徐曉紅等??

摘要：

以提高土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質量為目標，從工程實踐能力培養(yǎng)出發(fā)，對實踐教學中的畢業(yè)設計和課程設計環(huán)節(jié)進行分析和研究，找出影響畢業(yè)設計質量的主要因素，從多方面分析研究對策，確定有效的改革措施，建立系統(tǒng)的質量保證體系，并在畢業(yè)設計和課程設計指導中進行改革并實施，其改革研究成果可為同類院校土木工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)質量控制提供參考。

關鍵詞：人才培養(yǎng)質量；工程實踐能力；畢業(yè)設計；課程設計；質量保證體系

中圖分類號：G642477文獻標志碼：A文章編號：

10052909（2015）02011605

土木工程專業(yè)實踐性較強，因而工程實踐能力的培養(yǎng)也需要經(jīng)歷一個綜合全面而漫長的過程。畢業(yè)設計和課程設計能夠鍛煉學生綜合運用所學專業(yè)理論知識，解決工程實際問題，是培養(yǎng)學生動手能力、適應能力和創(chuàng)新能力、表達能力、工程素養(yǎng)、團隊合作精神，以及縮小與用人單位差距的重要途徑，因此，在整個本科階段所起到的作用是其它教學環(huán)節(jié)不可取代的[1-5]。從社會反饋來看，目前土木工程專業(yè)部分大學畢業(yè)生的質量與用人單位的需求目標存在一定的差距，具體表現(xiàn)為：工程素養(yǎng)低，實際經(jīng)驗不夠，現(xiàn)場設計和施工工作質量不高，解決實際問題的能力不強。這些問題已引起了重視，正從宏觀和微觀等不同層面加以完善和改進。為此，黑龍江科技大學土木工程專業(yè)從最基本的環(huán)節(jié)著眼，改進和加強實踐教學；從夯實基礎，培養(yǎng)學生解決實際問題入手，促使人才培養(yǎng)質量與社會需求有效對接；從減少施工圖設計中的錯、漏、碰、缺問題為突破口，以提高學生課程設計和

畢業(yè)設計的質量。

一、 學校土木工程專業(yè)學生設計現(xiàn)狀調查分析

對土木工程2009級畢業(yè)設計及設計院新畢業(yè)大學生完成的設計作品進行抽樣調查，從建筑方案到施工圖設計各個階段找出影響設計質量的各種因素，如表1。

二、 設計質量存在問題的因果分析及對策

結構施工圖、建筑施工圖、建筑結構構造和結構計算書是影響設計質量的主要因素，而前三項都屬于施工圖的繪制問題，累計頻率達61.8%。從調查結果看，屬于錯漏碰缺問題的，最多一張圖有4處，少的1處，平均2.5處。要快速提高設計成果質量，減少施工圖的錯漏碰缺問題相對容易。為此，課題組從人員、方法、資料、設備軟件和時間環(huán)境五個方面對施工圖設計錯漏碰缺、設計質量低等問題進行了分析，如施工圖設計質量分析魚刺圖2。

三、質量控制方法與質量保證體系的建立及實施

根據(jù)人才培養(yǎng)方案，針對上述存在的問題和黑龍江科技大學土木工程專業(yè)基于工程實踐和創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標提出的“3+1”人才培養(yǎng)方案（即3年的理論學習+1年的工程實踐），構建了課程設計一體化方案并進行了實施[6]。整合原來的課程設計環(huán)節(jié)，將所有的課程設計集中到一個學期，即第六學期為課程設計實踐教學環(huán)節(jié)，第八學期為畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)，這樣可以抽出更多的專業(yè)教師集中精力指導設計，在此基礎上規(guī)范設計內容及質量目標，進一步完善管理和考評方法，把企業(yè)常用的全面質量管理PDCA循環(huán)方法用于教學實踐中，使預期成果目標明確。PDCA循環(huán)又叫戴明環(huán)，是美國質量管理專家休哈特博士首先提出的，由戴明采納、宣傳，獲得普及，從而也被稱為“戴明環(huán)”。它是全面質量管理所應遵循的科學程序。P （plan） 計劃，包括方針和目標的確定； D （Do） 執(zhí)行，實現(xiàn)計劃中的內容；C （check） 檢查，總結執(zhí)行計劃的結果；A （ACT） 處理找出問題，對檢查的結果進行處理，對成功的經(jīng)驗加以肯定，并予以標準化和進一步推廣。無論是在理論教學還是實踐指導中，明確目標，確立主導思想和改革思路，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排、建立了切實可行的質量保證體系，以此減少土木工程專業(yè)學生施工圖的錯漏碰缺問題，提高設計優(yōu)良率，培養(yǎng)學生較高的專業(yè)素養(yǎng)。

（一）強化工程責任意識，為課程設計和畢業(yè)設計奠定基礎

課程設計和畢業(yè)設計不是孤立的實踐環(huán)節(jié)，是以各科理論教學為基礎的綜合實踐過程。加強培養(yǎng)學生的責任心和工程意識對土木工程專業(yè)學生尤為重要，無論學生將來從事建筑設計還是施工管理，都有可能成為建筑工程項目的直接或間接責任人，所以在專業(yè)課程理論教學時，教師應導入實際工程問題，分析引發(fā)工程事故的原因，使學生了解事故造成人身傷亡、經(jīng)濟損失及應承擔的責任，從而強化工程意識及責任心。在日常學習中，從作業(yè)等小事抓起，嚴格要求，避免馬虎大意。此外，注重培養(yǎng)學生多方面的能力，特別是實踐能力；在考核方式上采用綜合考核衡量

