付慶輝

摘 要 在初中英語教學(xué)中應(yīng)避免單純地向?qū)W生灌輸單詞、句型或空口說教的填鴨式教學(xué)，要運(yùn)用多媒體，以其形象性、趣味性的特點(diǎn)進(jìn)行意義教學(xué)來突破英語教學(xué)難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞 多媒體；英語；教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0136-02

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，利用多媒體來設(shè)計(jì)教學(xué)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中來。而且多媒體輔助教學(xué)手段多樣，教學(xué)場(chǎng)景不受時(shí)空的限制，將所學(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)、直觀、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩懈p松地學(xué)習(xí)，化解教學(xué)難點(diǎn)，并產(chǎn)生深刻印象。在初中英語教學(xué)中，筆者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合利用多媒體，有效突破英語教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，收到很好的教學(xué)效果。

1 利用多媒體增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，化解教學(xué)難點(diǎn)

初中英語教學(xué)中有很多學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，特別是關(guān)于語法的學(xué)習(xí)，學(xué)生總覺得抽象，難于理解。在英語課堂教學(xué)中，要使每個(gè)學(xué)生都最大限度地發(fā)揮自己的潛能，單憑教師的板書、講解等方式是很難做到的。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)，能是收到意想不到的效果。如在學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)、動(dòng)詞的區(qū)別及應(yīng)用時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，收到很好的效果。在區(qū)分“Lily is reading in the library”和“Lily reads in the library”這兩個(gè)句子時(shí)，為了讓學(xué)生很好地區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生正在圖書館讀書的情景，問學(xué)生：“Look！ What is she doing now？”學(xué)生很自然地回答：“She is reading in the Library.”

當(dāng)學(xué)習(xí)到一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)時(shí)，筆者運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)幾幅漫畫，是Lily周末去圖書館讀書的情景，讓學(xué)生仔細(xì)觀察后，提問：“What does Lily usually do on weekends？”借助多媒體畫面，使學(xué)生真正地理解了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的區(qū)別。接著，讓學(xué)生根據(jù)多媒體呈現(xiàn)的圖片練習(xí)造句，然后與答案對(duì)比找出自己的不足。

2 利用多媒體優(yōu)選各種資料，擴(kuò)大學(xué)生想象思維的空間，降低教學(xué)難點(diǎn)

現(xiàn)在初中英語對(duì)話選用材料廣泛，場(chǎng)景涉及社會(huì)生產(chǎn)和生活的各個(gè)方面。英語教材中很多內(nèi)容涉及西方的節(jié)日、風(fēng)俗以及各種文化傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容缺乏相關(guān)的了解，影響了學(xué)習(xí)。教師要充分運(yùn)用多媒體資源來源廣泛等特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)，廣泛涉獵材料，給學(xué)生補(bǔ)充背景知識(shí)，以擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，有利于降低教學(xué)難度。

如在學(xué)習(xí)“Christmas”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的內(nèi)容和節(jié)日特點(diǎn)，并在多媒體的設(shè)計(jì)下來感受圣誕節(jié)氣息。筆者運(yùn)用多媒體這樣來講授單詞：“decorate/ornament，都當(dāng)‘裝飾講，但是后者也可當(dāng)名詞用，文中出現(xiàn)的是它的名詞意思?！甌here is an ornament made of shells on the wall.‘I ornamented

my room with flowers.這里的ornament和decorate可以互換?！辈⒃谄聊簧献寣W(xué)生利用圣誕節(jié)的東西進(jìn)行裝飾。在講單詞Chimney時(shí)，通過屏幕展示圖畫，可以讓學(xué)生很直觀地認(rèn)出。還可以加入游戲：在教室找一個(gè)類似Chimney的東西，讓學(xué)生分別當(dāng)圣誕老人，然后從Chimney中進(jìn)來，并分角色扮演。游戲中可以加入單詞midnight（如：Monster will come out at midnight）、gift等。通過多媒體在英語學(xué)習(xí)中向?qū)W生傳遞圣誕節(jié)的信息，加深學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的理解，并在節(jié)日理解中降低學(xué)生對(duì)單詞記憶的難度，使單詞的記憶更加形象、有趣。學(xué)生在多媒體設(shè)計(jì)的節(jié)日氣氛的渲染下，對(duì)于對(duì)話和句型的理解更加深刻，大大降低學(xué)習(xí)的難度。

