吳水英

現(xiàn)在的語文教學(xué)絕大多數(shù)是教師在課堂上講授知識，聲嘶力竭，學(xué)生在課堂上被動接受，興味索然；教師教得精疲力竭，學(xué)生苦不堪言。可是，學(xué)生一說起電腦則眉飛色舞，一玩起游戲則如癡如醉，興趣無比濃厚。怎樣讓教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心？怎樣把我們的語文課堂和電腦連接起來？怎樣把學(xué)生對游戲的癡迷轉(zhuǎn)移到對語文的著迷呢？以下結(jié)合我們的課題研究成果就這些問題進(jìn)行闡述。

一、什么是“1∶1數(shù)字課堂”

“1∶1數(shù)字課堂”是武夷學(xué)院數(shù)字學(xué)習(xí)研究組和武夷山市新豐小學(xué)1∶1數(shù)字課堂實(shí)驗(yàn)學(xué)校、數(shù)字學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)社區(qū)的課題組合作進(jìn)行的省級“基于1∶1數(shù)字環(huán)境的實(shí)證教育研究”課題研究的成果?！?∶1數(shù)字課堂”是在計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)等領(lǐng)域，構(gòu)建全員性的數(shù)字教學(xué)課堂、學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生喜歡的比賽、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、訓(xùn)練學(xué)生思維、挖掘他們的潛能。實(shí)施“1∶1數(shù)字教學(xué)”，每個教師都要配備一臺智能設(shè)備（如智能手機(jī)、IPAD）進(jìn)行教學(xué)，故也稱為“手機(jī)教學(xué)課堂”。

二、“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”教學(xué)新模式

“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”是“1∶1數(shù)字課堂”的一個分支。它的教學(xué)模式是：教師控制電腦程序，通過游戲積分等控制學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。它的教學(xué)過程如下∶

1.制作電子書。把語文課本的所有知識內(nèi)容通過掃描儀掃描到電腦中，制作成電子書，并設(shè)計(jì)每課練習(xí)小游戲。（掃描工作由專業(yè)的電腦軟件開發(fā)工程師負(fù)責(zé)，語文教師負(fù)責(zé)整理知識內(nèi)容與教學(xué)）例如∶教學(xué)人教版五年級下冊《威尼斯的小艇》一課前，把課文內(nèi)容通過掃描儀輸入電腦中，還可以把威尼斯的圖像資料、作家馬克·吐溫的簡介和擴(kuò)展閱讀《威尼斯之夜》以及擴(kuò)展延伸的資料“中國東方威尼斯——蘇州的音像資料”一齊輸入電腦中。并設(shè)計(jì)一些檢測達(dá)標(biāo)的小題目，由專業(yè)的電腦軟件開發(fā)工程師設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的小游戲。電子書可以保存于潛能在線網(wǎng)絡(luò)平臺上，教師今后可以資源共享，輕松備課。

2.自學(xué)新知識。教師做好充分的準(zhǔn)備后，學(xué)生就可以在電腦上快樂地自學(xué)課文內(nèi)容，也可以用智能手機(jī)自學(xué)語文知識。例如他們自學(xué)《威尼斯的小艇》時(shí)，他們既可以自讀電子課文，自學(xué)生字新詞；又可以查找關(guān)于威尼斯的圖像資料，細(xì)細(xì)游覽意大利威尼斯的異域風(fēng)情，感受到威尼斯小艇的獨(dú)特魅力；也可以了解馬克·吐溫的生平以及他的寫作特點(diǎn)等。自學(xué)完后，有不懂的地方，同學(xué)們可以到提問板進(jìn)行提問。這個提問板師生都能看到，教師和學(xué)生都可以評價(jià)、解答。既可以師生互動，也可以生生互動，建立了全新的師生交流回路。學(xué)生的自學(xué)能力大大提高了。

3.開心小游戲。自學(xué)完畢，進(jìn)行游戲小練習(xí)。這些游戲包括字詞句段篇等，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和提高題?；A(chǔ)題要求所有學(xué)生都必須完成，而提高題則是游戲的第二關(guān)、第三關(guān)的題目，比較適合學(xué)有余力的孩子們。這樣既能兼顧中下學(xué)生，又能讓好生吃得飽。

