彭耘　張理武

摘要摘要：在教學資源庫平臺建設中引入企業(yè)參與，融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，以實現(xiàn)教學資源庫建設與應用的校企互動、共建共享，是解決當前教學資源庫缺陷的有效途徑。分析了校企互動信息化教學資源平臺的建設目標與思路，給出了校企互動信息化教學資源平臺建設方案，探討了平臺的運行與管理機制。

關鍵詞關鍵詞：校企互動；教學資源平臺；平臺建設

DOIDOI：10.11907/rjdk.1431023

中圖分類號：G436

文獻標識碼：A文章編號文章編號：16727800（2015）004019402

0引言

行業(yè)性是職業(yè)教育的根本特色，為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務是職業(yè)教育的出發(fā)點與落腳點。高職高專教學資源庫建設應以行業(yè)為依托，依據(jù)“應用導向，共建共享”的原則，搭建校企互動信息化教學資源平臺，融合企業(yè)、學校的優(yōu)質(zhì)資源，發(fā)揮各自優(yōu)勢，為學校人才培養(yǎng)和企業(yè)繼續(xù)教育提供資源服務。

目前，高職院校正逐步加大投入進行教學資源庫建設。然而，這些資源庫大都由校方獨立建設完成，企業(yè)未能參與資源的建設和管理，導致資源庫中缺乏適合職業(yè)教育的典型企業(yè)案例資源，工學結(jié)合特色不明顯，資源質(zhì)量低下，致使用戶缺乏興趣，訪問者寥寥無幾，難以達到預期效果。因此，構(gòu)建一個校企互動的信息化教學資源庫平臺，引進融合企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，并對現(xiàn)有資源進行篩選、管理和優(yōu)化，形成共建共享、標準統(tǒng)一、特色鮮明的教學資源庫，是解決當前資源庫缺陷的有效途徑[1]。

1校企互動信息化教學資源平臺建設目標與思路

為滿足校企互動模式下教學資源的信息化建設和管理需求，武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)了包含校企互動信息化教學資源平臺的綜合教學信息化系統(tǒng)——數(shù)字化課程中心。本文以此為例，探討校企互動信息化教學資源平臺建設。

1.1建設目標

數(shù)字化課程中心是一個集教學資源管理、教師備課、網(wǎng)上教學、學生學習、畢業(yè)設計管理、實踐教學管理、課程錄播系統(tǒng)、互動直播系統(tǒng)于一體的校企互動信息化綜合平臺。通過該平臺，管理者可以了解師生教學狀態(tài)，進行教學評測，家長可以了解學生學習狀況，企業(yè)可以指導和反饋學生的實踐教學，從而實現(xiàn)教學資源的合理化利用，為全校師生提供全面的資源服務，促進學生知識的豐富和技能的提高。

1.2建設思路

系統(tǒng)應當滿足學院教學信息化的切實需要，受益面廣，能為學院管理、教學、科研、服務、生活提供便利。系統(tǒng)的架構(gòu)設計與組織實施等必須遵循國家相關規(guī)范和標準，實行標準、接口、代碼開放，并且安全、穩(wěn)定、實用；盡可能提供自動化、智能化的錄入、管理手段，人機交互友好，操作簡單，充分考慮使用人員不同的情況；提供單點登陸、個性化界面，業(yè)務流程準確、清晰，便于使用和維護管理。

2校企互動信息化教學資源平臺建設方案

數(shù)字化課程中心系統(tǒng)基于多層架構(gòu)和組件技術(shù)進行構(gòu)建，各個子系統(tǒng)全部采用B/S架構(gòu)；在模塊耦合中使用松散耦合，采用組件技術(shù)，數(shù)據(jù)交換上支持XML；所有應用邏輯、流程、數(shù)據(jù)等應當能夠根據(jù)學院要求的顆粒度進行封裝，實現(xiàn)一體化。其中校企互動信息化教學資源平臺主要包括教學資源管理系統(tǒng)、課程錄播系統(tǒng)和互動直播系統(tǒng)。