3 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圖文聲像并茂，降低教學(xué)難度

初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：初中英語教學(xué)的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和培養(yǎng)學(xué)生基本常見用語的聽說能力，為以后英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用鋪下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于初中學(xué)生來說，英語雖在小學(xué)里學(xué)了一點(diǎn)兒，但由于小學(xué)英語師資力量的配備比較薄弱，很多學(xué)生沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如果教師墨守成規(guī)，長(zhǎng)期進(jìn)行書本知識(shí)的填鴨式教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)失去對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活地采用新的教學(xué)方式、方法來發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體作為輔助手段來創(chuàng)設(shè)有效情境進(jìn)行教學(xué)是必須的。

多媒體技術(shù)集聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到學(xué)習(xí)中來，而且多媒體輔助教學(xué)手段使情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景不再受時(shí)空的限制，將所學(xué)的內(nèi)容以生動(dòng)、直觀形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩懈p松地學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生深刻印象。

比如在學(xué)習(xí)“Whats the matter？”Section A時(shí)，在學(xué)習(xí)了身體各部分單詞的基礎(chǔ)上，本課的難點(diǎn)是要求學(xué)生學(xué)會(huì)談?wù)撟约杭八说慕】禒顩r，了解基本的醫(yī)學(xué)常識(shí)，懂得常見病的基本處理方式，并能針對(duì)健康問題提出自己的建議。本課的核心語言項(xiàng)目是“ask and answer about health”，學(xué)會(huì)用“Whats the matter”來詢問他人身體狀況。筆者運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)了看病的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解本課的教學(xué)重難點(diǎn)——疾病的表達(dá)方式，從視覺上激起學(xué)生的好奇心和求知欲。然后讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行結(jié)對(duì)練習(xí)、游戲和角色扮演等多種任務(wù)的訓(xùn)練，鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)語言材料，使教學(xué)內(nèi)容更加符合學(xué)生的需要和貼近學(xué)生的實(shí)際生活。運(yùn)用多媒體技術(shù)，并視學(xué)生自己水平進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)充，使其更貼近實(shí)際，讓學(xué)生有更多發(fā)揮的空間，創(chuàng)造口語練習(xí)的條件。學(xué)生仿佛身臨其境，一下子來了學(xué)習(xí)興趣。

又如學(xué)習(xí)一些有關(guān)顏色的單詞（purple、yellow、red、

green、blue）時(shí)，筆者將學(xué)生熟知的自然界，如生機(jī)勃勃充滿綠意的春天、火紅花朵盛開的夏天、果實(shí)累累的金秋、蔚藍(lán)的天空，通過課件展示給學(xué)生，最后配上彩虹圖讓學(xué)生來練習(xí)單詞。在這些色彩斑斕的圖片面前，學(xué)生的眼球被吸引住了，津津有味地學(xué)起來。由于課堂上運(yùn)用多媒體聲音、圖像、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，在生動(dòng)動(dòng)畫的幫助下，學(xué)生不僅很容易掌握單詞、句型，輕松理解英語故事，思維也得到很大鍛煉。

總之，多媒體技術(shù)已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要助力，運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的合作與交流，作為一種新的有效的教學(xué)方法、教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)降低教學(xué)難度的目的，絕不是一蹴而就的事情。教師應(yīng)該認(rèn)真研究，不斷在課堂實(shí)踐中檢驗(yàn)和修正。任何一種教學(xué)方法的使用都不是一種外部強(qiáng)加的過程，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。這也是新課程改革所積極倡導(dǎo)的理念和當(dāng)前課堂教學(xué)改革能否成功的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中，只有充分鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)去參與生生之間與師生之間的合作與交流，這樣“合作與交流學(xué)習(xí)”才能發(fā)揮作用，降低教學(xué)難度的目的才能成功。作為新時(shí)代的教師，要努力學(xué)習(xí)信息技能，充分挖掘多媒體在教學(xué)中的潛力，讓多媒體教學(xué)在推動(dòng)新課改中綻放異彩?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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