常麗君

【摘 要】在計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，從創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)自主探究的欲望，開展自研性學(xué)習(xí)提高研究性學(xué)習(xí)能力，開展應(yīng)用性項(xiàng)目的研究培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力三方面進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】研究性；學(xué)習(xí)；計算機(jī)；教學(xué)；實(shí)踐；應(yīng)用

研究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過程，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識和應(yīng)用知識的學(xué)習(xí)方式，是一種以問題為基礎(chǔ)以探究活動為過程的綜合性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)具有開放性、探究性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性、全員性、合作性等特點(diǎn)。突出學(xué)生的主體性，重學(xué)習(xí)過程；重知識技能的應(yīng)用；重親身參與探索性實(shí)踐活動所獲得的感悟和體驗(yàn)；重學(xué)生的全員參加。

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為進(jìn)入問題情境、實(shí)踐體驗(yàn)和表達(dá)交流三個階段。我們在計算機(jī)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)，力求將研究性學(xué)習(xí)和計算機(jī)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)自主探究的欲望

在計算機(jī)教學(xué)中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，我們首先把教材作為資源，正確處理教材，改編、創(chuàng)編、設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容，編寫了《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》、《PHOTOSHOP實(shí)訓(xùn)教程》等教材。教材中將具體的教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，讓學(xué)生在問題情境中產(chǎn)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。對于每一個實(shí)驗(yàn)，提出明確的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以選擇題、填空題、判斷題、上機(jī)練習(xí)題、設(shè)計創(chuàng)新題、測試題等多種題型提出問題。并讓學(xué)生自行提出問題、設(shè)計實(shí)驗(yàn)、開發(fā)課件、制作網(wǎng)頁、設(shè)計程序。使學(xué)生每堂課都帶著問題思考、探索、尋求解決問題的多種渠道和方法。例如在Excel2003使用公式與函數(shù)的教學(xué)中，首先是使學(xué)生掌握：輸入公式和使用函數(shù)的基本操作方法，掌握相對引用、絕對引用、混合引用三個重要的概念，然后根據(jù)實(shí)際應(yīng)用提出：如何在學(xué)生成績表中統(tǒng)計每個學(xué)生的各科成績的總分、平均分？如何將班級各科成績的最高分、最低分統(tǒng)計出來？如何在成績評定欄中實(shí)現(xiàn)平均分345分的顯示為優(yōu)秀，453平均分365的顯示為及格，平均分765的顯示為不及格。引導(dǎo)學(xué)生打開粘貼函數(shù)對話框，觀察常用函數(shù)有哪些？它們的作用是什么？能否在工作表中制作出三角函數(shù)等等。通過問題的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過實(shí)際問題的解決，掌握公式和函數(shù)的應(yīng)用，不僅有效調(diào)動學(xué)生的積極性，同時又把知識的鞏固、方法的運(yùn)用與能力的提高有機(jī)地融合起來。學(xué)生在解決這些問題的過程中又不斷的發(fā)現(xiàn)新問題。產(chǎn)生了對問題執(zhí)著追求的自主探究的欲望。

二、開展自研性學(xué)習(xí)提高研究性學(xué)習(xí)能力

自研性學(xué)習(xí)的前提是充分考慮到學(xué)生的個性差異和個體的內(nèi)在差異，盡可能使有潛能的學(xué)生有更大的發(fā)展空間，相對滯后的學(xué)生能學(xué)有所得、學(xué)有所成。職業(yè)學(xué)校的生源狀況是個體差異很大。有的同學(xué)家有電腦對計算機(jī)很熟悉，有的同學(xué)來自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村從未接觸過計算機(jī)。面對有差異的學(xué)生實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。針對差異，允許學(xué)生對學(xué)習(xí)方法達(dá)到目標(biāo)的程度和目標(biāo)的期限有靈活選擇的機(jī)會和余地。本著“以學(xué)生為本，以學(xué)定教”的原則讓學(xué)生主動和諧地發(fā)展。例如退出Excel2003程序是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。我們在教學(xué)中提出請同學(xué)們試一試，退出Excel2003程序都有哪幾種方法？有的同學(xué)掌握一種，有的同學(xué)掌握6種。

