韋蘇利

提高“班班通”使用效率的策略研究

韋蘇利

2000年10月26日，我國教育部決定從2001年起利用5年到10年時(shí)間在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。至此，隨著信息技術(shù)教育的普及，我國基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)歷程中誕生了兩項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的工程，即“校校通”工程、“農(nóng)遠(yuǎn)工程”。這兩項(xiàng)工程的實(shí)施為“班班通”的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)?！鞍喟嗤ā鳖櫭剂x就是將與教育教學(xué)有關(guān)的信息內(nèi)容連到每個(gè)班級(jí)，并能夠用來有效地的備課、上課、學(xué)習(xí)或用于其他教育活動(dòng)?！鞍喟嗤ā痹O(shè)備被視為超越時(shí)空限制的教學(xué)通道?！鞍喟嗤ā钡膶?shí)施，使多媒體和網(wǎng)絡(luò)融為一體并覆蓋了整個(gè)教室，班班通教學(xué)是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍，它將將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)、抽象化為具體，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)用具以及學(xué)習(xí)方式都有了新的挑戰(zhàn)。

一、運(yùn)用“班班通”上課的的好處

俗話說：“好的開始是成功的一半”，上課的第一時(shí)間，快速地把學(xué)生的有意注意帶入教師所設(shè)定的學(xué)習(xí)情境之中，把學(xué)生的注意力集中到本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)一節(jié)課的成功與否起著至關(guān)重要的作用。而，巧妙、恰到好處的利用視頻、音樂播放、幻燈片、錄音等電教手段，把情、形、境、理熔于一爐來渲染課堂氣氛，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)特定的情境?？杉ぐl(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，有效地開啟學(xué)生思考問題的閘門，為一堂課的成功教學(xué)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)，多媒體教學(xué)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也調(diào)動(dòng)了教師的教學(xué)熱情。教師受到學(xué)生情緒的感染，會(huì)更加積極地準(zhǔn)備課件，搜集各種教學(xué)素材，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力

1.教師獲取與加工信息的能力

經(jīng)過調(diào)查，我鎮(zhèn)教師用下載工具進(jìn)行資源的搜索和下載使用的熟練程度:有73%的教師只能簡(jiǎn)單運(yùn)用百度搜索和迅雷下載一些課件、資料，僅有20%的教師會(huì)熟練操作各種搜索和下載工具，可悲的是，還有7%的教師不會(huì)使用任何下載工具進(jìn)行資源的搜索和下載。從這些數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)可以看出，大部分教師獲取、加工信息的能力還較低，這需要通過培訓(xùn)，以適應(yīng)其熟練應(yīng)用。

2.教師應(yīng)用白板的能力

在“教師應(yīng)用白板的能力”這方面，我曾做過專門的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些教師使用白板時(shí)，在使用環(huán)節(jié)、使用時(shí)機(jī)等方面，鬧出了很多笑話，如有的教師把白板當(dāng)作屏幕來代替板書進(jìn)行演示；有的教師不懂使用白板，把它當(dāng)做黑板使用，還美其名曰：上級(jí)配的白板太假了，寫字都看不清楚?？梢钥闯?，有些教師應(yīng)用白板的技能還比較差，需要在教學(xué)手法、教育觀念、操作能力等方面進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

3.教師制作教學(xué)課件的能力

在“教師制作教學(xué)課件的能力”的情況的調(diào)查中，85%的教師還只是簡(jiǎn)單的把“班班通”設(shè)備當(dāng)作工具來搜集教學(xué)資源或把它當(dāng)作屏幕來代替黑板進(jìn)行演示，僅有15%的教師會(huì)利用動(dòng)畫軟件制作視頻、動(dòng)畫。

三、提高老師使用“班班通”的方法的指導(dǎo)

“班班通”為教師利用信息化的共享資源和先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)提供了硬件上的保障，而如何把現(xiàn)代教育技術(shù)充分融入到與師生息息相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，使之成為教學(xué)最有用、最高效的教學(xué)手段，唯一的方法就是每個(gè)教師要會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的技能。因?yàn)榻處煹默F(xiàn)代教育技術(shù)的水平高低影響的不僅僅是自己本身，還影響千千萬萬個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，作為傳道授業(yè)解惑的基礎(chǔ)教育的教師，提高信息技術(shù)水平刻不容緩。既然如此，那如何提高呢？

1.加強(qiáng)培訓(xùn)

培訓(xùn)內(nèi)容包括現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、電子白板使用、現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體課件制作等內(nèi)容。培訓(xùn)的方式，學(xué)?？梢晕梢幻羞@方面知識(shí)的老師去學(xué)習(xí)，再由這位老師培訓(xùn)其他的老師，也就是以點(diǎn)帶面的方法。

2.開展探究

使用“班班通”出現(xiàn)的各種問題，僅靠上級(jí)部門的培訓(xùn)和個(gè)人的單打獨(dú)斗解決問題是不夠的，也不能解決使用“班班通”所出現(xiàn)的所有問題。那么行之有效的最簡(jiǎn)單的方法就是組織教師開展探究課。探究的內(nèi)容是以實(shí)踐中經(jīng)常遇到的“事件”為主題。不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！鞍喟嗤ā痹谑褂眠^程中誠然有很多問題，但經(jīng)過教師們的探究、積累，集合所有教師集體智慧，解決“班班通”在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，提高教師使用班班通的效率，是有效、可行的。

3.豐富資源，共享資源

個(gè)人的資源始終是有限的，單個(gè)學(xué)校的資源也是有限的，為更好地運(yùn)用“班班通”，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可采用如下方式：一是鼓勵(lì)優(yōu)秀教師積極開發(fā)具有本校特色的教育教學(xué)資源，并與各位老師共享，期末按效果給他們獎(jiǎng)勵(lì)；二是以組織教師制作、評(píng)選課件的比賽，選優(yōu)質(zhì)的課件實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源共享；三是積極與兄弟學(xué)校、上級(jí)部門進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享；四是完善校園網(wǎng)，一方面讓校內(nèi)教師自己會(huì)從網(wǎng)上下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，另一方面組織專業(yè)人員下載優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將其展示在校園網(wǎng)上。五是鼓勵(lì)學(xué)生參與交互式白板的資源建設(shè)，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，然后上傳到學(xué)校網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享。

溫家寶總理在《2010年政府工作報(bào)告》中指出：“促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源?！蔽倚７e極響應(yīng)國家的號(hào)召開展了“借助“班班通”平臺(tái)提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的策略研究”的課題研究，我堅(jiān)信經(jīng)過這一次的課題研究，教師們應(yīng)用信息技術(shù)的能力一定會(huì)有很大的提升。

（作者單位：廣西南寧市武鳴縣陸斡鎮(zhèn)陸斡中學(xué)）