黎素嬰

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）03-000-02

摘 要 近年來，伴隨我國素質(zhì)教育的深化發(fā)展，大大的加快了新一輪的課程改革的步伐，在教學(xué)中，對(duì)各個(gè)方面的教學(xué)要求也不斷的提高。在中職體育課堂教學(xué)方面，教學(xué)的質(zhì)量要求已經(jīng)越來越嚴(yán)格，使很多教師的教學(xué)面臨著很大的考驗(yàn)。但是，在建構(gòu)性主義理論的指導(dǎo)之下，中職體育教學(xué)在教學(xué)方式上已經(jīng)有了新的進(jìn)展與想法，這使得體育課堂教學(xué)更具創(chuàng)新，教師的教學(xué)方法更加的靈活等。本文將對(duì)“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”在中職體育課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行一定的分析，以明確在中職體育課堂教學(xué)中“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”的作用。

關(guān)鍵詞 中職 建構(gòu)性學(xué)習(xí) 體育課堂 教學(xué)

近幾年來，伴隨我國素質(zhì)教育的不斷深化與發(fā)展，大大推動(dòng)了我國新一輪課改的發(fā)展步伐，這對(duì)于中職體育課堂教學(xué)而言，其教學(xué)要求已經(jīng)越來越嚴(yán)格，亟需教師在教學(xué)中不斷的分析與創(chuàng)新，挖掘教學(xué)理念，確保能夠在創(chuàng)新的教學(xué)方式之下，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的教學(xué)，提高教學(xué)水平與教學(xué)效率等。我們從教育學(xué)發(fā)展歷史的角度看，那么在教學(xué)方面起著積極促進(jìn)作用的一個(gè)重要的因素就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，該理論由于長期受到我國影視教育的影響，其作用并沒有充分的發(fā)揮出來，為此，在新的時(shí)期探索建構(gòu)性學(xué)習(xí)在中職體育課堂教學(xué)中的作用，已經(jīng)成為了教育界的一項(xiàng)重要的任務(wù)。

一、中職體育課堂教學(xué)中“建構(gòu)性學(xué)習(xí)”有效應(yīng)用策略分析

（一）注重情境的創(chuàng)設(shè)

在進(jìn)行中職體育課堂教學(xué)的過程中，首先需要將學(xué)生的年齡與心理特征相結(jié)合，確保能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有極高濃郁情懷的情境，讓學(xué)生在對(duì)體育已有的認(rèn)知基礎(chǔ)之上，擁有更深層次的認(rèn)知，以促進(jìn)學(xué)生形成一定的體育知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這需要教師在體育課堂教學(xué)中不斷的探索，用情境模擬、角色扮演等新型的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，確保學(xué)生在這些新型的教學(xué)方式之下，更好的學(xué)習(xí)體育、了解體育，從而拓展學(xué)生的知識(shí)。如：在讓學(xué)生學(xué)習(xí)跨欄跑的時(shí)候，教師可以充分的利用多媒體，在課堂上播放一些劉翔比賽奪冠的視頻，讓學(xué)生深深的體會(huì)到體育的正能量，讓他們感受到愛國主義的情感教育。在視頻播放完畢后，教師可以讓某位學(xué)生充當(dāng)“體育評(píng)論員”，讓學(xué)生以專業(yè)的眼光去評(píng)價(jià)劉翔跨欄動(dòng)作的一些特點(diǎn)與要點(diǎn)，讓學(xué)生通過“體育評(píng)論員”情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不斷的探索之中掌握體育跨欄的一些動(dòng)作要領(lǐng)以及知識(shí)等。

當(dāng)前，大部分的中職學(xué)生都是90后，90后最大的一個(gè)特點(diǎn)就是崇尚個(gè)性、對(duì)新潮的東西尤其喜愛，那么教師在體育課堂上完全可以利用這一點(diǎn)，將體育課堂與學(xué)生的“個(gè)性張揚(yáng)”相結(jié)合，實(shí)施有效的體育教學(xué)。如：在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體操的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生根據(jù)體操原有的動(dòng)作，通過自己的想象將體操改編成街舞，讓學(xué)生在保持原有的體操動(dòng)作之上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣一來，不僅能夠使體育課的生活情景得到充分的體現(xiàn)，還能夠使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到一定的培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛體育課堂教學(xué)。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

在當(dāng)前的中職體育課堂教學(xué)中，教師要杜絕傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以往的“灌輸式”、“解說式”的教學(xué)，確保在教學(xué)中使體育課堂向著“啟發(fā)式、游戲式以及任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)”方向發(fā)展，讓學(xué)生在這種新型的教學(xué)方法的推動(dòng)之下，有更多的協(xié)作與對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中互相的幫助與學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)體育課堂上資源互補(bǔ)與能力的有效整合，讓學(xué)生在不斷的探索之中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題，最終使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的提升。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球投籃的這節(jié)課的時(shí)候，教師可以將學(xué)生以小組的形式分開，讓一部分學(xué)生去扮演“活動(dòng)籃筐”，讓另一部分學(xué)生進(jìn)行投籃球，讓小組之間進(jìn)行比較，比較哪組投的籃球多，使得籃球教學(xué)游戲話，從而吸引更多的學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（三）不斷拓展體育鍛煉的平臺(tái)

