盧旻筱

作文怎么教？怎樣才能教出新意，教出成效？新意和成效，是大家共同的追求，也是我校語文組老師堅(jiān)定追求的目標(biāo)。為此我們大膽嘗試了借用“紙微博”的形式進(jìn)行作文訓(xùn)練模式。其目的是“搶占微博先機(jī)，把握作文未來”，也即讓作文更好的扎根生活，緊扣時(shí)代脈搏，讓作文徹底脫離“假、大、空”的魔咒，告別“背、套、糊”的怪圈。通過一年的實(shí)踐，我們覺得，“紙微博”這一作文訓(xùn)練模式是切實(shí)可行的。

一、“紙微博”——微博落于紙

“微博”又叫微博客，是近年來網(wǎng)絡(luò)上很火的一個(gè)即時(shí)分享、傳播和獲取的平臺(tái)。從博客的冷門到微博客的竄紅，讓我們想到了作文教學(xué)。

博客好比作文，它是一個(gè)博大精深的形象。博文作者需要完整的邏輯，良好的素養(yǎng)，大塊的時(shí)間，博客的形象是化妝后的表演，難以草根化。而微博可以是零碎的感性的。在微博上，140字的限制將平民和莎士比亞拉到了同一水平線上，大量原創(chuàng)內(nèi)容爆發(fā)性地被生產(chǎn)出來，“沉默的大多數(shù)”在微博上找到了展示自己的舞臺(tái)。如果說博客偏重于梳理自己在一段時(shí)間內(nèi)的所見、所聞、所感，那么微博更能表達(dá)出每時(shí)每刻的思想和最新動(dòng)態(tài)。微博，作為一種分享和交流平臺(tái)，更注重時(shí)效性和隨意性。

我們得到的啟示是：流行的不一定經(jīng)典，但能流行的一定有原因。對(duì)于作文中“沉默的大多數(shù)”，作文讓學(xué)生無奈。學(xué)生表達(dá)的熱情被一把叫做作文的大鎖鎖住了。給學(xué)生一個(gè)即時(shí)釋放的平臺(tái)，他們的熱情一定會(huì)被點(diǎn)燃。于是，一個(gè)有意思的想法產(chǎn)生了。

以微博的形式，寫在紙上，美其名曰“紙微博”。實(shí)際目的是為寫作積累素材，又叫“素材本”。

我們的“紙微博”，讓學(xué)生寫自己的故事。“紙微博”短小精悍，學(xué)生沒有寫長篇大論的壓力。感人的未必是轟轟烈烈的大事，從目之所及、耳之所聞的小事中體悟人生的哲理、生活的真諦、人性的光輝。

二、“紙微博”——微行動(dòng)之力

任何好的想法都要付之于行動(dòng)，于是在初三開學(xué)時(shí)，我們大膽修改了作文練筆的形式，除了考場(chǎng)訓(xùn)練大作文外，其他時(shí)間就讓學(xué)生以寫“紙微博”為主。但為了保險(xiǎn)，我們語文組先選了四個(gè)班做試點(diǎn)。

我們的行動(dòng)做法極其微小，我們的要求也很簡(jiǎn)單。先是固定訓(xùn)練時(shí)間，每星期一天的作業(yè)課，布置學(xué)生寫5-10個(gè)素材。素材不限長短，有話則長，無話則短。能寫滿10個(gè)最好，寫不滿下次爭(zhēng)取寫滿。內(nèi)容以觀察、感悟、評(píng)價(jià)為主。一般情況都是學(xué)生自由寫作，不命題，不限定內(nèi)容。素材一周交流一次，老師把學(xué)生素材中好的集起來，在全班做交流。這樣既豐富了全班同學(xué)的作文素材，也便于數(shù)量達(dá)不到要求的同學(xué)悄悄補(bǔ)足。

結(jié)果兩個(gè)月后初見成效，這四個(gè)班級(jí)在期中考試的作文中，選材的“新”和“廣”有了明顯的優(yōu)勢(shì)。于是在試點(diǎn)的老師總結(jié)介紹經(jīng)驗(yàn)后，“紙微博”作文訓(xùn)練推廣到了整個(gè)年級(jí)。

