在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)越來越重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且一改以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動(dòng)式的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，高中的數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該深化教學(xué)理念、創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用更加行之有效的措施把高中數(shù)學(xué)教學(xué)提升到一定的高度。

一、當(dāng)前高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)中存在的問題

在現(xiàn)在的應(yīng)試教育制度下，高中數(shù)學(xué)往往面臨著時(shí)間緊、任務(wù)重以及考試壓力大的問題，大多數(shù)學(xué)生一直處于疲于應(yīng)對的狀態(tài)。當(dāng)然，很少有教師是以研究性的目光對高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行審視的，在教學(xué)中就會有很多的不足之處，比如，大多數(shù)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時(shí)候經(jīng)常不愿意動(dòng)腦筋思考，空間邏輯思維能力明顯不夠。另一方面，也有傳統(tǒng)教學(xué)體制的因素。學(xué)生創(chuàng)新思維能力之所以欠缺，是由于教學(xué)體制中更加注重教師教學(xué)，對于學(xué)生創(chuàng)新能力有所忽略。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要措施

1.加強(qiáng)對高中數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，強(qiáng)化教師的專業(yè)水平

自古以來教師就是起到一個(gè)拋磚引玉的作用，教師素質(zhì)的高低程度在很大程度上決定著教學(xué)質(zhì)量的好與壞。那么要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力就需要教師具有過硬的教學(xué)素質(zhì)能力，同時(shí)也需要明確認(rèn)識到教師就是提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的引導(dǎo)者、參與者以及合作者，并且還要加強(qiáng)與其他教師之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，從而使自己的教學(xué)質(zhì)量得到更大的提高。

2.克服應(yīng)試教育的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和質(zhì)疑能力

目前，應(yīng)試教育依然還存在只看分?jǐn)?shù)的去邊問題。在這樣的一種情況下，究竟要如何克服這一弊病，并且在課堂上更多的引入創(chuàng)新理念，以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是廣大教師都需要解決的一項(xiàng)重要課題，作為教育者要時(shí)刻把學(xué)生的考核放到一個(gè)較為長遠(yuǎn)的方向進(jìn)行考慮，主要就是不能以分?jǐn)?shù)論“英雄”，不把所謂的題海戰(zhàn)術(shù)壓在學(xué)生的身上，讓學(xué)生擁有一個(gè)相對比較輕松的環(huán)境學(xué)習(xí)。不僅這樣，教師還要時(shí)刻鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行探討，引導(dǎo)學(xué)生跳出傳統(tǒng)的思維方式。教學(xué)者不僅要擔(dān)任教學(xué)的角色，還要擔(dān)任起引導(dǎo)的角色，與學(xué)生互相溝通，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式解題，針對同樣的數(shù)學(xué)題，要會引導(dǎo)學(xué)生探求不同的解題方法，教師要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，比如教師有時(shí)會有意地設(shè)計(jì)一些的問題。

問題（1）：第一次參加全國數(shù)學(xué)競賽的人數(shù)是11萬，到了第十屆成了148萬，則每年的增長率接近多少？學(xué)生看到這個(gè)問題，要明白平均的增長率是在上一年的基礎(chǔ)上增加上一年人數(shù)的百分比，這樣學(xué)生就可以理解這是循環(huán)的套用，解答出題目答案：[11×（1+x）]9=148，求解得出為33.5%。

問題（2）：設(shè)f（x）為定義在r上的偶函數(shù)，當(dāng)x≤-1時(shí)，y=f（x）的圖像就會是經(jīng)過點(diǎn)（-2，0），斜率為1的一條射線，在y=f（x）的圖像中又有一部分是頂點(diǎn)在（0，2），且過（-1，1）的拋物線，試寫出f（x）的表達(dá)式，并且做出圖像。學(xué)生通過對這些問題的質(zhì)疑與思考，就會達(dá)到不斷地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望的目的。不僅如此，教師還要經(jīng)常給學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思想教育，讓學(xué)生都成為一個(gè)能運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來思考問題，解決問題的高手。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以及解題思路

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要教會學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種教學(xué)方法去解決問題，比如探究式、合作式以及對問題情境創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。在一道題目中，如果可以有多種解題的方法，教師就可以運(yùn)用多種方式去講解問題，這對一題多解的策略對高中生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力提高具有很大的作用，不僅如此，一題多解還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過一題多解的方式學(xué)生可以對解題方法進(jìn)行對比，延伸從而達(dá)到舉一反三的效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行多種教學(xué)方法的開展，以此來達(dá)到對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

數(shù)學(xué)這門學(xué)科一般比較重視實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)問題往往來源于社會實(shí)際，既指導(dǎo)著人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作還會對不同的問題建立一些不同的數(shù)學(xué)模型，這樣就更加有利于學(xué)生參加社會實(shí)踐，更好地服務(wù)于社會。

比如某年高考就有一道有關(guān)利息的問題，每年到期后就會計(jì)算出本息，如果不處理就會本息作為本金再次存入，這個(gè)問題可以通過建立等比數(shù)列的數(shù)學(xué)模型來解決。但是要解決這一問題就必須要熟悉有關(guān)的實(shí)際背景，而且更重要的是要通過審題以及分析建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型來完成，這樣學(xué)生不僅體驗(yàn)了數(shù)學(xué)模型化的價(jià)值，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力。高中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅要貫穿于整個(gè)課堂教育還要用過實(shí)踐來獲得提升，讓學(xué)生學(xué)會在實(shí)踐中去質(zhì)疑、推廣、探究，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生階段極其重要的教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的成長起到不可磨滅的影響。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是刻不容緩的，這不僅是新課改的要求，更是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。所以，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識以及能力是非常必要和提倡的，我們應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，采取更為有效的措施，更好地培養(yǎng)出復(fù)合型的人才來貢獻(xiàn)社會。

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