人輪1次，那么，每天教師需要批改的日記是10本。實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)，循環(huán)日記對(duì)學(xué)生的幫助確實(shí)大于單篇日記。但循環(huán)日記的交流僅限于一組之內(nèi)，教師的批改與評(píng)價(jià)也僅是一組之內(nèi)知曉。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)：教師用心批改，并寫上評(píng)語，但不一定每位學(xué)生都會(huì)認(rèn)真地看。怎么辦？學(xué)生日日寫，教師必須日日評(píng)。

每天的自習(xí)時(shí)間，我會(huì)抽出10到15分鐘，對(duì)循環(huán)日記進(jìn)行當(dāng)眾逐一點(diǎn)評(píng)。寫得好的，自是給予最大的鼓勵(lì)；寫得一般的，努力去尋找日記中的佳句美詞，哪怕只是標(biāo)點(diǎn)的妙用，也要挑出來細(xì)細(xì)點(diǎn)評(píng)；寫得較差的，更得帶上“放大鏡”，找出一處值得與大家說道的地方，然后再進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒c(diǎn)撥。這種循環(huán)日記“日日評(píng)”有很多好處。

一、培養(yǎng)習(xí)作興趣

葉圣陶先生曾說過：“只有從兒童心底流出的命題，兒童才會(huì)以極大的興趣對(duì)待它?！痹诜窒硌h(huán)日記時(shí)，學(xué)生每每都被自己的同伴從心底流出的語言逗笑?！案鷭寢屳^量，我防了這，防了那，卻忘掉了最重要的一點(diǎn)——姜還是老的辣??！”“這樣的老爸，在世界上可是難找的，你們別來搶哦！”像這樣的妙言趣句，如此的稚童心聲，在循環(huán)日記中常不斷涌現(xiàn)。

寬松的習(xí)作氛圍，學(xué)生能在循環(huán)日記中無拘無束地表達(dá)自己的思想，快樂地分享同伴的日記?！叭杖赵u(píng)”豐富了他們對(duì)生活的體驗(yàn)，極大地激發(fā)了他們習(xí)作的興趣。學(xué)生每次都期待著循環(huán)日記本能早些輪到自己手中，有的甚至提前好幾天就開始思考要表達(dá)的內(nèi)容。

二、拓展習(xí)作空間

當(dāng)學(xué)生的習(xí)作興趣被同伴影響之后，繼續(xù)進(jìn)行“日日評(píng)”，可以引導(dǎo)學(xué)生把目光投向更廣闊的生活空間，觀察、發(fā)

現(xiàn)、捕捉日常生活中有意義、有趣的事物。寫人記事、寫景狀物、詩歌散文、童話故事……都走進(jìn)了學(xué)生的循環(huán)日記中。

“日日評(píng)”的堅(jiān)持，打開了學(xué)生選擇題材的視野，形成了良性循環(huán)，使學(xué)生的習(xí)作空間得到了較大的拓展。特別可貴的是，學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問題也有了自己的思考。如《這些食品安全嗎？》，就是對(duì)一些垃圾食品提出質(zhì)疑，并呼吁大家“管好自己的嘴”。還有一些如《“世界末日”真的會(huì)來嗎？》《“九·一八”感想》《釣魚島 中國心》《世界艾滋病日》等，學(xué)生感知的觸角已逐漸伸向了社會(huì)。在循環(huán)日記里，不斷閃現(xiàn)出智慧之光，他們變得是非分明，更有理想，更有上進(jìn)心?！叭杖赵u(píng)”的堅(jiān)持，在班級(jí)層面打造了一個(gè)公用素材庫，循環(huán)日記成為了學(xué)生原生態(tài)作文成長的記錄冊(cè)。

三、習(xí)得表達(dá)技巧

習(xí)作是需要一定的技巧的，但這種技巧在個(gè)體的意識(shí)中是“內(nèi)隱認(rèn)知”，無法清晰地表達(dá)出來。但如果能結(jié)合同伴日記的“日日評(píng)”，就可以把個(gè)人的“內(nèi)隱認(rèn)知”變成全班的共有財(cái)富。

比如，學(xué)生從別人的日記中學(xué)會(huì)了調(diào)動(dòng)自己的感覺器官去看、去聽、去嗅、去摸。學(xué)會(huì)了細(xì)致觀察，便有了《“毛胡子”》這樣富有童趣的文章出現(xiàn)；晨掃這樣的活兒，也成了有趣味的素材，便有了《“傳輸機(jī)”》這樣的趣文。

在不間斷的一篇篇日記的點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生漸漸地懂得了選材要新、立意要深、語言要美、首尾點(diǎn)題、詳略得當(dāng)、過渡自然、層次清晰等習(xí)作技巧。學(xué)生將在“日日評(píng)”中習(xí)得的技能運(yùn)用到自己的循環(huán)日記中，做到了課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外下功夫。

四、學(xué)會(huì)表達(dá)情感

表達(dá)真情實(shí)感，學(xué)生在“日日評(píng)”中學(xué)會(huì)了向身邊的同伴學(xué)習(xí)，表達(dá)自己細(xì)膩的情感。比如，“雪悄悄地來，又悄悄地去，可是卻留給了我們難忘的快樂”，就出自一個(gè)平常做事比較馬虎的男孩筆下。

學(xué)生在日記里，向同伴發(fā)出挑戰(zhàn)，展開日記競賽；向老師吐露心聲，與老師交流情感；向父母傾訴往事，與父母進(jìn)行溝通。學(xué)生的情感世界因勤于動(dòng)筆而變得越來越豐富。

學(xué)生每周寫一篇日記，收獲的是50篇日記的想法與得失。大量的信息交流，豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，開闊了學(xué)生的視野和思維空間，使他們積累了大量的優(yōu)美詞句和鮮活素材，最終提高了習(xí)作能力。一學(xué)期實(shí)踐下來，學(xué)生寫的多篇習(xí)作在當(dāng)?shù)赝韴?bào)發(fā)表。更為可貴的是，班級(jí)的學(xué)困生被“日日評(píng)”浸染著，被集體拉動(dòng)著，從無處落筆到逐漸有了素材可寫，慢慢地，寫起來也洋洋灑灑，開始有靈動(dòng)的句子在文中出現(xiàn)。

思考

循環(huán)日記因其“易于動(dòng)筆”，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望?！叭杖赵u(píng)”這一方式，更可以引導(dǎo)學(xué)生走向“樂于表達(dá)”。但我們覺得，僅靠教師進(jìn)行“日日評(píng)”，在循環(huán)日記起步階段還比較合適，如果深入研究下去，“日日評(píng)”的評(píng)價(jià)方式還是過于單一了些。

新課標(biāo)要求注重評(píng)價(jià)主體的多元與互動(dòng)，應(yīng)注意將教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)及學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。所以，在“日日評(píng)”的新實(shí)踐中，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還可以請(qǐng)學(xué)生的家長也積極參與。另外，評(píng)價(jià)的方式也可以拓展，如運(yùn)用黑板報(bào)、報(bào)刊展示等多種方式。這樣，注重評(píng)價(jià)的多元性、豐富性和實(shí)踐性，讓“日日評(píng)”實(shí)實(shí)在在地走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，真真切切地提高學(xué)生的習(xí)作能力。

（作者單位：江蘇常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯 張振清）