王睿

【關(guān)鍵詞】 學(xué)校；特色；內(nèi)涵；文化；管理；課程；活動(dòng)

【中圖分類號(hào)】 G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）05—0023—01

城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展，既要求城鄉(xiāng)學(xué)校在校長(zhǎng)隊(duì)伍、師資力量、辦學(xué)條件等資源配置方面達(dá)到均衡合理，更要求農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高辦學(xué)內(nèi)涵，盡力縮小與城區(qū)學(xué)校之間的差距，努力實(shí)現(xiàn)所有適齡兒童少年“上好學(xué)”。因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該搶抓機(jī)遇，創(chuàng)辦特色學(xué)校，以特色增內(nèi)涵，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量，努力實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

學(xué)校特色是學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的、先進(jìn)的、優(yōu)秀的、穩(wěn)定的并帶有整體性的個(gè)性風(fēng)貌。農(nóng)村學(xué)校要走特色化發(fā)展之路，讓每一個(gè)學(xué)生接受更高質(zhì)量的教育，必須克服地理環(huán)境、師資水平、教學(xué)條件、辦學(xué)規(guī)模、教育質(zhì)量的限制，破繭成蝶，在以下幾個(gè)方面形成特色，進(jìn)而提高辦學(xué)內(nèi)涵。

一、樹(shù)立特色理念

辦學(xué)理念是一所學(xué)校的靈魂，是學(xué)校生存基礎(chǔ)、生存動(dòng)力、生存愿景的有機(jī)構(gòu)成，而符合學(xué)校實(shí)際的特色化辦學(xué)理念則能凝聚人心，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)明確奮斗目標(biāo)，激勵(lì)師生實(shí)現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。辦學(xué)理念的確立不能人云亦云，一定要切合本地實(shí)際，切合學(xué)校實(shí)際，切合學(xué)生發(fā)展實(shí)際。辦學(xué)理念的確立要把握好繼承和創(chuàng)新的關(guān)系，一定要繼承原有的辦學(xué)理念，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)確立新的辦學(xué)理念。從學(xué)校文化、制度、課程設(shè)置、師生活動(dòng)等方面進(jìn)行全面的改革，讓辦學(xué)理念不能停留在紙上，停留在墻上，停留在嘴上，要落實(shí)在學(xué)校的計(jì)劃、課堂、活動(dòng)中，落實(shí)在師生的行動(dòng)上。

二、打造特色文化

特色文化建設(shè)要根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，挖掘其內(nèi)涵，發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，凝練其精神，累積其底蘊(yùn)，形成新亮點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)校的個(gè)性特色和辦學(xué)追求。特色文化建設(shè)應(yīng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，做到學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，不可盲目照搬。特色文化應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度、師生約定俗成的好習(xí)慣一脈相承，包括師生的價(jià)值追求、校園文化氛圍、制度文化、人際交往文化、行動(dòng)文化等等。因此，要在辦學(xué)理念的統(tǒng)領(lǐng)下，對(duì)校訓(xùn)、?；?、校歌、校刊等重新定位，對(duì)學(xué)校管理制度重新梳理、修改完善，對(duì)教室等地的布置要體現(xiàn)辦學(xué)理念，體現(xiàn)其特色。這些目標(biāo)達(dá)成后，校長(zhǎng)要帶領(lǐng)全校師生認(rèn)真落實(shí)，精心打造，不斷提高辦學(xué)內(nèi)涵。

三、形成特色管理

學(xué)校管理不同于企業(yè)管理，也不同于行政管理，它有其自身的獨(dú)特性。一所學(xué)校的管理特色就是花費(fèi)較少的管理成本，而追求更大的管理效能。如何使全體教職工的團(tuán)隊(duì)作用發(fā)揮的更好，如何使全體學(xué)生靜心學(xué)習(xí)，和諧共處，追求更好的學(xué)習(xí)效果，如何使一所學(xué)校的后勤管理、時(shí)間管理發(fā)揮更大的作用，這些綜合起來(lái)就是一所學(xué)校的管理特色，它既包含一所學(xué)校所有的管理制度，也包含著一所學(xué)校的文化傳承，即這所學(xué)校師生的價(jià)值取向，人際交往取向等等。

四、建立特色教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校一切工作的中心工作，而課堂教學(xué)是教學(xué)的中心，創(chuàng)建特色教學(xué)，關(guān)鍵是要形成課堂教學(xué)特色，就是要在原有的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，建立新的教學(xué)理念，改變教師教的行為和學(xué)生學(xué)的行為，使課堂教學(xué)更加回歸教育規(guī)律和學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律。如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)，杜郎口中學(xué)的“預(yù)習(xí)、展示、反饋”的學(xué)習(xí)過(guò)程，都體現(xiàn)了不同的教學(xué)特色。由于這些學(xué)校圍繞各自的教學(xué)特色，積極打造，做大做強(qiáng)，使他們徹底擺脫了落后薄弱的面貌，而成為當(dāng)?shù)厣踔寥珖?guó)的名校。

五、培育特色課程

校本課程的開(kāi)發(fā)最能體現(xiàn)辦學(xué)個(gè)性及特色，而特色課程的建設(shè)也最能體現(xiàn)師生的自主性、創(chuàng)造性和合作性，也最能發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好，使學(xué)生的個(gè)性得到最大限度的發(fā)揮。如成都草堂小學(xué)“詩(shī)歌教育：詩(shī)意的方向，最好的自己”，廣東番禺沙涌小學(xué)“花樣跳繩：跳出健康，跳出快樂(lè)”等，這些學(xué)校發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，打造自己的特色校本課程，成為了特色名校。

六、開(kāi)展特色活動(dòng)

特色活動(dòng)能提升學(xué)校的辦學(xué)活力，增強(qiáng)辦學(xué)內(nèi)涵，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該挖掘本校的地域文化，發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，開(kāi)展特色活動(dòng)，如讀書活動(dòng)、健身活動(dòng)、民間剪紙、地方戲等，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，精心打造，形成品牌。

這六個(gè)方面是相對(duì)獨(dú)立的，學(xué)校可以根據(jù)自己的實(shí)際，選擇一個(gè)方面或幾個(gè)方面，精心打造，一步一步建設(shè)、積累、完善，逐步形成特色。農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校相比，有其辦學(xué)的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)性，辦學(xué)規(guī)模普遍比較小，較少受到外界的干擾，改革的阻力比較小，只要校長(zhǎng)準(zhǔn)確定位，持之以恒，增強(qiáng)辦學(xué)活力，提高教育質(zhì)量，就能夠不斷縮小城鄉(xiāng)之間的差距而實(shí)現(xiàn)教育公平。編輯：蔡揚(yáng)宗