摘 ? 要?升學(xué)體育考試倍受關(guān)注與爭(zhēng)議。本文采用文獻(xiàn)資料法和邏輯分析法對(duì)升學(xué)體育考試的利弊進(jìn)行分析。研究認(rèn)為升學(xué)體育考試有利有弊，權(quán)衡利弊，是利大于弊。最后提出完善升學(xué)體育考試實(shí)施方案、加強(qiáng)考試過程管理及增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入等對(duì)策和建議，以期為教育行政部門制定相關(guān)政策、推動(dòng)升學(xué)體育考試的順利實(shí)施提供參考。

關(guān)鍵詞?體育考試 ?中學(xué)生 ?體質(zhì)

升學(xué)體育考試包括中考體育考試和高考體育考試。其中中考體育考試自1979年上海市崇明中學(xué)最初嘗試到現(xiàn)在全面實(shí)施已經(jīng)歷30年有余，回顧中考體育考試的發(fā)展歷程不難發(fā)現(xiàn)，中考體育考試始終飽受爭(zhēng)議，褒貶不一。因此，中考體育考試的實(shí)施過程也是起起伏伏，斷斷續(xù)續(xù)。[1]真可謂是在爭(zhēng)議中發(fā)展，在曲折中前進(jìn)，在改革中完善。高考體育考試目前雖未實(shí)行，但2012年國(guó)務(wù)院辦公廳以國(guó)辦發(fā)[2012]53號(hào)印發(fā)教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》[2]中提出“積極探索在高中學(xué)業(yè)水平考試中增加體育科目的做法”后，高考體育考試呼之欲出，并引發(fā)廣泛熱議，又一次把升學(xué)體育考試推到風(fēng)口浪尖。因此，厘清升學(xué)體育考試的利弊并提出對(duì)策，有利于統(tǒng)一思想，推動(dòng)升學(xué)體育考試的順利實(shí)施。

一、升學(xué)體育考試的積極作用

1.升學(xué)體育考試有利于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高

升學(xué)體育考試可以促使學(xué)生參與體育鍛煉，進(jìn)而提高其體質(zhì)健康水平。中考體育考試的實(shí)踐已充分證明，體育考試成績(jī)計(jì)入中考總分后，學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作重視程度提高，學(xué)生（尤其是初三學(xué)生）體育鍛煉時(shí)間增加，體質(zhì)健康水平有所改善。[3]相反，如果取消中考體育考試或體育成績(jī)不計(jì)入總分，那么學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作的重視程度就會(huì)降低，學(xué)生和家長(zhǎng)不再關(guān)心學(xué)生的體育鍛煉，初三學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間大幅度減少，甚至連正常的體育課也不能堅(jiān)持上，學(xué)生的身體素質(zhì)必然急劇下降。

2.升學(xué)體育考試有利于提升體育學(xué)科和體育教師的地位

學(xué)校體育常常被忽視、被邊緣化，體育教師也不被尊重。升學(xué)體育考試實(shí)施后，尤其是體育成績(jī)計(jì)入升學(xué)考試總分后，學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生自身均提升了對(duì)體育學(xué)科的重視程度，提高了對(duì)參加體育鍛煉重要性的認(rèn)識(shí)。體育不再是“輔、副、小”，體育課被擠占挪用的現(xiàn)象減少，課外體育活動(dòng)開展增加。體育教師的重要性得到承認(rèn)，工作得到認(rèn)可和肯定，其地位和待遇也因此有所提高。

3.升學(xué)體育考試有利于提高體育教學(xué)質(zhì)量

升學(xué)體育考試實(shí)施后，一方面由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度提高和體育教師地位待遇的提升，體育教師愛崗敬業(yè)精神有所加強(qiáng)，工作積極性、主動(dòng)性也得到提高;另一方面，由于學(xué)生、家長(zhǎng)及班主任對(duì)學(xué)生取得較好體育成績(jī)有強(qiáng)烈訴求，體育教師的責(zé)任感也得以加強(qiáng)。他們課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，注重技能技巧的傳授，甚至課后利用課外體育活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行專門的訓(xùn)練指導(dǎo)。[4]