2.1教學資源管理系統(tǒng)

教學資源管理系統(tǒng)對教學資源庫進行全面管理，主要包含以下功能：

（1）提供資源庫各類建設規(guī)范，如圖1所示。

（2）資源上傳功能。支持瀏覽器上傳或采用專用客戶端上傳，支持斷點續(xù)傳，滿足用戶隨時隨地上傳資源的需求，支持資源批量錄入、刪除、修改和審核，提供錄播和直播系統(tǒng)資源直接入庫的接口，能自定義關鍵字對開放網(wǎng)絡資源進行自動檢索和分類入庫存儲，存儲資源支持審核和管理。

（3）資源管理功能。支持多級存儲管理，可以從行業(yè)、專業(yè)、課程、類型等方面建立多級子庫，將資料以引用方式掛載到相關目錄下，實現(xiàn)資料的跨目錄共享；集成校內(nèi)圖書館紙質(zhì)圖書期刊信息資源、非書資料資源和電子圖書期刊數(shù)字資源；支持資源在線評審與導入導出。

（3）資源檢索瀏覽。提供多種方式的分類瀏覽，包括按專業(yè)、類型、二級專業(yè)子庫、媒體素材、點擊率等；提供簡單與高級的資源檢索功能，對檢索結(jié)果能按入庫時間、點擊次數(shù)、下載次數(shù)等進行排序；實現(xiàn)資源的推送并能提供資源遴選功能，可以在檢索結(jié)果中進一步篩選資源；主動推送資源，顯示資源的最新動態(tài)與資源相關的通知和公共消息，按不同分類顯示資源上傳、點擊和下載排行，顯示資源建設者排行等。

（4）資源評價。對資源利用率進行統(tǒng)計分析，通過分析用戶的訪問日志，確定各種資源的使用頻率、用戶群等，對數(shù)據(jù)進行初步挖掘，統(tǒng)計分析資源建設情況，并能對資源進行星級評價與文字評價。

2.2課程錄播系統(tǒng)和互動直播系統(tǒng)

課程錄播系統(tǒng)和互動直播系統(tǒng)可為教學資源庫提供豐富的企業(yè)現(xiàn)場視頻教學資源。課程錄播系統(tǒng)采用便攜式設計，不但能在錄播教室操作，還能整機搬到企業(yè)現(xiàn)場進行操作，并實時上傳到校園網(wǎng)服務器；互動直播系統(tǒng)可支持現(xiàn)場活動、網(wǎng)絡活動和研討會、遠程教育/遠程培訓、多媒體互動展示等多種活動，可滿足不同權(quán)限級別的直播活動。

3校企互動信息化教學資源平臺運行與管理機制探討

3.1健全管理結(jié)構(gòu)，明確責任分工

為保障教學資源庫建設順利進行，學校需成立專門的資源庫建設領導機構(gòu)和組織實施機構(gòu)，明確責任分工。組織實施機構(gòu)包括平臺建設小組，以及按專業(yè)（群）成立的若干個資源建設小組。平臺建設小組統(tǒng)籌教學資源庫平臺建設工作，制定資源標準，保障平臺穩(wěn)定運行；資源建設小組制定專業(yè)教學資源庫建設規(guī)劃，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)和院校三方實現(xiàn)專業(yè)（群）資源共建。

3.2明確規(guī)范標準，確保建設質(zhì)量

確定專業(yè)教學資源庫平臺的技術(shù)路線、系統(tǒng)框架和基本功能，保障平臺的安全、易用與可擴展性。依據(jù)唯一性、可識性等原則，參照資源相關的國家標準與行業(yè)標準制定統(tǒng)一的信息編碼，以適應業(yè)務系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換，避免出現(xiàn)數(shù)據(jù)孤島。制定教學資源標準，如質(zhì)量技術(shù)標準、歸類屬性標準和評價標準，包括文檔類型、視頻格式標準等。資源開發(fā)、整合時應當嚴格按照規(guī)范標準要求，確保資源質(zhì)量，以實現(xiàn)資源兼容、復制、擴張、交流和移植無障礙，從而為實現(xiàn)真正意義上的資源共享、校際互通、校企互通打下堅實基礎。

