陳琳琳

一位德高望重的老教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)這樣說(shuō)：“你的生活很重要。”這是一個(gè)精辟而又深刻的觀點(diǎn)。很多學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，舉例子往往喜歡寫(xiě)名人怎樣怎樣，明星什么什么，歷史人物如何如何，大都為臆測(cè)，結(jié)果不是失真就是流于俗套。難得寫(xiě)自己身邊的人或事，也往往雞毛蒜皮，乏善可陳。其實(shí)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。只要平時(shí)注意觀察，就可以發(fā)現(xiàn)我們身邊的人可分為兩種類型：一種是直接接受現(xiàn)有的知識(shí)和觀念，這種人往往思想保守，安于現(xiàn)狀，他們對(duì)生活既無(wú)熱情，更談不上創(chuàng)新。另一種則與之恰恰相反，他們注意觀察和研究事物，勇于突破傳統(tǒng)觀念的束縛；常常不滿足現(xiàn)狀，敢于向疑難問(wèn)題挑戰(zhàn)，積極探索、勇于創(chuàng)新，故能做出一番創(chuàng)舉。后一種人便是我們學(xué)習(xí)的榜樣，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。教師便要指導(dǎo)、教育學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察、善于積累的習(xí)慣，將“想象”、“直覺(jué)”、“靈感”等偶然的思維火花記錄下來(lái)，為以后的寫(xiě)作儲(chǔ)備材料。

學(xué)生作文缺少創(chuàng)新，最大的困難就在于不知道寫(xiě)什么，覺(jué)得沒(méi)什么可寫(xiě)的，或者就是寫(xiě)了，也是干巴空洞，寫(xiě)不具體。這就需要從關(guān)注生活做起，因?yàn)樗枷胧巧钤杏模切┎唤?jīng)意間觸動(dòng)心靈的日常之事往往是思想生成的因原。

上海高考有篇滿分作文的，作者住在地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，附近的小菜場(chǎng)有很多外來(lái)務(wù)工者，有次去買水果，她看到一個(gè)七八歲的小男孩趴在賣水果的攤位上，一筆一畫(huà)地寫(xiě)作業(yè)，四周的嘈雜混亂，與男孩獨(dú)自伏案的小小身影形成的對(duì)比，讓她看出些許無(wú)奈與堅(jiān)韌，還有樂(lè)觀與希望。這件小事引起她對(duì)農(nóng)民工子女這一群體的關(guān)注和思考，這才有了日后那篇寫(xiě)農(nóng)民工子女的滿分作文。

把來(lái)自生活的鮮活體驗(yàn)和獨(dú)到的思想相融合，正是近年來(lái)許多高考優(yōu)秀作文的共同點(diǎn)。那些遠(yuǎn)離生活、注重概念的文章難免膚淺雷同，枯燥乏味。

1.小事不小，是因?yàn)樗３Ｔ⒑芾?。只要用?duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)加以分析，用整體的發(fā)展的眼光來(lái)進(jìn)行考察，小事就會(huì)顯現(xiàn)出價(jià)值。一些同學(xué)害怕遇到哲理性的作文題，就是因?yàn)槠綍r(shí)讓許多含有哲理的小事白白流失了。

2.有些生活現(xiàn)象的背后有著某種規(guī)律，不是滿足于對(duì)現(xiàn)象的客觀描述，而是加以歸納概括，思想就能更上一層樓。

許多人寫(xiě)高考作文題“季節(jié)”，都只是停留在對(duì)四季自然現(xiàn)象的描述上。有篇作文卻這樣寫(xiě)道：城市人已被季節(jié)所拋棄，上班族更是被迫遠(yuǎn)離了季節(jié)。季節(jié)是一種秩序，而現(xiàn)代人卻是秩序的破壞者。季節(jié)正在馬不停蹄地消失。我們需要季節(jié)，而屬于唐詩(shī)宋詞的季節(jié)已經(jīng)消失，取而代之的則是一如秋季般蕭瑟的現(xiàn)代社會(huì)。讀了這幾句高度概括的話，也許誰(shuí)都能心生共鳴。作者說(shuō)，起初他也想寫(xiě)寫(xiě)一年四季，但想到一件事就改變了主意—鄉(xiāng)下的爺爺?shù)匠抢飦?lái)居住，原以為他可以好好享受了，可是爺爺總是精神萎靡，便去問(wèn)他，爺爺說(shuō)，住在城里，聽(tīng)不到蟲(chóng)兒叫，聞不到花兒香，看不到燕來(lái)雁去，吃不到自家院里時(shí)宜果蔬，心里郁悶啊。這不是說(shuō)住在城里找不到一年四季的感覺(jué)嗎？由此他想到了城市生活悲哀的一面，再根據(jù)自己的體驗(yàn)寫(xiě)了此文。如果說(shuō)他爺爺?shù)脑拑H是對(duì)現(xiàn)象的表述，而他的話則把爺爺個(gè)人的感覺(jué)上升為一種概括，一種思想。一件小事引發(fā)了他對(duì)季節(jié)的重新思考，歸納瑣碎零散的生活現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)它們的異中之同，就能寫(xiě)出感性與理性相交融的文章。

3.有些事雖小，卻值得細(xì)究；有些事雖司空見(jiàn)慣，卻有著鮮為人知的一面。所謂思想，就是抵達(dá)了事物深處的認(rèn)識(shí)。

有位考生寫(xiě)“細(xì)微深處”這篇高考作文時(shí)，就抓住了一件被人忽視的小事—寫(xiě)錯(cuò)別字，如不少人會(huì)把“別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲”中的“幽”寫(xiě)成了“憂”，把“海上生明月，天涯共此時(shí)”中的“生”寫(xiě)成“升”。他對(duì)此先作了點(diǎn)分析：第一句中，“幽愁”和“暗恨”構(gòu)成了對(duì)應(yīng)關(guān)系，而“憂愁”和“暗恨”則不能?！坝某睢钡膬?nèi)涵比“憂愁”要豐富，有深廣而又難以訴述之意。第二句中，“海上生明月”中的“生”字氣象闊大，有出神入化之妙，誤為“升”字則是直接描摩，失了意境，且了無(wú)意趣。由此他得出結(jié)論：寫(xiě)別字的原因決不僅是“粗心”二字能解釋得了的，它的深處是未能理解詩(shī)的內(nèi)容，不會(huì)鑒賞它的美，同時(shí)寫(xiě)別字這件小事還反映出未能養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎等問(wèn)題。

因此，寫(xiě)作教學(xué)中要特別引導(dǎo)學(xué)生，以積極的人生態(tài)度去關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活；以健康的審美情趣去觀察生活，思考問(wèn)題；以高尚的道德情操去表現(xiàn)生活，評(píng)價(jià)事物。只有這樣，學(xué)生才能有豐富的生活積累，才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美和假惡丑，才能對(duì)生活有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)；寫(xiě)起作文來(lái)，才能有話可說(shuō)，有材可寫(xiě)，才能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、觀察生活的方式是很多的?？梢詥l(fā)學(xué)生仔細(xì)留心自己身邊的事和物，認(rèn)真觀察周圍的人和景，積極關(guān)注生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，也可以指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察生活，怎樣思考社會(huì)問(wèn)題，怎樣發(fā)現(xiàn)生活中的閃光點(diǎn)，怎樣評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象，等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)，寫(xiě)起作文來(lái)才胸有成竹，才能說(shuō)出真話、實(shí)話、心里話，才能表達(dá)出自己真摯的情感。