沈玉俠

在新課程背景下，語(yǔ)文教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察，把作文的過(guò)程理解為認(rèn)識(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，那么作文教學(xué)也將打開(kāi)新的局面。

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)習(xí)作能力在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)老師而言，最難教的是作文；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難寫的也是作文。那么如何打破這樣的局面呢？我認(rèn)為，教師要培養(yǎng)學(xué)生的作文創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的寫作水平能力。那具體要怎樣做呢？

一、培養(yǎng)寫作興趣是前提

1.要多用表?yè)P(yáng)激勵(lì)的方法，樹(shù)立寫好作文的自信心。在作文訓(xùn)練的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，要很好地使用激勵(lì)機(jī)制，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，把學(xué)生的作文積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。指導(dǎo)中鼓勵(lì)。指導(dǎo)課上，教師以真摯的情感、熱情的目光鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，每當(dāng)學(xué)生擬出一個(gè)好題，找出一個(gè)好材料，想出一條新思想，就及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。批改中鼓勵(lì)。批改中多寫一些鼓勵(lì)性、啟發(fā)性的評(píng)語(yǔ)，盡力去捕捉其中的閃光點(diǎn)。講評(píng)中激勵(lì)。講評(píng)中貫徹主體性原則，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，成為講評(píng)的主人，多講作文優(yōu)點(diǎn)，委婉地指出問(wèn)題，著力誘發(fā)作文的火花?？赏瑫r(shí)采用評(píng)分制度批改作文，根據(jù)字跡的工整程度進(jìn)行加分，最多加3分字跡分，這樣做，進(jìn)一步提高了作文的質(zhì)量。

2.要保護(hù)和增加學(xué)生的作文成就感。實(shí)行高分鼓勵(lì)。對(duì)寫得好的作文可以打九十以上的分?jǐn)?shù)。把學(xué)生的優(yōu)秀作文推薦到校園廣播站或者各類作文報(bào)刊中，讓更多的人享受快樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生自批、互批作文，養(yǎng)成修改的習(xí)慣，提高作文總體質(zhì)量。小學(xué)生寫完作文，常常不太會(huì)仔細(xì)看，仔細(xì)修改，但是小學(xué)生好奇心特別強(qiáng)，總喜歡看別人是怎么寫的，喜歡挑剔同學(xué)的毛病。學(xué)生們互相修改，互相評(píng)議，作文水平會(huì)不知不覺(jué)得到提高，在這個(gè)過(guò)程中可以讓學(xué)生體會(huì)一下做老師的感覺(jué)，這樣更能激發(fā)他們的興趣和靈感。在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得到潛移默化的教育

二、培養(yǎng)觀察能力是保障

俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”。要想寫好文章，擁有材料是第一步。平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生從“觀察”和“課外閱讀”兩個(gè)方面下功夫。

1.要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。觀察是通過(guò)視覺(jué)對(duì)客觀事物取得比較細(xì)致的、深入的了解，是從生活直接攝取寫作材料的重要手段。有時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)有目的、有重點(diǎn)的觀察能力。老師想讓學(xué)生寫什么，就事先讓學(xué)生觀察什么，從觀察中獲得真實(shí)感受。再把這種感受加以引導(dǎo)，就可以成為學(xué)生寫作的感性基礎(chǔ)。例如，在《秋天的樹(shù)葉》的教學(xué)中，讓學(xué)生走進(jìn)自然界，親身去觀察、體驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上醞釀、整理后形成書面文字。事后證明這樣的作文，顯得更真實(shí)、豐富，更有價(jià)值。另在觀察過(guò)程中，我還要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的技巧。觀察要講究順序。任何事物都有一定的規(guī)律性。觀察總是從一定的位置，一定的角度，按一定的順序進(jìn)行。實(shí)踐證明有順序的觀察有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作時(shí)言之有序，層次清晰。

2.課外閱讀。閱讀是寫作的基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)多閱讀一些古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，以及各類報(bào)刊、雜志，還要了解一些地理、歷史方面的知識(shí)。同時(shí)，對(duì)一些短篇佳作，不但要熟讀成誦，還要在熟讀、背誦的過(guò)程中多思，以便理解文章的表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面的特點(diǎn)。要充分利用好學(xué)校圖書室和班級(jí)的圖書角，有計(jì)劃地組織安排學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生積累素材，在潛移默化中形成能力。