在計算機(jī)教學(xué)中鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，按自己的興趣、習(xí)慣選擇解決問題方式，根據(jù)自己的能力確定問題解決的進(jìn)度。例如，讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟Acces2003等應(yīng)用程序中各命令的作用，自己去探究常用工具欄、格式工具欄、圖片工具欄等多種工具欄中按鈕的作用及使用方法。自己探尋“打開”、“關(guān)閉”、“復(fù)制”等各種操作的途徑和方法。對網(wǎng)頁、多媒體課件的制作、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)等內(nèi)容鼓勵學(xué)生自主設(shè)計，勇于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)合作。

對不同的人施行不同層面的教學(xué)，為學(xué)生提供選擇課程的機(jī)會。打破常規(guī)課程的束縛，以學(xué)習(xí)小組形式在教師指導(dǎo)下組織他們進(jìn)行自學(xué)、研習(xí)，讓他們自己在研習(xí)中自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。教師有針對性地制定教學(xué)目標(biāo)，能力要求，確定教學(xué)方法。讓不同層面的學(xué)生都有探求知識過程的體驗(yàn)，開展自研性學(xué)習(xí)。以學(xué)習(xí)小組為單位，同學(xué)們互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相交流，創(chuàng)造了積極、和諧生動的學(xué)習(xí)氛圍，對于難度大，綜合性強(qiáng)的問題，例如：開發(fā)多媒體產(chǎn)品，他們分工協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧，在設(shè)計、制作、展示各環(huán)節(jié)都力求創(chuàng)新，有自己的特點(diǎn)，有自己的風(fēng)格。

三、開展應(yīng)用性項(xiàng)目的研究培養(yǎng)綜合實(shí)踐能力

應(yīng)用性項(xiàng)目指的是與計算機(jī)理論知識和實(shí)際需要密切聯(lián)系的項(xiàng)目。應(yīng)用性項(xiàng)目具有實(shí)用性、需要性、科學(xué)性和創(chuàng)造性，因此非常有研究價值。應(yīng)用性項(xiàng)目的研究需要大量的計算機(jī)理論知識和計算機(jī)教學(xué)密切聯(lián)系，具有可行性和實(shí)踐性。

在計算機(jī)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課外廣闊的社會空間大課堂，了解社會需求，用自己所學(xué)的知識為社會服務(wù)。例如同學(xué)們開發(fā)的排課系統(tǒng)，學(xué)籍管理系統(tǒng)，學(xué)分網(wǎng)上查詢系統(tǒng)，圖書管理系統(tǒng)，教職工超課時獎金分配系統(tǒng)，人事管理程序等都得到了有關(guān)部門的認(rèn)可和應(yīng)用。這些應(yīng)用性項(xiàng)目的確立，需要同學(xué)們做大量的調(diào)研，了解用戶的需求，查找和閱讀大量的資料，反復(fù)論證設(shè)計方案。這些應(yīng)用性項(xiàng)目的開發(fā)需要同學(xué)們有扎實(shí)的計算機(jī)理論知識和靈活應(yīng)用能力，在具體實(shí)踐中設(shè)計和開展研究經(jīng)常會遇到很多困難和問題，同學(xué)們集思廣益互相交流，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和集體的智慧，獲取解決問題的方式、方法。同時教師要及時給予情感支持與意志激勵，提供各類專項(xiàng)輔導(dǎo)。新的教育理念認(rèn)為，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是通過獨(dú)立思考和有利于創(chuàng)造性思維的環(huán)境激發(fā)出來的，我們通過應(yīng)用性項(xiàng)目的研究，為學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力提供寬松活躍的空間。應(yīng)用性項(xiàng)目的研究，對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的研究方法與研究能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)也是十分有效的。

實(shí)踐證明，要將計算機(jī)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)從技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Πl(fā)展，教師要自覺地轉(zhuǎn)變觀念，要以新的理念建立起新的課堂教學(xué)模式，以問題的呈現(xiàn)來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在問題的解決過程中讓學(xué)生獲得普遍的體驗(yàn)。endprint