魏倩

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；氛圍；參與學(xué)習(xí)；課外閱讀

【中圖分類號】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015） 06—0075—01

小學(xué)語文學(xué)科實(shí)施新課程改革，核心是優(yōu)化課堂教學(xué)，而優(yōu)化課堂教學(xué)，根本在于使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，通過設(shè)計(jì)和實(shí)施最為理想的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，探究新知識，從而解決學(xué)習(xí)疑難，培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

一、營造和諧、民主的教學(xué)氛圍是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

在課堂創(chuàng)設(shè)一個和諧、民主的教學(xué)氛圍，拉近師生之間的距離，使學(xué)生的智力活動不受壓制，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動，學(xué)生的智慧潛能得到較為充分地開發(fā)，從而為促進(jìn)學(xué)生充分、自主學(xué)習(xí)提供最佳的客觀環(huán)境。

小學(xué)生的心理很容易做到“親其師而信其道”，只要教師在課堂上做到“用豐富的表情感染學(xué)生，用充沛的感情陶冶學(xué)生，用深情的話語激勵學(xué)生”，把信任的目光投給學(xué)生，把和藹的微笑灑向?qū)W生，尊重學(xué)生的一言一行，就能贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任。由此可見，尊重、鼓勵和欣賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，營造和諧、民主的教學(xué)氛圍，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。

二、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最好辦法

教師應(yīng)正確引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生獨(dú)立觀察、動腦思考、動手操作、發(fā)現(xiàn)問題、質(zhì)疑問題、討論表述，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，并全面提高學(xué)生的各方面能力。

首先，教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此教師要幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動，點(diǎn)撥內(nèi)容，讓學(xué)生清楚自己通過學(xué)習(xí)要達(dá)到什么目標(biāo)，幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理因素，幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。

其次，讓學(xué)生參與難點(diǎn)、重點(diǎn)的確定。學(xué)習(xí)目標(biāo)確定之后，啟發(fā)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)、課中瀏覽，知曉課文所透露的真情實(shí)感，確定難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容。這會在無形中鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在共同學(xué)習(xí)中注重這方面的提高，這對自主學(xué)習(xí)能力的提高有事半功倍的效果。

在這方面，筆者選擇以看圖說話、寫話識字教學(xué)為突破口，授之以“漁”，促進(jìn)自學(xué)。為了激發(fā)低年級學(xué)生敢于嘗試的興趣，筆者采用讓學(xué)生分“三步走”的方法。第一步，指導(dǎo)學(xué)生整體看圖，一句話說說大意。第二步，誘導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，有了“葉”再呈現(xiàn)“花”，循序漸進(jìn)。第三步，想象開頭的緣由，再說說結(jié)尾部分的情況。這樣由易到難，就好像繪畫時先寥寥幾筆構(gòu)建“框架”，再通過細(xì)描畫出有血有肉、栩栩如生的形象一樣，其目的是活躍學(xué)生的思維，使課堂氣氛熱烈，形成人人想說敢說的良好氛圍。

三、激勵學(xué)生閱讀課外讀物是促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑

引導(dǎo)學(xué)生自主、合作探究的同時，也可以讓學(xué)生把視野擴(kuò)向課外，對學(xué)生的課外閱讀做認(rèn)真的指導(dǎo)，探索新穎的方法，力求使學(xué)生產(chǎn)生興趣。比如，給學(xué)生出示一個問題，讓他們課外解決，發(fā)展學(xué)生的求異思維，使其得到更好的解題思路。也可發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和階段學(xué)習(xí)情況的需要，按照學(xué)習(xí)水平、智能情況、性格特點(diǎn)、興趣愛好、操作能力等方面的不同，混合成立小組，讓學(xué)生在課外也能進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣既增加了信息交流，又培養(yǎng)了互助學(xué)習(xí)的自覺性；既培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，又鍛煉了組織管理的能力，使課外學(xué)習(xí)過程生動活潑，效果顯著。

在教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生主動參與的積極性，就要鼓勵學(xué)生在看書的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題，這是提高學(xué)生能力的一個關(guān)鍵點(diǎn)。最初學(xué)生在看書時只能提出一些不理解的概念，此時教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生，說說書中看到的問題跟現(xiàn)實(shí)生活有沒有聯(lián)系，然后提出相關(guān)聯(lián)的問題。這種教學(xué)過程是全體學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程，是由重視傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望、開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的過程，其尊重了學(xué)習(xí)者的主體地位，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展，對小學(xué)生各方面能力的發(fā)展都很有幫助。

編輯：馬德佳