在全年級(jí)訓(xùn)練了一段時(shí)間后，我們?nèi)M老師欣喜的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生喜歡這樣的作文形式，老師在批改時(shí)也有極大的興趣，學(xué)生積累了許多新鮮有用的素材，每周一次的交流不斷有火光閃現(xiàn)。好題材具有“新”和“奇”的特點(diǎn)?！靶隆鳖}材易找，“新”觀點(diǎn)難處，既在情理之中，又在意料之外的思想火花，定能誘人一睹為快。通過交流，學(xué)生對(duì)生活的觀察的方法不同，得出的感悟也大不相同，他們不斷悟出“新奇”的題材。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生真正懂得了生活與文章的關(guān)系。沒有生活，就沒有文章。不熱愛生活，就不會(huì)有佳作問世。

期末時(shí)我們做過一次總結(jié)，讓學(xué)生以“素材帶給我的……”為題寫一篇作文。結(jié)果是我們看到了我們想要的理想的效果。學(xué)生找到了作文之“米”。

三、“紙微博”——折作文之花

在學(xué)生的素材積累了一段時(shí)間之后,我們就開始了將素材變成大作文的升級(jí)訓(xùn)練。為此筆者在組里上了《素材=作文的n種解法》的指導(dǎo)課。

實(shí)錄如下;

（一）師：同學(xué)們，自從有了素材本，我們發(fā)現(xiàn)了生活似花，但怎么在考場(chǎng)中妙筆生花，拿高分讓爸媽笑靨如花呢？今天我們就來探討《素材=作文的n種解法》

教師讓學(xué)生看以海棠花為材料的素材。

周末回家，周六清晨拉開窗簾，猛地發(fā)現(xiàn)眼前竟是一片明艷的粉紅。窗前的海棠花又如約開放，絢爛得一如過去的每一個(gè)三月。我想起了兩年前的驚喜，一年前的沉淪。一年前我寫過一篇文章《春之祭》，主題是讓所有鮮嫩的花與葉埋葬自己。但是這一年我成熟了很多，也再不會(huì)像以前那樣消極。回想起來，海棠去年與我告別，今年再相見，我竟已經(jīng)歷了那么多事，變了那么多。真的是——年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

——學(xué)生素材

師：這段素材可以用在哪些我們寫過的作文題目里？

生1：開在記憶深處的花。

生2：歲月的禮物。

生3：一件小事，記憶中最美的風(fēng)景

師：分別又該如何扣題呢？請(qǐng)同學(xué)們就這段素材構(gòu)思。

交流討論，學(xué)生再看這段素材擴(kuò)充成的一篇600多字的考場(chǎng)作文“歲月的禮物”。

教師總結(jié)：素材本里的材料可以成為作文的寫作內(nèi)容。

（二）教師讓學(xué)生看“風(fēng)信子”系列素材。先展示在教室里養(yǎng)風(fēng)信子的過程。

寒冬來臨，老師買來兩株風(fēng)信子，裝在透明的玻璃瓶里，放在教室的角落里水養(yǎng)著。同學(xué)們一度以為它是大蒜……

期末考試來了，同學(xué)們緊張地復(fù)習(xí)著，誰也沒空去搭理它們……它們卻慢慢地生根發(fā)芽……

考試結(jié)束，同學(xué)們放寒假回家了……，開學(xué)回校后發(fā)現(xiàn),一朵開出了粉色的花！

（這一過程，學(xué)生參與興趣很高，沉浸在養(yǎng)花的回憶中）

教師展示學(xué)生針對(duì)這一情境寫的素材。

1.開花就是為了感謝愛，感謝愛充滿我們心中。

2.在那歡慶時(shí)節(jié)，唯有它，孤守著寒冬和寂寥，也唯有它，守候著時(shí)間和未來。

3.半個(gè)多冬天的等待，那淡紫色的花朵用花開招待了眼前的春天。

4.成長的道路固然是條寂寞的路，惟有這樣，才能給急躁的心清冽，給高傲以平實(shí)，給稚嫩以成熟，能耐住寂寞之苦，生命才顯精致，成功才有風(fēng)采。

課堂討論總結(jié)：同學(xué)們，由此我們可知同一素材,可以有多個(gè)不同的角度去立意。素材本里的深切感悟，可以變成作文時(shí)有深刻意義的主題。

