如何遏制和減少英語學(xué)困生，幫助現(xiàn)有的學(xué)困生走出英語學(xué)習(xí)困難的陰影，并最終摘掉學(xué)困生這頂帽子，是英語教師面臨的、極富挑戰(zhàn)的重大課題。對于深化課程改革和落實(shí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)都具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中英語學(xué)困生的成因

1.缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性

興趣是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。由于師資力量，教學(xué)設(shè)備有限，沒有培養(yǎng)其應(yīng)有的學(xué)習(xí)興趣。日積月累，課內(nèi)聽不懂，問題越來越多，成績越來越差，自信心嚴(yán)重受挫。進(jìn)入高中后，隨著學(xué)習(xí)難度的加深，越來越感到力不從心，越來越?jīng)]有興趣，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

2.家庭、學(xué)校、教師和教材等方面的外部原因

家庭、社會(huì)都不能提供說英語、聽英語的環(huán)境，英語學(xué)習(xí)顯得單調(diào)。想想我們的幼兒怎么學(xué)會(huì)母語的，就不難理解英語學(xué)習(xí)的困難?，F(xiàn)行高中英語教材內(nèi)容多且難，復(fù)現(xiàn)率低，銜接坡度大，更加大了教與學(xué)的難度，教材的難教、難學(xué)是產(chǎn)生城鎮(zhèn)高中英語學(xué)困生的重要原因之一。受高考影響，日常課堂活動(dòng)充斥著大量練習(xí)，很多學(xué)生不重視英語課堂活動(dòng)的語言運(yùn)用。在與學(xué)生的交流中，大部分學(xué)生都希望與英語老師課內(nèi)外多交流，學(xué)困生都認(rèn)為老師的批評可以接受，但最不能容忍老師的冷嘲熱諷及鄙視的目光，希望老師不會(huì)老拿英語成績評定他們，對待優(yōu)生和學(xué)困生的態(tài)度要一視同仁。

3.學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)

學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績的一大重要因素。仔細(xì)觀察學(xué)困生，教師很容易發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生沒有科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，也不會(huì)有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。在高中的開始階段高一年級，部分學(xué)生難以從初中手把手教的機(jī)械識記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來，無法適應(yīng)高中階段新的學(xué)習(xí)情況，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，努力尋求最佳解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

二、高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略

1.增強(qiáng)自信心，激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)的成功與否，不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。許多英語學(xué)困生主要是沒有信心和興趣，缺乏學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和科學(xué)的方法。學(xué)困生的形成主要是由于英語基礎(chǔ)知識薄弱，進(jìn)入高中后，詞匯量和閱讀量加大，新課標(biāo)對學(xué)生英語聽說讀寫的能力也有所提高，有些學(xué)生就逐漸跟不上老師教學(xué)的步伐，聽不懂、記不住，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。對學(xué)困生的教育，首先要幫助他們恢復(fù)信心，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，大力培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)興趣。將以教師為中心的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)向以學(xué)生的參與和知識的發(fā)展為重點(diǎn)，組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識能力和情感態(tài)度同步改善。

2.多與學(xué)困生交流，用愛心感化學(xué)困生

學(xué)困生的心理是脆弱的，他們總認(rèn)為教師只會(huì)關(guān)注成績優(yōu)秀的學(xué)生，看不起他們。因此，要想轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師必須以誠摯的愛、平等的尊重靠近他們、關(guān)懷他們，用實(shí)際行動(dòng)去感召他們，讓他們感受到教師的真心實(shí)意，才能產(chǎn)生“親其師，信其道”的效果。同時(shí)，英語教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，幫助他們重新樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

3.逐步夯實(shí)學(xué)困生雙基，提高他們的自學(xué)能力

中學(xué)英語知識簡單地說，由單詞知識和句子知識組成，而這些直接影響到學(xué)生的綜合分析、運(yùn)用能力。從而影響平時(shí)的學(xué)習(xí)效率。因此，應(yīng)讓學(xué)生明確并熟練掌握單詞及句子的基礎(chǔ)知識。包括語言基本詞類、短語結(jié)構(gòu)的種類、從句的種類等。教師在思想上與社會(huì)、家庭達(dá)成共識，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中研究方法，穩(wěn)步推進(jìn)。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。讓他們在心理壓力上減負(fù)，在英語綜合運(yùn)用能力上脫貧，成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體，循序漸進(jìn)，不斷提高英語成績。

在轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生時(shí)，教師一定要把他們放在首位，當(dāng)作主體來對待，創(chuàng)造各種有利條件，讓他們自己解決問題，真正感受到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。與此同時(shí)，教師要關(guān)懷學(xué)困生，尊重學(xué)困生，要和他們建立一種和諧的師生關(guān)系，使他們感受到學(xué)習(xí)是一種享受。

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（作者單位：江蘇省宿遷市泗陽中學(xué)）