一位英國(guó)教育學(xué)者曾這樣說(shuō)：“縱觀英國(guó)歷史，品德比知識(shí)重要，信仰比信息重要?！笨梢?，道德教育的成功與否直接關(guān)系到一個(gè)國(guó)家教育方式的成敗。

英國(guó)是一個(gè)非常注重教育的國(guó)家，尤其是針對(duì)16歲以前青少年的道德教育更加凸顯出滲透式與生活化的特征。所謂滲透式、生活化的道德教育，就是根據(jù)學(xué)生的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)置道德教育的課程、編寫道德教育的教材，把道德教育滲透到各學(xué)科和社會(huì)教育之中，實(shí)行情景化的道德教育，在日常學(xué)習(xí)、游戲和生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品格。

英國(guó)的德育教育往往根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特征設(shè)計(jì)，注重加強(qiáng)學(xué)生的道德認(rèn)知，由表及里、循序漸進(jìn)地訓(xùn)練學(xué)生的道德能力和培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，即“對(duì)人的尊重、公正、合理、誠(chéng)實(shí)和守信”。其特色就是把道德教育寓于社會(huì)實(shí)踐中。

首先，以一種寓教于樂的方式有針對(duì)性地教授德育課程，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)踐，自覺地接受道德教育，凈化心靈，以致道德內(nèi)化。英國(guó)的德育課程根據(jù)不同年齡段孩子的身心特點(diǎn)設(shè)置課程內(nèi)容，目的是使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中逐漸了解到現(xiàn)實(shí)世界，了解其成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到的問題，懂得如何處理人與人、人與自然的關(guān)系。

以“個(gè)人社會(huì)健康教育課”為例，該課程的教學(xué)目的是倡導(dǎo)健康的生活方式，使學(xué)生在生活技能、表達(dá)能力、思考能力、與人相處以及道德修養(yǎng)等方面都得到提高。針對(duì)5～7歲孩子，要讓他們學(xué)會(huì)制定簡(jiǎn)單目標(biāo)，做出簡(jiǎn)單的健康選擇，注意安全，傾聽他人說(shuō)話，與他人玩耍和合作工作，尊重人們之間的異同，認(rèn)識(shí)到恃強(qiáng)凌弱是錯(cuò)誤的；針對(duì)14～16歲孩子，要讓他們學(xué)會(huì)在許多場(chǎng)合負(fù)責(zé)地介紹自己，了解與酒精、藥物相關(guān)的健康危害，學(xué)會(huì)看待早期性行為和懷孕，理解婚姻的本質(zhì)和重要性，理解父母及其對(duì)家庭生活的價(jià)值，和平處理爭(zhēng)議的方法，避免犯罪行為等。

再如“公民教育課”。英國(guó)在實(shí)施公民教育的過(guò)程中除了加強(qiáng)“英國(guó)史”和“英國(guó)社會(huì)”教育外，還著眼于志愿活動(dòng)和慈善活動(dòng)，積極組織學(xué)生參與社會(huì)服務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)實(shí)踐凈化心靈，培養(yǎng)公民意識(shí)，提升道德品質(zhì)，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。英國(guó)青少年理事會(huì)經(jīng)常組織會(huì)員作義工參與社區(qū)環(huán)境治理，或訪問精神病院和保育院等等。通過(guò)這種良好的公民教育，英國(guó)幫助學(xué)生理解公民的權(quán)利和義務(wù)，自由地選擇一種有價(jià)值的生活。

其次，通過(guò)道德教育教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教化和德育滲透。英國(guó)的德育教材及相關(guān)德育書籍主要以現(xiàn)實(shí)為題材，內(nèi)容針對(duì)性很強(qiáng)，特別務(wù)實(shí)，形式也務(wù)求符合年齡特點(diǎn)，很耐看，能使學(xué)生掌握各種生活技能，形成良好的道德品質(zhì)。

比如供中學(xué)生使用的《生命線》教材提出一系列問題：有人縱火會(huì)發(fā)生什么？一個(gè)男孩請(qǐng)他喜歡的女孩看電影，該由誰(shuí)付款？為什么？以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論、做出判斷。目的是使初中生學(xué)會(huì)關(guān)心和發(fā)展深思熟慮的生活方式，引導(dǎo)學(xué)生處理好生活中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題。

英國(guó)還出版了大量配合學(xué)校道德教育的輔導(dǎo)讀物和畫冊(cè)，例如《品德教育卡》、《應(yīng)幫助兒童做道德決定》等。這些供教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀看的書籍畫面簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，內(nèi)涵耐人尋味，可以看出編書者在努力打破思維定勢(shì)，讓幼兒明白好壞之分。

再次，道德教育與各學(xué)科及社會(huì)教育相結(jié)合。比如，歷史課是英國(guó)中學(xué)的一門核心課程，主要講授英國(guó)的政治、憲法、文化等方面歷史發(fā)展過(guò)程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅認(rèn)識(shí)了英國(guó)公民之權(quán)利與義務(wù)的歷史發(fā)展過(guò)程，而且培養(yǎng)了學(xué)生的民族意識(shí)和道德意識(shí)。再比如，英國(guó)的大眾傳媒和社會(huì)科學(xué)界經(jīng)常聯(lián)合進(jìn)行公民道德教育狀況的調(diào)查，然后將結(jié)果做成節(jié)目、開辟專欄，引發(fā)人們對(duì)社會(huì)道德問題的討論，以此逐漸提升人們的道德意識(shí)。

參觀博物館也是英國(guó)中小學(xué)道德教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英國(guó)所有的公共場(chǎng)所都可以免費(fèi)參觀。倫敦的博物館就有200多所，比如倫敦國(guó)家藝術(shù)館、丘吉爾故居、南丁格爾紀(jì)念館、威斯敏斯特國(guó)會(huì)大廈、科學(xué)博物館等等。這些場(chǎng)所集中展示了英國(guó)的物質(zhì)文明，宣揚(yáng)著英國(guó)的歷史與文化價(jià)值觀，是重要的道德教育基地。

由此可見，英國(guó)的道德教育并不是要求學(xué)生死記一些道德規(guī)范、準(zhǔn)則，而是創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，使青少年能夠從心靈深處，從日常學(xué)習(xí)、游戲和生活中去領(lǐng)悟道德真諦。

（摘自《半月談內(nèi)部版》 ）