4.升學(xué)體育考試有利于學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)

學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)。然而多年來由于教育經(jīng)費(fèi)投入總體不足以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育工作重視不夠，學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)始終得不到有效的發(fā)展。升學(xué)體育考試實(shí)施后，學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施建設(shè)勢(shì)必會(huì)引起各級(jí)政府部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和重視，因而會(huì)增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入，改善學(xué)校體育軟硬件設(shè)施建設(shè)。

5.升學(xué)體育考試有利于提高學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)效率

適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的認(rèn)知和記憶能力。尤其是升學(xué)考試前，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行緊張的文化課學(xué)習(xí)，大腦常因供血供氧不足而導(dǎo)致疲勞，文化課學(xué)習(xí)效率也因此而下降。此時(shí)體育鍛煉可以作為一種積極的休息方式，盡快消除大腦疲勞，進(jìn)而提高學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到“以體促智”的效果。[5]

6.升學(xué)體育考試有利于緩解升學(xué)考試給學(xué)生帶來的心理壓力

由于升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，學(xué)生考前心理壓力較大，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以宣泄不愉快的情緒和焦慮心情。升學(xué)體育考試可以促進(jìn)學(xué)生參加體育鍛煉，因而在一定程度上能緩解升學(xué)考試給學(xué)生帶來的心理壓力。當(dāng)然，其前提是升學(xué)體育考試不能再成為學(xué)生的一個(gè)負(fù)擔(dān)。

二、升學(xué)體育考試的弊端和隱患

1.升學(xué)體育考試可能會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容異化

升學(xué)體育考試實(shí)施后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)乃至學(xué)生最關(guān)注的不是學(xué)校體育目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，也不是學(xué)生體質(zhì)健康是否真正提高，而是學(xué)生的體育考試成績(jī)?nèi)绾?。學(xué)生升學(xué)體育考試成績(jī)被作為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校體育水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)。體育教師則會(huì)不顧教學(xué)大綱要求，把“體育課”上成“訓(xùn)練課”，出現(xiàn)“考什么”就“教什么”和“練什么”的現(xiàn)象，結(jié)果導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容的異化，當(dāng)然也就難以實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育應(yīng)有的目標(biāo)。

2.升學(xué)體育考試可能會(huì)對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)和體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響

為了在升學(xué)體育考試時(shí)取得好成績(jī)，體育教師不在乎學(xué)生體育興趣的激發(fā)、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展以及體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，在體育課上過度重視傳授技能、訓(xùn)練體能，而忽視學(xué)生內(nèi)在的情感體驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。同時(shí)，由于體育教學(xué)內(nèi)容的異化，一方面會(huì)妨礙學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)發(fā)展;另一方面由于教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，導(dǎo)致體育課堂教學(xué)枯燥乏味，造成學(xué)生厭倦，進(jìn)而討厭上體育課。在這種高壓強(qiáng)迫訓(xùn)練下，學(xué)生甚至出現(xiàn)逆反心理，升學(xué)考試后便不再進(jìn)行體育鍛煉。一旦學(xué)生對(duì)體育失去興趣，便缺乏參與體育鍛煉的主動(dòng)性和積極性，便難以養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣，更遑論終身體育意識(shí)的形成。

3.升學(xué)體育考試提高學(xué)生體質(zhì)健康水平可能是暫時(shí)的

升學(xué)體育考試可以促使學(xué)生在升學(xué)體育考試前刻苦訓(xùn)練，使其體質(zhì)健康水平暫時(shí)提高。但在升學(xué)體育考試結(jié)束后，部分學(xué)生誤認(rèn)為“體育鍛煉”就是“運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練”、就是枯燥無味和受苦受累，從而不再進(jìn)行體育鍛煉，前期由刻苦訓(xùn)練產(chǎn)生的良好身體效應(yīng)也會(huì)因此隨著時(shí)間流失而逐步消退。

4.升學(xué)體育考試將增加各方負(fù)擔(dān)