綜上所述：在一年多的作文教學(xué)實(shí)踐中，我們通過“紙微博”這一訓(xùn)練形式讓學(xué)生積累豐富的第一手作文素材，再通過精心的作文指導(dǎo)課，從而讓學(xué)生逐步養(yǎng)成將素材整合成、編織成大作文的思維習(xí)慣和寫作習(xí)慣，讓素材真正在寫作中發(fā)揮奇妙作用，成為了取之不盡，用之不竭的寫作源泉。

四、“紙微博”——達(dá)作文之博

在過去的一年中，我們看到了學(xué)生寫紙微博的興趣，我們感受了紙微博之力，在中考時(shí)我們也折到了作文之花。

1.“紙微博”，中考作文圣經(jīng)。

如果說多姿多彩的生活是知識(shí)庫，那么“紙微博”不僅是學(xué)生的語言庫，更是中考作文的材料圣經(jīng)。它平凡而又神圣，帶給學(xué)生作文必勝的感覺。在這次中考中，我校上重點(diǎn)人數(shù)空前，滿分120分的語文試卷平均分達(dá)到100分，這離不開作文的成功。學(xué)生都是有心人，他們時(shí)時(shí)處處多看、多聽、多想、多吸收，養(yǎng)成了認(rèn)真仔細(xì)觀察生活的好習(xí)慣。一位原本作文水平差的同學(xué)這樣說：

一開始寫素材時(shí)真覺得沒有東西可寫，因?yàn)橛X得學(xué)校里的生活是平淡無奇的，枯燥的。素材也只是應(yīng)付的。迫于作業(yè)，才開始回憶起學(xué)校的生活。起先覺得昨天、前天、大前天都是一樣的，再后來注意起了平常的一些小事，一件件事情串起來回憶，才覺得每天的日子都是不平凡的、可貴的、獨(dú)一無二的?？匆娨欢湫』ǎ苍S就會(huì)想到一句經(jīng)典的話，空閑時(shí)就時(shí)常念叨幾句。

2.“紙微博”，作文就是寫“我”。

起初的訓(xùn)練學(xué)生有很多顧慮，很快他們就明白了：“我”就是作文！錢鐘書先生說：二十歲不狂是沒志氣，三十歲猶狂是沒頭腦。我們的中學(xué)生必須有這份狂氣，我就是作文，作文就是我。王尚文教授在《走進(jìn)語文之門》一書中提出這樣的觀點(diǎn)：教師和所執(zhí)教的學(xué)科是水乳交融的關(guān)系。教師所教授的是他所有的，是從他心里流淌出來的，也就是他自己。從作文教學(xué)的角度來看，孩子和他所寫的文章是一體的，文字是他心底流淌出來的音符，也就是他的人生。老師的作用是引領(lǐng)孩子進(jìn)入寫作之門，引領(lǐng)孩子去面對(duì)自己，看到一個(gè)生機(jī)無限的自己。某學(xué)生這樣說：

素材，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，樸樸素素的，它就像冬天的樹枝，沒有點(diǎn)綴，但只要立意扎得深，在春天，用一些枝葉稍加點(diǎn)綴，就會(huì)展現(xiàn)出一樹絢爛，讓這棵樹在自己的文學(xué)世界里，撐出無限生機(jī)。

3.“紙微博”，素材聚沙成塔。

通過“紙微博”訓(xùn)練，可以保證作文素材材料的方向性、時(shí)效性、持久性和運(yùn)用性，這和閱讀同理。作文素材必須有益于學(xué)生的身心健康，必須隨時(shí)代脈搏而動(dòng)，必須是長期的聚沙成塔，好的素材一定要學(xué)會(huì)運(yùn)用。練筆對(duì)于一個(gè)人的成長是非常重要的，它不僅能滋養(yǎng)人的心田，提高自我修養(yǎng)，而且能抓住時(shí)代脈搏，緊跟時(shí)代步伐，讓中學(xué)生成為一個(gè)社會(huì)人。有了這樣的米，學(xué)生作文自然開出花。

周圍的事物不經(jīng)意間，輕輕撥動(dòng)了沉寂已久的心弦，靈感似乎在一瞬間涌入腦海，只可惜我們常常任由它如潮水般匆匆而去。匆忙的生活中，我們一天天地感悟、淡漠、遺忘，然后又感悟、淡漠、遺忘……不知在無形中錯(cuò)過了多少新穎的寫作素材。但自從有了素材本，我們便能好好珍惜那些屬于自己的感悟、滋味和靈感，讓它們?cè)谶@里遍地開花吧。（學(xué)生語）