王嬌　董長(zhǎng)超　趙鵬輝

摘 要：目的 對(duì)某高校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉狀況進(jìn)行了調(diào)查，并分析影響因素，為醫(yī)學(xué)院校提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉水平提供依據(jù)。方法 采用問卷調(diào)查法對(duì)河北省某高校護(hù)理學(xué)院中在校年級(jí)均隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查；對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行篩檢，對(duì)無效問卷進(jìn)行校正后逐一錄入，使用SPSS19.0軟件分別進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和c2檢驗(yàn)，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)果 護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉的主要影響因素為性別、生源地、參加過學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、擔(dān)任學(xué)生干部、焦慮情緒、自信、與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論 醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)采取一系列的針對(duì)性措施以全面提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉的水平。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 大學(xué)生 體育鍛煉 影響因素

中圖分類號(hào)：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）11（c）-0214-02

大學(xué)是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的最后一個(gè)階段，是學(xué)生走向社會(huì)、培養(yǎng)終身體育鍛煉意識(shí)一個(gè)很重要的節(jié)點(diǎn)[1]。眾所周知，醫(yī)學(xué)院校中護(hù)理專業(yè)的大學(xué)生作為護(hù)理人才的儲(chǔ)備力量，將會(huì)在未來的醫(yī)院工作中面臨著更多、更大地挑戰(zhàn)[2]，同時(shí)他們的體育鍛煉觀念及其身體素質(zhì)也將會(huì)對(duì)未來的心理健康、職業(yè)發(fā)展等方面產(chǎn)生非常重要的影響[3]，這就要求社會(huì)、高校等相關(guān)部門對(duì)護(hù)理學(xué)生的體育鍛煉現(xiàn)狀更加關(guān)注。為此，該課題組對(duì)某高校護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉狀況進(jìn)行了調(diào)查，并著重分析不同特征的大學(xué)生每周進(jìn)行體育鍛煉次數(shù)的影響因素，為醫(yī)學(xué)院校提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉水平提供依據(jù)。

1 方法

1.1 調(diào)查方法

該次調(diào)查采用問卷調(diào)查法對(duì)河北省某高校護(hù)理學(xué)院在校生進(jìn)行問卷調(diào)查。該學(xué)院在校生主要為2013—2015級(jí)大一至大三的學(xué)生，考慮到調(diào)查的可實(shí)施性和樣本代表性，該次調(diào)查從該學(xué)院的每個(gè)年級(jí)中均隨機(jī)抽取一個(gè)班級(jí)進(jìn)調(diào)查，共納入研究對(duì)象251人。

1.2 統(tǒng)計(jì)方法

對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行篩檢，對(duì)無效問卷進(jìn)行校正后逐一錄入。使用SPSS19.0軟件分別進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析和c2檢驗(yàn)，規(guī)定P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

以護(hù)理專業(yè)大學(xué)生每周進(jìn)行體育鍛煉的次數(shù)（分別為0～1次、2～4次和5～7次）作為因變量，其他相關(guān)因素為自變量，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)c2檢驗(yàn)分析結(jié)果顯示，護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉的主要影響因素為性別、生源地、參加過學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)、擔(dān)任學(xué)生干部、焦慮情緒、自信、與班級(jí)同學(xué)的關(guān)系。其中：男生每周進(jìn)行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于女生（c2=19.803，P=0.000），生源地為農(nóng)村城鎮(zhèn)的學(xué)生男生每周進(jìn)行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于農(nóng)村學(xué)生（c2=8.654，P=0.013），參加過學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)每周進(jìn)行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于未參加過者（c2=18.552，P=0.000），擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生每周進(jìn)行體育鍛煉為2～4次和5～7次的比例高于非學(xué)生干部者（c2=10.241，P=0.006），經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒的學(xué)生每周體育鍛煉的次數(shù)為2～4次和5～7次的比例低于無焦慮情緒者（c2=16.730，P=0.000），對(duì)自己充滿自信的學(xué)生每周體育鍛煉的次數(shù)為2～4次和5～7次的比例高于缺乏自信者（c2=7.331，P=0.026），以上差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

3 討論

護(hù)理專業(yè)大學(xué)生中，男生每周進(jìn)行體育鍛煉的狀況優(yōu)于女生，這與徐梓軒[4]得出的研究結(jié)論是一致的。男生通常善于表現(xiàn)自我，能夠展示自己活躍的一面，從而就會(huì)積極地參與體育鍛煉；而女生由于生理和長(zhǎng)期傳統(tǒng)觀念的影響，覺得在大庭廣眾之下參加體育活動(dòng)有失文雅，從而羞于參加體育活動(dòng)[5]。

與來自城鎮(zhèn)地區(qū)相比，生源地為農(nóng)村地區(qū)的護(hù)理專業(yè)學(xué)生體育鍛煉情況較差，而來自農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在大學(xué)校園中會(huì)比城鎮(zhèn)學(xué)生更有可能遠(yuǎn)離親人，從而更容易感受到周圍陌生的生活環(huán)境等變化帶來的壓力，由此產(chǎn)生不適應(yīng)和孤獨(dú)感[6]，而這些就導(dǎo)致他們更加封閉自己，不愿參加體育鍛煉。

參加過學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)的學(xué)生每周體育鍛煉的次數(shù)高于未參加過者，可能是學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)可以有效地激發(fā)大學(xué)生體育鍛煉的興趣，提升他們的體育鍛煉意識(shí)?？梢?，在促進(jìn)大學(xué)生體育鍛煉方面，高校運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)等相關(guān)組織發(fā)揮著不可忽視的作用。

擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生中每周體育鍛煉的次數(shù)明顯高于非學(xué)生干部的同學(xué)，出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因，可能是擔(dān)任學(xué)生干部往往性格開朗、外向，而且善于與周圍同學(xué)交往，其積極主動(dòng)的心理有助于他們更傾向于參與體育鍛煉。

經(jīng)常出現(xiàn)焦慮情緒的護(hù)理專業(yè)大學(xué)生每周體育鍛煉的狀況較之無焦慮情緒者相對(duì)較差，這與常虹等[7]研究者的結(jié)論一致。心理學(xué)家們認(rèn)為，體育鍛煉可以適當(dāng)激活人體的神經(jīng)中樞系統(tǒng)，尤其是進(jìn)行體育鍛煉的頻率越高、時(shí)間越長(zhǎng)，那么大腦就會(huì)更多地釋放內(nèi)啡肽，該物質(zhì)可使人體驗(yàn)到愉快感并減少疼痛，從而顯著降低人的焦慮等消極水平，繼而使人在運(yùn)動(dòng)后直接感受到舒適愉快的心情，從而積極情感得到體驗(yàn)[8]。

對(duì)自己充滿自信的學(xué)生每周體育鍛煉的情況明顯優(yōu)于缺乏自信者。分析認(rèn)為，在體育鍛煉中，尤其是參與自身擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)時(shí)，他們能夠通過完成各種復(fù)雜甚至有難度的動(dòng)作，與其他成員進(jìn)行默契地配合，戰(zhàn)勝其他對(duì)手喜悅的等過程中，獲得自我滿足，提高自信心。

綜上，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注護(hù)理專業(yè)學(xué)生中女生、來自農(nóng)村地區(qū)的同學(xué)，就需要采取靈活的學(xué)生干部換屆措施來鼓勵(lì)更多的學(xué)生在校期間擔(dān)任學(xué)生干部，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)建體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)協(xié)會(huì)等組織，降低學(xué)生的焦慮情緒，提升自信心，以全面提升護(hù)理專業(yè)大學(xué)生體育鍛煉的水平。

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