由于規(guī)模大、考試內(nèi)容多，組織升學(xué)體育考試不僅會(huì)增加教育行政部門和學(xué)校的工作量，還會(huì)因裁判工作人員增多、師生往返學(xué)校至考試地點(diǎn)等原因而增加其經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因體育考試產(chǎn)生一定的心理壓力，增加心理負(fù)擔(dān)，尤其是在體育分值不斷提高的情況下，這種壓力和負(fù)擔(dān)可能會(huì)越來越大。另外，由于體育考試測(cè)試環(huán)節(jié)多，人為因素較多，很難做到公平公正，因此容易滋生腐敗。在體育考試期間，學(xué)生家長(zhǎng)，甚至學(xué)校會(huì)動(dòng)用所有關(guān)系提高學(xué)生體育考試成績(jī)，部分地區(qū)甚至出現(xiàn)升學(xué)體育考試“不僅考學(xué)生，還在考家長(zhǎng)”的局面，這又增加了家長(zhǎng)和學(xué)校的負(fù)擔(dān)。

5.其他隱患

升學(xué)體育考試實(shí)施后，部分自律性不強(qiáng)的學(xué)生可能會(huì)假借“為了體育考試”的名義過度鍛煉，因而荒廢文化課的學(xué)習(xí)，這是許多家長(zhǎng)的最大擔(dān)憂。另外，在升學(xué)體育考試過程中，部分學(xué)生可能會(huì)為取得好成績(jī)而亂服補(bǔ)品、保健品，甚至興奮劑。這樣不僅提高不了體育考試成績(jī)，反而可能因服用不當(dāng)而影響體育考試成績(jī)，甚至危害學(xué)生身心健康。

三、對(duì)策與建議

權(quán)衡利弊，就目前來看筆者認(rèn)為應(yīng)該是利大于弊。如上所述，升學(xué)體育考試可能會(huì)導(dǎo)致體育教學(xué)內(nèi)容異化;可能會(huì)對(duì)學(xué)生的體育興趣培養(yǎng)和體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生負(fù)面影響;可能會(huì)增加學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校等各方面的負(fù)擔(dān);可能會(huì)滋生腐敗。但這些均可以通過完善考試制度來防止或消除。盡管升學(xué)體育考試不是提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本性辦法，但目前看來應(yīng)該是最有效的辦法。盡管升學(xué)體育考試提高學(xué)生體質(zhì)健康水平可能是暫時(shí)的，但是中學(xué)生正處于青春期前后，是他們生長(zhǎng)發(fā)育快速增長(zhǎng)時(shí)期，是體格與智力發(fā)展的重要階段，也是各種習(xí)慣（包括體育鍛煉習(xí)慣）逐步養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。此階段的體質(zhì)健康對(duì)其現(xiàn)在和將來的學(xué)習(xí)、生活、工作均有重要意義。錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，很難再有機(jī)會(huì)補(bǔ)償。因此，在未找出更佳的代替手段之前，不應(yīng)輕率地否定，而應(yīng)著眼于完善，減少弊端和隱患。鑒于此，筆者提出以下策略以減少或消除升學(xué)體育考試存在的弊端和隱患。

1.完善升學(xué)體育考試實(shí)施方案

（1）采取綜合考核評(píng)價(jià)方法

對(duì)學(xué)生的體育評(píng)價(jià)應(yīng)采取綜合考核評(píng)價(jià)的方法，即學(xué)生的體育升學(xué)成績(jī)應(yīng)由考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績(jī)?nèi)糠职床煌瑱?quán)重計(jì)算得出。學(xué)生的平時(shí)成績(jī)及體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績(jī)由學(xué)生所在學(xué)校體育教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。為確保其客觀真實(shí)，應(yīng)力爭(zhēng)做好以下三點(diǎn)：一是學(xué)生每年的平時(shí)成績(jī)和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績(jī)要公示，并上報(bào)縣（區(qū)）教體局存檔備案;二是學(xué)生的平時(shí)成績(jī)要限定優(yōu)、良、及格和不及格各等次的比例，各校的具體比例可以結(jié)合該校學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)情況來確定;三是縣（區(qū)）教體局要對(duì)各校的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行抽查。

