賴玲

班主任除了要組織和參與教師的教育教學(xué)活動(dòng)之外，還承擔(dān)著班級(jí)管理的重任，是班級(jí)工作的指導(dǎo)者和組織者，也是管理學(xué)生、貫徹執(zhí)行學(xué)校辦學(xué)方針的重要渠道，是學(xué)校教育管理工作中的主力軍。新時(shí)期初中班主任要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的良好溝通，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有序化和規(guī)范化，保證教育質(zhì)量的提高。筆者主要對(duì)初中班主任如何提高班級(jí)管理進(jìn)行研究，供廣大教育工作者參考。

新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理方法一、班級(jí)管理概述

班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的活動(dòng)過(guò)程，它是教師尤其是班主任根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源和活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。班級(jí)管理是一種有計(jì)劃、有步驟、有目的的社會(huì)活動(dòng)，活動(dòng)的根本目的在于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的充分、全面發(fā)展。

班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是全體學(xué)生，班級(jí)管理也主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的管理。班級(jí)管理的狀況直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和教學(xué)質(zhì)量，任何一個(gè)學(xué)校、教師，要想實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高，都必須把班級(jí)管理放在重要位置。班級(jí)管理體現(xiàn)了教師和學(xué)生之間的雙邊交流，是一種師生互動(dòng)的關(guān)系，活動(dòng)的主要參與者就是教師和學(xué)生，教師管理與學(xué)生管理結(jié)合起來(lái)，共同構(gòu)成了班級(jí)管理體系。班級(jí)管理的內(nèi)容主要包括班級(jí)組織建設(shè)、班級(jí)活動(dòng)管理、班級(jí)教學(xué)管理和班級(jí)制度管理等主要內(nèi)容。

二、當(dāng)前背景下初中班主任班級(jí)管理現(xiàn)狀

（一）管理理論欠缺，水平不高。

班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，在必須要在科學(xué)、個(gè)性化的管理理念的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作，并在管理實(shí)踐中不斷總結(jié)金艷教訓(xùn)，形成一套獨(dú)特的、又有效的管理理論，促使班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國(guó)初中班主任的理論方面來(lái)看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念和管理理念，班級(jí)管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。

（二）心理健康水平有待加強(qiáng)。

班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)和管理活動(dòng)也有非常重大的影響作用。近年來(lái)，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強(qiáng)。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長(zhǎng)期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，給班級(jí)管理工作造成很大阻礙。

（三）管理方法尚需改善。

新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來(lái)越突出，有些班主任能夠意識(shí)到這一問(wèn)題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理問(wèn)題，把學(xué)生融入到班級(jí)管理工作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)方面，科學(xué)管理的意識(shí)淡薄，管理方法比較落后，造成班級(jí)管理中師生矛盾尖銳，影響了班級(jí)管理的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理的方法

（一）班主任要能夠提升自身的管理理論

新時(shí)期初中的班級(jí)管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級(jí)的管理中也要由過(guò)去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍?，增加班?jí)管理工作的活躍性。針對(duì)新時(shí)期的形勢(shì)變化，班主任要能夠依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地去參加班主任工作方面的校本培訓(xùn)或是專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，來(lái)更新自己的班級(jí)管理理論，并定期在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些相關(guān)的主題討論活動(dòng)，使學(xué)生們能夠?yàn)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并積極地參與到班集體的管理之中。

（二）班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。

班主任在學(xué)校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級(jí)，還要處理好學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔(dān)一些學(xué)科教學(xué)，班主任是承受很大的工作壓力。班主任不能只顧管理班級(jí)，而忽略了自己身心的健康。所以班主任要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，不僅是為了更好地管理好班級(jí)，也是為了能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

（三）要善于進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求

為了能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施管理，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，細(xì)化整個(gè)班級(jí)的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個(gè)詳細(xì)、嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章管理制度，并能在實(shí)際管理中依照規(guī)章管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。班主任還要能夠有效地利用學(xué)校的一些相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的幾率、學(xué)習(xí)、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的具體情況，并從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任與家長(zhǎng)共同努力，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。

（四）創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使班級(jí)管理工作更加容易

班集各個(gè)學(xué)生之間是有促進(jìn)效應(yīng)的，一個(gè)良好的氛圍能夠有效地提高整個(gè)班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學(xué)生闖進(jìn)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠作為一個(gè)主人公，積極地為班集體的共同目標(biāo)而奮斗。還要注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的正確引導(dǎo)，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要能夠依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并兼顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合上文關(guān)于新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級(jí)管理的重要性，能夠充分理解和把握班級(jí)管理的內(nèi)涵，與學(xué)生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理。班主任還要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和積極性，加強(qiáng)管理中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自律和自制能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉榮.淺談初中班主任的班級(jí)管理藝術(shù)[J].新課程（中學(xué)），2014，（03）.

[2]溫彩霞.初中班主任管理工作中的問(wèn)題與對(duì)策[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（03）.

[3]王聯(lián)合.分析感悟新時(shí)期初中班主任班級(jí)管理藝術(shù)[J].中國(guó)職工教育，2013，（01）.