三、勤練多寫是保證

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，作文也是如此。我們平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生多寫日記。日記是學(xué)生每天耳聞目睹所思所感的記錄。篇幅可長(zhǎng)可短，內(nèi)容靈活，形式多樣。既可鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又利于對(duì)寫作興趣、情感和意志的培養(yǎng)。每周要求學(xué)生寫日記，周周檢查，一定會(huì)取得不錯(cuò)的效果。還可以利用所學(xué)課文進(jìn)行聽(tīng)寫、擴(kuò)寫、改寫、仿寫等活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的機(jī)會(huì)，鍛煉的平臺(tái)，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和表達(dá)能力。平時(shí)教材規(guī)定的作文訓(xùn)練任務(wù)必須保質(zhì)保量地完成。

四、與生活結(jié)合是生命

作文是表情達(dá)義的，這就離不開(kāi)生活，那就要與生活緊密結(jié)合起來(lái)。作文是一個(gè)人思想、認(rèn)識(shí)、情感、語(yǔ)言的綜合體現(xiàn)。寫作大家魯迅先生十分厭惡把學(xué)生關(guān)在深宅大院里，如井底之蛙，見(jiàn)識(shí)短淺，敬慕勞動(dòng)人民的孩子知識(shí)豐富，閱歷深廣。的確，如果沒(méi)有豐富的生活積累，他怎能寫出那么多名篇佳作?，F(xiàn)實(shí)生活是作文教學(xué)的源活水，學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)世界首先是包羅萬(wàn)象、至善至美的大自然，它呈現(xiàn)出多少神奇的景象！那初升的太陽(yáng)、絢麗的晚霞、雨后的彩虹、青山綠水……無(wú)不讓人們激動(dòng)、震驚。同時(shí)，生活中的一切時(shí)間和空間都是孩子們學(xué)習(xí)的課堂，應(yīng)該把他們引向平凡而又不平凡，平靜而又瞬息萬(wàn)變的生活，讓他們的心和著時(shí)代的脈搏生機(jī)勃勃地跳動(dòng)。正如一句詩(shī)說(shuō)道“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在課外。”成功的作文教學(xué)不能局限于作文本身，而應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們積極參加課外活動(dòng)，為孩子創(chuàng)造豐富多彩的生活，引他們走向神秘的大自然。春天，我積極組織學(xué)生春游，感受家鄉(xiāng)秀麗的自然景觀；秋天，我發(fā)動(dòng)學(xué)生走出校園，走進(jìn)田野、果園，目睹秋收的景象，感受勞動(dòng)人民的辛苦；冬天，觀察大自然的變化，體會(huì)冬天大自然的獨(dú)特的美。這樣不僅有助于孩子們?cè)黾由罘e累，貯備作文材料，而且有利于鍛煉思想，提高認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做人，意義非同小可。要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記，記錄豐富多彩的生活，積累大量有生命力的寫作素材。

五、與教學(xué)結(jié)合是引領(lǐng)

著名的教育家葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技能?！痹谡Z(yǔ)文教學(xué)中，要通過(guò)多種途徑，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和手段，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練特別注重語(yǔ)言的感悟和運(yùn)用，形成符合學(xué)生實(shí)際自主的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式。學(xué)生接觸最多的是教材，教材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的航標(biāo)，是牽引學(xué)生步步掌握知識(shí)的范本，是指引學(xué)生走向知識(shí)海洋的擎燈。課本里有無(wú)窮的寶藏：優(yōu)美的語(yǔ)句，奇妙的構(gòu)思，豐富的寫作素材……這些都可以引導(dǎo)學(xué)生推陳出新，舉一反三。文質(zhì)兼美的課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的典范。

在閱讀教學(xué)時(shí)要適當(dāng)滲透有關(guān)寫作技巧，首先，要對(duì)課文內(nèi)容深入理解。幫助學(xué)生從語(yǔ)言文字到思想內(nèi)容逐步分析，然后再?gòu)乃枷雰?nèi)容回到語(yǔ)言文字，回味作者是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想內(nèi)容的，其實(shí)這就是在潛移默化地教給學(xué)生怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)思想感情。其次，要對(duì)寫作方法進(jìn)一步掌握?？梢栽儐?wèn)學(xué)生課文開(kāi)頭告訴了我們什么，使學(xué)生明確寫事的文章開(kāi)頭一般要交代必要的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。在教完全篇課文后，還可以讓學(xué)生對(duì)課文每部分進(jìn)行比較，看看作者是將哪部分作為重點(diǎn)來(lái)寫的，這樣的分析，使學(xué)生明白在記敘一件事的時(shí)候，要能夠分清主次來(lái)寫。最后，要進(jìn)行作文實(shí)踐或運(yùn)用練習(xí)。讓學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)小片段，要求通過(guò)對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的描寫表現(xiàn)人物的高興、憤怒或傷心。

總而言之，在新課程背景下，語(yǔ)文教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，仔細(xì)觀察，把作文的過(guò)程理解為認(rèn)識(shí)生活，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性和主動(dòng)性，那么作文教學(xué)也將打開(kāi)新的局面。