（2）升學(xué)體育考試內(nèi)容應(yīng)靈活多樣

升學(xué)體育考試內(nèi)容應(yīng)包括必測(cè)項(xiàng)目、抽考項(xiàng)目和選測(cè)項(xiàng)目三部分，涵蓋身體形態(tài)、身體機(jī)能和身體素質(zhì)三方面。其中反映身體形態(tài)的身高、體重和反映呼吸系統(tǒng)功能的肺活量以及反映耐力的男1000m、女800m為必測(cè)項(xiàng)目。反映其他身體素質(zhì)（如力量、柔韌）的指標(biāo)可以抽考。反映運(yùn)動(dòng)技能的部分可由學(xué)生自己選擇測(cè)試一項(xiàng)（如球類、武術(shù)）。這樣做有三個(gè)作用：①防止學(xué)生平時(shí)不練、考前突擊訓(xùn)練;②避免體育教學(xué)內(nèi)容異化，使體育課回歸常態(tài)下的課堂教學(xué);③學(xué)生平時(shí)可以根據(jù)自己身體條件及興趣愛好進(jìn)行體育鍛煉，進(jìn)而幫助學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)和體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

（3）升學(xué)體育考試分值確定

升學(xué)體育考試分值確定包括兩個(gè)方面：一是學(xué)生體育成績(jī)?cè)谏龑W(xué)考試總分所占比例的確定，二是學(xué)生考試成績(jī)區(qū)分度的確定。這兩點(diǎn)很難把握。因?yàn)閷W(xué)生體育成績(jī)?cè)谏龑W(xué)成績(jī)中所占比例過高和區(qū)分度過大則可能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。相反，如果學(xué)生體育成績(jī)?cè)谏龑W(xué)成績(jī)中所占比例過低和區(qū)分度過小則又不能引起學(xué)生對(duì)體育鍛煉的足夠重視，使升學(xué)體育考試失去意義。

（4）特殊考生的體育考試方法

特殊考生主要包括兩類，即：一是殘疾學(xué)生或患有心肺功能等嚴(yán)重器質(zhì)性疾病的學(xué)生;二是因傷病不能按時(shí)參加統(tǒng)一考試的學(xué)生。第一類考生可以由考生及其家長(zhǎng)提出書面申請(qǐng)，并經(jīng)具有傷殘等級(jí)鑒定資質(zhì)機(jī)構(gòu)或本市二級(jí)以上（含二級(jí)）醫(yī)療機(jī)構(gòu)證明后，報(bào)縣（區(qū)）招生辦審核批準(zhǔn)、備案，可以免考。第二類考生可以集中安排緩考。值得注意的是，為了確保公平，正常考生的成績(jī)應(yīng)按照100%計(jì)算，緩考生成績(jī)可以按90%的比例計(jì)算，免考生的成績(jī)不能高于全部參考學(xué)生的平均分。

2.加強(qiáng)升學(xué)體育考試過程管理

為防止腐敗滋生，確保升學(xué)體育考試公平公正，升學(xué)體育考試成績(jī)真實(shí)有效，應(yīng)從以下四個(gè)方面著手：（1）實(shí)行監(jiān)考人員回避制度。升學(xué)體育考試的裁判工作人員應(yīng)由其他縣（區(qū)）的人員或高校人員擔(dān)任;（2）采用智能化考試器材，減少人工誤差;（3）測(cè)試過程中全程攝像錄像，以便復(fù)查;（4）考試成績(jī)現(xiàn)場(chǎng)公布。

3.增加學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入

體育場(chǎng)地器材是體育鍛煉的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是體育考試順利進(jìn)行的前提條件。因此，政府相關(guān)部門和學(xué)校應(yīng)加大對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，積極改善學(xué)校體育場(chǎng)地器材設(shè)施。因體育考試而增加的費(fèi)用，建議也應(yīng)在縣（區(qū)）財(cái)政列支，以免增加學(xué)生和家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

升學(xué)體育考試有利有弊，權(quán)衡利弊，利大于弊。為確保升學(xué)體育考試順利實(shí)施：一是完善升學(xué)體育考試實(shí)施方案;二是加強(qiáng)升學(xué)體育考試過程管理;三是增加對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入。

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[作者：邱烈峰（1970-），男，河南信陽人，信陽師范學(xué)院體育學(xué)院副教授，碩士。]

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