學生成績；采取到外校聽課或深入企業(yè)掛職鍛煉來豐富年輕教師的實踐經(jīng)驗[7] ，提高實踐能力。

（二）加強課程設計和畢業(yè)設計各環(huán)節(jié)的指導及管理，構建全過程控制的質量保證體系

為強化實踐教學環(huán)節(jié)，將鋼結構、鋼筋混凝土結構、砌體結構、地基基礎四門課程有效整合，安排在第六學期，通過讓學生完成一棟樓房各個部分的設計[7-8]，實現(xiàn)全面、綜合了解房屋設計的步驟和程序。設計前由教研室主任和任課教師編制下達設計任務書及相應的指導書，每班配一名指導教師依次指導完成各科設計內容，通過全面質量管理PDCA循環(huán)達到設計質量目標?？偨Y存在的問題，在第八學期畢業(yè)設計時加以改進。建立了可行的全過程控制的質量保證體系，在整個的課程設計和畢業(yè)設計的指導過程中做到了有章可循有法可依。

1.設計前有計劃、有指導、有目標 （P）

教研室主任下達設計計劃，指導教師根據(jù)任務書要求講解各階段設計的注意事項，要求學生熟讀設計規(guī)范、講解制圖標準、知曉軟件應用及施工圖設計深度、了解規(guī)范計算書的書寫程序。并將每班分成若干小組，每小組為一個設計團隊，再由師生共同參與、確定優(yōu)秀設計名額，制定創(chuàng)優(yōu)計劃，使學生對設計過程、設計方法及要達到的質量目標做到心中有數(shù)。

2.設計內容的實施（D）

按任務書及計劃要求依次完成建筑方案設計、建筑施工圖設計、結構施工圖設計及計算書的撰寫，按進度計劃把任務分解到每周有計劃地進行實施，教師每天到設計室指導，及時解答學生提出的問題，確保學生順利完成設計任務。

3.設計中的檢查和設計后的校審（C）

指導教師要有針對性地開展檢查工作，要求學生獨立完成設計任務，共享借閱的設計資料。根據(jù)設計題目不同要有創(chuàng)新，按進度表選項檢查設計進度完成及質量情況，對不合格的要限期整改，并定期通報。此外，鼓勵學生互相幫助，互相配合，培養(yǎng)集體榮譽感和團隊合作精神[9]。

按施工圖設計深度和計算書撰寫規(guī)范制定統(tǒng)一的校審提綱，實行由學生自校和相互校核、指導教師審核、答辯教師審定的一校二審制度，學生通過參與審核，在看別人設計作品的同時發(fā)現(xiàn)自己設計中存在的問題，以達到自省、自改的目的。

4.設計成果評定和設計資料歸檔（A）

學生設計成績根據(jù)出勤率、設計態(tài)度、設計過程、計算說明書、圖紙繪制、答辯等綜合評定。答辯采取個人封閉答辯和小組集體答辯相結合的形式，進一步加深學生對設計內容的消化和理解。教師通過提問了解學生對主要知識點的掌握情況，集體答辯和評析可以把存在的問題直接反饋給學生，避免將問題帶到下一個設計環(huán)節(jié)。此外，通過答辯較好地展示了學生的個人才華，培養(yǎng)和鍛煉了學生的表達能力和應變能力。

設計結束由每位指導教師總結設計中存在的問題，并及時將師生收集整理的資料和設計成果歸檔，不足之處轉到下一個PDCA循環(huán)，為此建立了設計全過程的質量保證體系，如圖3。

（三）質量控制成效及存在的問題

黑龍江科技大學運用全面質量管理方法實施教學以來，取得了較好的成效。土木工程專業(yè)2011級課程設計質量大幅提升，其中一個班的課程設計優(yōu)秀率達到52%。2010級畢業(yè)生設計質量也有很大提高，學生的綜合應用能力大大增強，圖面錯漏碰缺的現(xiàn)象明顯減少，設計圖紙質量基本達到設計院施工圖設計質量要求。與此同時，基礎設計選擇類型少，創(chuàng)新能力還需提高，施工圖設計深度不夠等問題還有待在下一個教學環(huán)節(jié)中加以改進完善。

四、 結語

畢業(yè)設計和課程設計是培養(yǎng)學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的一個重要過程，結合當前土木工程專業(yè)特點及畢業(yè)設計中存在質量問題進行全面剖析，提出了提高施工圖設計質量的質量管理和控制方法，并在畢業(yè)設計和課程設計教學過程中，從設計選題、階段性檢查和成果把握等方面進行控制管理，以提高畢業(yè)設計和課程設計質量。該方法調動了畢業(yè)設計指導教師和學生參與畢業(yè)設計的積極性和主動性，加強了教師和學生的工程素質和能力，培養(yǎng)了學生的獨立設計能力和創(chuàng)新精神，較好地發(fā)揮了畢業(yè)設計和課程設計實踐教學環(huán)節(jié)的重要作用。參考文獻：

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[8]杜文學，李長鳳，徐曉紅.等.基于“大德育、大實踐、大工程”人才培養(yǎng)目標的土木工程專業(yè)畢業(yè)設計改革創(chuàng)新與實踐[J].煤炭高等教育，2013（19）：137-138.

[9] 姜云，張洪波，王寶軍.城鄉(xiāng)規(guī)劃特色應用型人才專業(yè)實踐能力培養(yǎng)研究[J].高等建筑教育，2014，23（3）：13-16.

Abstract：

To improve the talent training quality of civil engineering specialty and cultivate students engineering practice ability， we analyzed and researched on the graduation project and course design to find the main factors of influencing graduation project quality. Then we presented coutermeasures from several aspects， carried out effective reform measures， and established a systematic quality guarantee system. They can be a reference for the quality control of the practice link of civil engineering specialty in other universities and colleges.

Keywords： talent training quality； engineering practice ability； graduation project； course design； quality guarantee system

（編輯梁遠華）