4.解疑難雜癥。學(xué)生在自學(xué)中，有疑難問題就通過提問題的方式，輸入電腦中的問題板，教師可以隨時(shí)進(jìn)行解答，學(xué)生會解答的也可以參與進(jìn)來。教師還可以通過評價(jià)機(jī)制評價(jià)學(xué)生提的問題。如果學(xué)生的問題得到教師的好評，他們可得到獎勵積分。這樣語文教學(xué)就更有針對性，也提高了語文教學(xué)的實(shí)效。有一些問題通過文字解說學(xué)生還不明白，這時(shí)，電子黑板就派上用場了。它和我們平時(shí)所用的黑板很接近，只是在電腦網(wǎng)絡(luò)中而已。長此以往，學(xué)生提問興趣與質(zhì)疑解難的能力得到了很大提高。

5.故事樂園。教學(xué)每單元的習(xí)作時(shí)，學(xué)生可以到1∶1數(shù)字課堂中的故事樂園中去寫作。這故事樂園中既有課文中的習(xí)作題，更有一些適合學(xué)生的想象作文。學(xué)生可以直接把寫好的作文輸入電腦中，教師則可以通過電腦互動平臺給予點(diǎn)評、修改，非常便捷。學(xué)生可以通過電腦互動平臺去欣賞同學(xué)們的習(xí)作，也可以參與評價(jià)。教師批改作文便捷，學(xué)生交流習(xí)作方便。

6.在線考試。一單元學(xué)習(xí)結(jié)束了，則可以進(jìn)行在線考試。教師先在潛能在線軟件上輸入試卷和答案，試卷分為客觀題和主觀題。再帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)房進(jìn)入潛能在線的虛擬考場參加在線測試。學(xué)生考完后一提交試卷，對客觀題，電腦馬上自動批改，而主觀題則由教師批改。這樣能節(jié)省教師批改試卷的時(shí)間，學(xué)生能馬上知道客觀題失誤在哪，同時(shí)也能知道正確的答案。這份試卷保存在潛能在線的虛擬考場中，大家就能資源共享了。

三、“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”的作用

這種“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”教學(xué)模式的作用如下∶

1.能形成師生之間的直接互動，建立了全新的師生交流回路。1∶1數(shù)字學(xué)習(xí)的硬件設(shè)備可以提供這樣的支持，可以獲取學(xué)生的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，提高了教學(xué)的針對性，真正做到“高效學(xué)習(xí)，輕松教學(xué)”。

2.能形成師生與知識內(nèi)容或媒體的交互，建立了雙向課堂。因?yàn)?∶1數(shù)字的學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)可以幫助教師收集整理分析學(xué)生的反饋，直觀地展示班級、小組、個人等諸多層面上的學(xué)習(xí)過程與成果，有力地支持學(xué)生知識與能力的建構(gòu)過程。這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)就更有成效了。

3.一舉多得，寓學(xué)于樂。學(xué)生利用電腦或智能大屏手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，既可以玩游戲，又可以學(xué)到知識，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、質(zhì)疑解難的能力、想象能力，激發(fā)了學(xué)生的無限潛能。真可謂是寓學(xué)于樂，一舉多得。

4.教師教得輕松。有了“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”，學(xué)生參與的積極性非常高，學(xué)生不僅在課堂上全身心投入，而且回家后也樂此不疲，學(xué)習(xí)效果也漸漸呈現(xiàn)出來：基礎(chǔ)知識扎實(shí)，閱讀能力提高了，寫作能力“更上一層樓”。教師既教得輕松，又有成就感。

四、“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”的局限性

凡事都有利有弊，“基于1∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”也不例外?！盎?∶1數(shù)字環(huán)境下的語文新課堂”最大的局限性是需要一定的硬件設(shè)備，如教師和學(xué)生每人要配備一臺電腦或智能大屏手機(jī)。另外，采用這一教學(xué)模式也要求學(xué)生會用電腦、會打字。

（作者單位：福建省武夷山市新豐小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）