高中政治課堂實踐教學(xué)是依托課堂通過實踐教學(xué)環(huán)境充分表現(xiàn)出來的一種典型化、應(yīng)用化的教學(xué)方式。具體而言，高中政治課堂實踐教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以實踐操作為主，采取討論、案例分析、演講、辯論等形式，有組織、有計劃地獲取知識，增強能力和素質(zhì)的一系列教學(xué)活動。

從現(xiàn)實操作來看，實踐教育是其薄弱環(huán)節(jié)，在一定意義上制約著高中思想政治教育的實效性。筆者認(rèn)為，重視高中政治課堂實踐教學(xué)有利于促使高中政治教學(xué)更好地貫徹素質(zhì)教育理念、突出學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂整體效益。因而，需要對其進(jìn)行共性經(jīng)驗總結(jié)，形成一定的教學(xué)模式加以推廣。其中要明確高中政治課堂實踐教學(xué)既要遵循一般的教學(xué)原則，又要遵循以下幾個特有的原則：

一、注重引導(dǎo)性，突出主體性

高中政治課堂實踐教學(xué)要幫助學(xué)生完成從書本到現(xiàn)實、從理論到實踐，尤其要注重學(xué)生運用馬克思主義理論認(rèn)識、分析和解決現(xiàn)實問題的能力，因而必須強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。只有強調(diào)學(xué)生的參與和體驗，學(xué)生才能在實踐教學(xué)過程中開闊其視野、增長其知識、發(fā)展其思維、保護(hù)其個性、鍛煉其能力，才能真正體現(xiàn)實踐教學(xué)的價值。同時要注意的是，放開學(xué)生不是放任學(xué)生無序活動，否則只會影響教學(xué)的順利開展。教師在教學(xué)中大多數(shù)情況應(yīng)當(dāng)是一種協(xié)助式、籌劃式教學(xué)?？傊趯嵺`教學(xué)中要明確教師與學(xué)生的關(guān)系，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，確保實踐教學(xué)的有序性和實效性。這也是現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢的內(nèi)在要求。

二、增強時效性，避免形式化

與時俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是高中政治課堂實踐教學(xué)的主要特征。尤其是高中政治教材隨著時代的發(fā)展和社會的變遷做出了相應(yīng)的改動，如《經(jīng)濟(jì)生活》中宏觀調(diào)控由原來的“強有力的”改為“科學(xué)的”，折射出當(dāng)前全面深化改革要求處理好政府與市場的關(guān)系這個核心問題。以此為例，這就要求教師必須緊跟時代步伐，對相應(yīng)的變動進(jìn)行深刻解讀，對理論一脈相承和各自特色進(jìn)行深刻把握。在宏觀調(diào)控的教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家當(dāng)前宏觀調(diào)控。同時，又要避免教學(xué)的形式主義、口號式學(xué)習(xí)，對國家宏觀調(diào)控的科學(xué)性的展開不能僅僅停留在質(zhì)的定性和調(diào)控效果的層面上。而且要通過國家宏觀調(diào)控的重點，如當(dāng)前國家對“三農(nóng)”問題和對小微企業(yè)的支持，選取一個主題，引導(dǎo)學(xué)生分析其調(diào)控的具體內(nèi)容和調(diào)控過程，掌握宏觀調(diào)控的基本手段以及手段之間的區(qū)別，從而深刻理解宏觀調(diào)控體系的科學(xué)性。

三、體現(xiàn)針對性，富有靈活性

教學(xué)模式是教學(xué)實踐與教學(xué)理念之間的橋梁，體現(xiàn)了教學(xué)流程設(shè)計、實施、調(diào)控、評價等一整套教學(xué)方法論體系。這并不意味著課堂的僵化，而恰恰要求課堂教學(xué)在教學(xué)模式的共性要求下百花齊放。首先，針對學(xué)生實際和課程標(biāo)準(zhǔn)確定實踐活動主題。其次，教學(xué)內(nèi)容的展開可根據(jù)教學(xué)主題活動進(jìn)行重構(gòu)，但同時要遵循內(nèi)在邏輯。再次，針對四個不同模塊內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，即使同一內(nèi)容也可進(jìn)行多樣化設(shè)計，避免單一化。例如：《政治生活》中涉及公民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨、政協(xié)等不同主體，可開展角色扮演，通過競選活動、新聞發(fā)布會、聽證會、民生直通車等多樣活動增強學(xué)生體驗，達(dá)到學(xué)生知、情、意、行的統(tǒng)一。

課堂是生活的現(xiàn)場，課堂也是社會的舞臺。實踐教學(xué)帶來課堂的生命力和創(chuàng)造力，也是一個教學(xué)相長的過程。這種課堂實踐教學(xué)相對于校園實踐教學(xué)和社會實踐教學(xué)更具常態(tài)化和持續(xù)性，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我教育、自我管理能力具有重要意義，有利于學(xué)生更好地把握世情、國情、鄉(xiāng)情，不斷成長為具有積極態(tài)度和參與意識、充滿善意與能力的現(xiàn)代公民。

（作者單位：山東鄒城實驗中學(xué)）