唐鳳英

摘 要：有效的課堂教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師要不斷提高自我理論素養(yǎng)，提高自己的研究水平和實(shí)踐能力，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引航者。下文從多個(gè)方面對(duì)提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；課堂；教學(xué)；有效性

隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，英語(yǔ)教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，對(duì)“教”與“學(xué)”也有了新的認(rèn)識(shí)。但當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀仍舊不容樂(lè)觀，因此英語(yǔ)教師要時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為和教學(xué)理念，審視教學(xué)的有效度，重視不同課型的模式教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立英語(yǔ)新課改理念

要提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，教師要認(rèn)識(shí)新教材的特點(diǎn)，明確新教材的要求，適應(yīng)新教材的發(fā)展。能否把先進(jìn)的教育理念變?yōu)槲覀兦О偃f(wàn)教師的教學(xué)行為，是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該不僅注重傳授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能，還要注重對(duì)學(xué)生文化意識(shí)、情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略等方面的培養(yǎng)，使其形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

二、“問(wèn)題”的設(shè)計(jì)要具有趣味性和新穎性

課堂提問(wèn)是英語(yǔ)教學(xué)的重要方式，是師生之間進(jìn)行雙向交流的重要手段。有效的課堂要追求問(wèn)題設(shè)計(jì)的趣味性、新穎性和實(shí)用性。課堂提問(wèn)的創(chuàng)新性既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以幫助學(xué)生活躍思維、鞏固知識(shí)。因此，課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題的難度，靈活地運(yùn)用提問(wèn)的方法，同樣會(huì)收到良好的教學(xué)效果，自如地駕馭45分鐘。

第一，有效的課堂提問(wèn)必須是符合學(xué)生實(shí)際情況，充分準(zhǔn)備，具有啟發(fā)性和激趣性的提問(wèn)，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。例如，筆者在“Inventions”閱讀課時(shí)，為了更好地幫助學(xué)生理解“think outside the box”，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引課：“How do you divide 13 oranges between 9 children fairly？”這時(shí)學(xué)生頓時(shí)活躍了起來(lái)，他們的回答多種多樣。有學(xué)生回答：“Orange juice can be divided into 9 children fairly.”這樣提問(wèn)既能激發(fā)學(xué)生的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生間的交流和溝通，進(jìn)而形成師生互動(dòng)的良性循環(huán)，構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂。

第二，“提問(wèn)”具有維持課堂紀(jì)律的功能。例如，教師可以用“The person next to ×דthe boy dressed in ××”等提問(wèn)方式，新奇有趣又能提高注意力。另外，對(duì)于學(xué)生的回答應(yīng)該給予正面肯定或否定，否定時(shí)應(yīng)給出正確答案，以保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性。

三、有效的教學(xué)實(shí)施

第一，建立和諧的師生關(guān)系，形成有效的學(xué)習(xí)氛圍。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，創(chuàng)建輕松和諧的教學(xué)氛圍，能夠使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，處于積極的情感狀態(tài)，從而使學(xué)生主動(dòng)而愉快地學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生，不要挫傷他們的積極性。和諧的師生關(guān)系能讓學(xué)生感到課堂氣氛的輕松，愿意配合老師的教學(xué)，順利開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，從而創(chuàng)建出有效的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。要使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)知識(shí)的原動(dòng)力，興趣越濃學(xué)習(xí)的積極性就越高，掌握知識(shí)就越快。要讓學(xué)生學(xué)得好、學(xué)得有趣，教師就必須挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。

第三，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，保證學(xué)生有效地掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要掌握語(yǔ)言知識(shí)、技能和運(yùn)用知識(shí)的能力，更要清楚地了解自己掌握到何種程度，才能形成有效的學(xué)習(xí)規(guī)律。每個(gè)學(xué)生從開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就不自覺(jué)地形成了一套自己的學(xué)習(xí)方法，這些方法中有些是科學(xué)的，有些是不科學(xué)的，有些有效，有些效果又不明顯，因此教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生摸索、改進(jìn)他們自己的學(xué)習(xí)方法，使其行之有效，保證學(xué)生有效地掌握知識(shí)。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體資源為手段

多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的使用給課程注入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我們教師必須運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)豐富我們的教學(xué)手段，共同為高效課堂的建立做好鋪墊。

第一，在學(xué)習(xí)一詞多義的時(shí)候，教師可以利用多媒體課件播放一些相關(guān)單詞的詩(shī)句歌詞等，讓學(xué)生在歌曲中記住新詞的意義。比如，在學(xué)習(xí)company作為陪伴的意思時(shí)，很多學(xué)生不易記住這個(gè)單詞的意思。筆者通過(guò)播放相關(guān)的歌詞，讓學(xué)生通過(guò)歌詞來(lái)進(jìn)行記憶：Sunset walk path in countryside， belong to the old cow is my company（走在鄉(xiāng)村的小路上，暮歸的老牛是我的陪伴），My song always company in your side（我的歌聲將永遠(yuǎn)陪在你的身旁）……通過(guò)歌詞的播放，幫助學(xué)生很好地去記憶。

第二，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)The Olympic Game專題內(nèi)容時(shí)，筆者通過(guò)課件搜集了很多相關(guān)的資料，如古代奧運(yùn)常識(shí)、北京奧運(yùn)、倫敦奧運(yùn)以及歷屆奧運(yùn)等，然后以北京奧運(yùn)會(huì)作為重點(diǎn)講解的內(nèi)容，通過(guò)視頻播放一些奧運(yùn)健兒取得的優(yōu)秀成績(jī)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

五、教學(xué)反思的有效性

教學(xué)反思就是教師把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的思考和總結(jié)，從而進(jìn)入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，使學(xué)生得到更充分的發(fā)展。教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以在一節(jié)課之后，把自己在教學(xué)過(guò)程中感受深刻的、好的做法記錄下來(lái)，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，精益求精；而對(duì)那些不盡如人意的地方，要分析其原因，找到解決的方法，及時(shí)地記錄下這些成功和失敗之處，進(jìn)行取舍，使之成為日后教學(xué)的指導(dǎo)和借鑒。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，就能不斷優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使課堂教學(xué)越來(lái)越有效。

總之，有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心。但是，在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中還存在著不少的問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀仍舊不容樂(lè)觀，比如說(shuō)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性比較差；課堂的教學(xué)方式也比較單一等。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們英語(yǔ)教師要時(shí)刻反思自身的教學(xué)行為和教學(xué)理念，審視教學(xué)的有效度，重視不同課型的模式教學(xué)，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，充分注重過(guò)程的評(píng)價(jià)，讓學(xué)用有機(jī)地結(jié)合，最終為創(chuàng)建高效的英語(yǔ)課堂服務(wù)。

（作者單位：廣西資源縣資源中學(xué)）