3.3加強校企合作，實現(xiàn)共建共享

由校方牽頭，每個專業(yè)組織骨干教師、企業(yè)技能名師聯(lián)合組成專業(yè)資源建設小組，以指導專業(yè)資源庫建設。專業(yè)資源庫建設依托行業(yè)職業(yè)標準，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂，并引進、融入企業(yè)的最新資源，豐富典型案例。學校教師依托典型案例，剖析原理，擴充知識范圍，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫銜接。企業(yè)也可利用資源庫對員工進行培訓和繼續(xù)教育，從而實現(xiàn)真正意義上的共建共享。

3.4加大宣傳力度，實現(xiàn)互動建設

加強資源平臺功能、編碼標準、資源標準的推廣與宣傳力度，使每一位參與資源建設的人員對上述規(guī)范了然于胸，確保制作的資源滿足規(guī)范，便于復制、交流和移植。

加強資源內(nèi)容宣傳力度，避免重復建設。專業(yè)資源建設是一個動態(tài)過程，隨著內(nèi)容的不斷豐富和更新，其數(shù)量將會變得十分龐大。因此建設前，資源建設的實施者和資源管理者要進行溝通交流，以盡可能地減少重復建設，節(jié)約成本[2]。

加強精品資源宣傳推廣力度。通過企業(yè)專家、教師、學生對資源的評價與互動，對資源進行不斷改進，對于其中的精品資源，應加大宣傳力度，加強使用培訓。

3.5配套服務體系，確保應用效果

構(gòu)建支撐服務體系，保障平臺穩(wěn)定易用。組織專業(yè)人員維護庫內(nèi)教學資源、平臺數(shù)據(jù)與裝備設施，不斷完善平臺，滿足使用者的深層次需求。

構(gòu)建評價體系，完善激勵機制。將教學資源庫平臺、專業(yè)資源和課程資源建設水平納入考評體制中；投入資金，建立教職工激勵制度與校企合作激勵制度，促進教學資源庫持續(xù)建設并擴大發(fā)展。

構(gòu)建應用體系，確保應用效果。提升教師和學生的信息化水平，加強教師培訓，將課件制作、網(wǎng)頁制作作為教師的必備素質(zhì)之一。對廣大師生要以多形式、多渠道、多手段進行信息化技能培訓，如開設信息檢索、互動學習平臺等選修課程，聘請校外行業(yè)專家舉行短期培訓班等。

4結(jié)語

教學資源管理平臺方案目前已比較成熟，只需直接購買并在此基礎上擴充完善即可[3]。然而教學資源建設是一個不斷推陳出新的過程，如何在建設中加強校企合作，引進企業(yè)資源，為職業(yè)院校教學提供最新資源，為校企零距離培養(yǎng)高技能人才，進而反哺企業(yè)，帶動行業(yè)發(fā)展仍是一個不斷探索的過程。只有在政策引導、領導重視、資金到位、人人參與的情況下，才能保證校企互動信息化教學資源平臺建設取得良好效果。

參考文獻參考文獻：

[1]許戈，朱翠苗.高職軟件技術(shù)專業(yè)教學資源庫的信息化建設方案研究[J].軟件工程師，2013（10）：2425.

[2]馮華麗，韓小燕.基于“共建共享”的教學資源庫平臺建設問題與對策的研究——以無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例[J].電腦知識與技術(shù)，2012（36）：87508752.

[3]金天澤，武變霞.高職高專共享型專業(yè)教學資源庫平臺建設研究[J].軟件導刊，2011，10（4）： 7375.

責任編輯（責任編輯：黃?。?