劉麗

聽說讀寫是英語學習的四項基本技能之一，盡管如此，教師也不可以眉毛胡子一把抓，因有時越是想面面俱到越可能適得其反。教師最應該注意的是：培養(yǎng)學生記憶英語詞匯和句子的習慣和能力，提高學生的知識儲備，教會學生自學即自我管理，培養(yǎng)學生自我表達講解習題的能力，還有從教師和同學們那里獲得幫助的能力。

一個暑假的編寫，兩個月的使用，三四次的增減，五六回的思索，七八遍的審視，九次十次的反思，我認為初一講學稿的編寫應注意以下幾個方面：

一、講學稿要條理清晰、重點突出

講學稿要盡量從學生學的角度進行設計，符合學生的思維習慣。初中生對于學習內(nèi)容提煉和把握的能力還不是很強，這就需要教師在設計講學稿時要條理清晰重點突出。在編寫講學稿時，要多使用數(shù)字標題，在大標題下多用一些小標題。同時，為了突出重點，可在字體、字號上有所改變，如設置成黑體，大一號字，在重要字詞下加下畫線。

比如一個普通的句子：My grandfather and my grandmother are in the first photo. 有了下畫線和加粗，學生不但知道重點還可以了解句子意群的劃分，這樣做對于學生記憶句子和今后對句子的舉一反三大有裨益。

另外，可以在講學稿的頁腳設置頁碼，這樣在整理時比較方便，并且可以讓學生在遺失了某一張講學稿時，根據(jù)頁碼迅速查出并及時補齊。

二、設置學習目標和自主探究部分

設置具體的學習目標，以知識點目錄的方式呈現(xiàn)，讓學生明白這一節(jié)課必須掌握的知識、了解這節(jié)課的重點。這樣，學生在自我探究結(jié)束時和最后學習展示時都可以對照學習目標來檢查自己是否已全部掌握，有哪些收獲，解決了哪些問題，還存在哪些問題，還有哪些不理解的地方，并在反思之后，將問題及時解決。通過這種方式，讓學生養(yǎng)成自我總結(jié)，自我彌補的好習慣。

學習能力是通向知識經(jīng)濟時代的護照。聯(lián)合國教科文組織在關于生存的主題報告中說：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會學習的人?！弊灾魈骄坎糠质亲寣W生在完成此部分時獨自查閱資料或者去詢問同學老師來獲得答案，此部分的出發(fā)點是培養(yǎng)學生自學的能力和習慣，發(fā)揮自學的主動性，保持自學的連續(xù)性，為學生將來的學習和工作打下良好基礎。

三、知識點的編寫應該利于并易于幫助學生建構(gòu)合理的知識體系

比如初一編寫單個詞匯的知識點時可以介紹它的詞性分類及常用短語或者用法，讓學生在初一時就開始對語法有一個初步的認識， 以避免學生初三復習時因為陌生而過于吃力。初一上冊4單元代詞出現(xiàn)的頻率很高，在編寫講學稿時可以輔以適當適量循序漸進的習題。

比如：

1. 代詞

1. ________ love ________ English friends. （my， I）

2. ________ is an English student. ________name is David. （he， his）

3. That girl is Annas young sister. ________ loves ________ very much.（she， her）

2. 代詞

（ ）1. —Where are his pens？ —______ on the desk .

A. It B. Its C. they D. Theyre

（ ） 2. —Where are ______tapes？ —_______are under the desk.

A. you； Your B. my； It C. my； They D. the； The

3. 代詞

1. The shoes look nice. Jim likes ______ very much.

2. —Whose are the apples？ Are they Ellens ？ — No， they arent _______.

3.—Are those Janes pants？ —Yes， ____ are hers.

四、知識點的措辭切不可含混晦澀

知識點的講解盡量不從網(wǎng)上直接復制粘貼，務必要進行修改，做到精練，字數(shù)盡量少并深入淺出，易于初一學生的理解和記憶。 如果是大段的難于理解的抽象的一堆文字，學生可能看都不會看，更不要說去靜心理解和記憶了。

比如： in， on， for， of， about， to， at， from的用法。前面的數(shù)字表明該詞短語的個數(shù)，便于學生自查。

2. in purple， in the store，

1. on sale，

5. for girls， for $5， buy ...for...， a sweater for school/sports， for sale

3. a pair of， two pairs of， whats the price of sth...？

2. what about， how about， think about，

4. come to my store， welcome to Jiayin， sell...to...， from... to...，

3. look at=have a look at， at a good price， call sb. at

2. buy... from...， from... to...，

五、 配合知識點的習題要覆蓋講學稿中列舉的所有知識點endprint

知識點的習題覆蓋面廣的話，所有類型習題學生都可以練到，可以避免學生只是死記硬背知識點，真正應用時卻腦子一片空白，想不起本題考查的是什么內(nèi)容。至于易錯題，教師應注意積累，并在以后的講學稿中或者測試中重復出現(xiàn)。這樣，教師和學生都可以掌握是否將當時沒有弄明白的習題真正理解。

六、講學稿的編寫要適于學生各項技能的培養(yǎng)與提高

英語的技能無外乎聽說讀寫。

對于聽說，講學稿中一定要有學生應該記憶和背誦的句子或句式。如果這些句子學生能夠做到脫口而出，口語和聽力自然不成問題。

對于寫作，講學稿中應該設置相應的閱讀理解和寫作的訓練。初一的學生最好的寫作方式就是仿寫，一方面鍛煉了學生的寫作能力，另一方面仿寫較容易，學生又不會有很強的挫敗感。當然也可以適當命題讓學生自由發(fā)揮。

對于閱讀，初中英語新課程標準閱讀三級目標要求：除教材外，課外閱讀量應累計達到4萬詞以上。那么閱讀更加不是一蹴而就的事，教師的每一課時都應該設置合適難度適合本單元內(nèi)容的閱讀理解。一來，可以幫助學生鞏固詞匯。二來，可以了解英語的語用習慣。三來，可以了解英語的文化風俗習慣思維習慣。四來，可以培養(yǎng)學生的閱讀習慣。五來，可以擴大學生的閱讀量提高解題能力。

簡單的內(nèi)容，可以讓學生仿寫句子。

仿寫

I—name—Lily —Whats your name？ —My names Lily.

she—name—Han Mei

he—name—Li Lei

Mrs. Smith—name—Alan Brown.

初一第七單元購物是比較重要的話題，就可以讓學生仿寫如下對話。

仿寫

shorts-blue-6 Can I help you？

Yes， please. I want a pair of socks.

What color do you want？

I want blue.

How about those ones？ They look nice.

Ill take them. How much are they？

They are six dollars.

Here you are.

Thank you.

Youre welcome.

socks-white-2

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如果是有必要仿寫的短文，也是可以的。

仿寫

My small room

I have a new room.There is a bookcase， a chair， a desk， a table， a bed in my small room. My hat is on the chair. My baseball is under the bed. My school ID card is on the table. My CDs are in my backpack. Oh， there is a picture of mine on the wall. My room is very nice. I like it very much.

My _______ room

___________________________________________________________________________________________endprint