在中職體育《課程標(biāo)準(zhǔn)》中，要求：“要大力的拓展課程資源，因地制宜的對(duì)體育課程進(jìn)行相應(yīng)的拓展，以體現(xiàn)出體育課程的一定彈性?！痹隗w育課堂教學(xué)中，要不斷的拓展體育鍛煉的平臺(tái)，以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)能力的“意義建構(gòu)”。在推展體育鍛煉平臺(tái)的過程中，教師必須要嚴(yán)格貫徹“成功體育”與“快樂體育”、“主動(dòng)體育”的理念，打破以往體育課的“精英式”訓(xùn)練的模式，用“群眾性”體育課代替“精英式”體育課，確保每位學(xué)生都能夠參與到體育課教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來，使學(xué)生對(duì)體育課增加更多的興趣。例如：教師可以將劉翔的成功表現(xiàn)應(yīng)用到實(shí)際的體育教學(xué)當(dāng)中來，用成功任務(wù)去激發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到成功人物給自己帶來的力量，從而更好的推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)體育，并保證學(xué)生能夠在體育方面逐漸的發(fā)展起來。

二、在中職體育課堂教學(xué)中建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的意義所在

任何的教學(xué)活動(dòng)都需要與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的四大要素相結(jié)合，即：“情景”、“對(duì)話”、“協(xié)作”以及“意義建構(gòu)”

（一）“情景”分析

在建構(gòu)主義中，要保證能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出合理的“情景再現(xiàn)”，讓學(xué)生在情境的影響之下，找到生活中的原型。這就在一定程度上打破了傳統(tǒng)的灌輸式、講解式的教學(xué)，要求在這種理念之下，要從情境創(chuàng)設(shè)著手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

“協(xié)作”和“會(huì)話”分析

實(shí)踐表明，學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”與協(xié)作、會(huì)話更為匹配，曾有人認(rèn)為，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)前與合作學(xué)習(xí)后所變現(xiàn)出來的知識(shí)建構(gòu)的能力是不同的，導(dǎo)致出現(xiàn)這種差異的因素其原因?qū)W生的“最近發(fā)展區(qū)”的存在，教師在教學(xué)中，只有積極的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行合作式的學(xué)習(xí)，才能夠有效的將“最近發(fā)展區(qū)”縮短，在集體中將個(gè)人的能力與效應(yīng)不斷的放大，從而讓學(xué)生更好的探索知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)。與此同時(shí)，在建構(gòu)主義的“腳手架”理論中指出，學(xué)生的能力建構(gòu)需要彼此之間的合作與會(huì)話，讓學(xué)生們互為“腳手架”，讓他們?cè)诒舜说暮献鲙椭?，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并加固彼此溝通的基礎(chǔ)。例如：在實(shí)際教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生靈敏性的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“解手鏈”的活動(dòng)，將學(xué)生按照正常比例分成幾個(gè)小組，然后由8或者10人圍成一個(gè)圈，讓一個(gè)學(xué)生握住對(duì)面同學(xué)的手，然后再握住相鄰?fù)瑢W(xué)的手，形成一個(gè)“手鏈”，規(guī)定學(xué)生在不松開手的情況之下完成教師設(shè)計(jì)的互動(dòng)，如通過鉆欄桿等，比比哪組學(xué)生的速度快。

中職體育教學(xué)的“意義建構(gòu)”分析

實(shí)際上“意義建構(gòu)”有兩個(gè)層面的含義，一方面是學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)的建構(gòu)，另一方面是學(xué)生對(duì)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)。中職體育教學(xué)的課堂上，存在著最大的一個(gè)問題就是學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)體育學(xué)習(xí)不感興趣，并且從內(nèi)心里抵觸體育課，在體育鍛煉方面嚴(yán)重缺乏信心的支持。也有一些學(xué)生在體育課上只喜歡自由活動(dòng)的時(shí)間，對(duì)體育鍛煉內(nèi)容上并不關(guān)心，這些都是“意義建構(gòu)”方面存在的問題。為此，在中職體育課堂上教學(xué)的過程中，教師要不斷的引進(jìn)全新的教學(xué)思想與具有創(chuàng)新特點(diǎn)的教學(xué)方法，并在課堂上充分的發(fā)揮學(xué)生主體性的作用，開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生各方面的體育知識(shí)，確保教師所選擇的體育項(xiàng)目能被學(xué)生所喜愛與接受。

三、總結(jié)

本文主要對(duì)我國素質(zhì)教育不斷深化，課改后的在體育教學(xué)方面所提出的更高要求進(jìn)行了分析，為了能夠使中職學(xué)校培養(yǎng)出更多的體育型人才，在建構(gòu)性學(xué)習(xí)的理念之下，體育教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的“灌輸式、解說式”的教學(xué)方式，確保能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)。在建構(gòu)主義四大要素的推動(dòng)之下，使得中職體育課堂教學(xué)注重情境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在情境的影響之下，更好的學(xué)習(xí)體育知識(shí)，同時(shí)，教師也更加的注重教學(xué)方式的創(chuàng)新，在靈活的、創(chuàng)新的方式驅(qū)動(dòng)之下使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育知識(shí)更有興趣。

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