汪豪

淺析信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與職教師資類動畫人才培養(yǎng)

汪豪

在職教師資類動畫人才具有職業(yè)性與學(xué)術(shù)性合一的特點，本文通過對信息、藝術(shù)一體化教學(xué)方式在職教師資類動畫人才培養(yǎng)中的必要性，重要性，與兩者結(jié)合對于職教師資類動畫人才培養(yǎng)的推動作用，嘗試分析信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式在職業(yè)師范院校動畫專業(yè)中運用的意義以及實施要求的探討。

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式；職教師資類動畫人才；職業(yè)性；學(xué)術(shù)性

職業(yè)師范類動畫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標是職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力與職業(yè)教育文化結(jié)構(gòu)的和諧統(tǒng)一，是以滿足市場需求為前提的同時構(gòu)建理論結(jié)構(gòu)、思維結(jié)構(gòu)和實踐結(jié)構(gòu)為主線的能做、會教、善學(xué)的新時期二重性綜合型人才。在職業(yè)化的動畫人才供給不足制約了整個動畫產(chǎn)業(yè)鏈條的擴大這一客觀現(xiàn)實的當下。對于實現(xiàn)職業(yè)師范類動畫學(xué)生的培養(yǎng)目標，有兩種相左的學(xué)習(xí)方式，一是效法傳統(tǒng)的藝術(shù)高校教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)帶動職業(yè)化技能提升，一是以信息化作為發(fā)展方向，期望通過信息化平臺的“超級”水平造就職業(yè)性人才。對此，筆者認為，基于職教師資培養(yǎng)職業(yè)性與學(xué)術(shù)性相統(tǒng)一的特征，信息與藝術(shù)一體化的學(xué)習(xí)方式能更好地推動職教師資類動畫人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

一、信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式概述

所謂方式“是指言行所采用的方法與形式，方式所表達的是事物的本質(zhì)屬性。學(xué)習(xí)方式是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中的基本行為與認知取向，學(xué)習(xí)方式反映了學(xué)生傾向于以什么樣的行為和認知方式去完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！毙畔?，這里指的是信息化知識，即是學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，利用信息技術(shù)有效學(xué)習(xí)的行為和認知取向。主要內(nèi)容包括：目標的信息化、內(nèi)容的信息化與手段的信息化。藝術(shù)，這里指藝術(shù)素養(yǎng)，是藝術(shù)類人才所特別要求的思維性知識結(jié)構(gòu)。藝術(shù)素養(yǎng)可以概括為三種能力：藝術(shù)觀察力、藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造思維能力。以學(xué)生培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)能力推動建立創(chuàng)造性思維機構(gòu)為目的。信息、藝術(shù)一體化，指的是信息化知識與藝術(shù)素養(yǎng)能力兩者有機融合。綜上所述，信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式可以理解為學(xué)生以信息化知識與藝術(shù)素養(yǎng)兩者合一作為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，取得主體發(fā)展的行為與認知的方式方法。信息、藝術(shù)一體化對應(yīng)職教師資動畫人才培養(yǎng)中的職業(yè)與學(xué)術(shù)二性融通，對于從傳統(tǒng)藝術(shù)高校人才培養(yǎng)模式到職業(yè)師范類高校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮著重要的推動作用。接下來，筆者就從信息與職業(yè)能力培養(yǎng)的必要性、藝術(shù)與學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)的重要性，兩者結(jié)合的迫切性來對信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式在職教師資類動畫人才培養(yǎng)中的效用做進一步分析與說明。

二、信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與職教師資類動畫人才培養(yǎng)

“現(xiàn)在進入了信息時代，對人能力的要求發(fā)生了根本性的改變，信息社會要求教育逐步走向有信息技術(shù)支持的新的發(fā)展階段。”動畫是藝術(shù)與時代技術(shù)緊密相連的行業(yè)。但是動畫作為藝術(shù)的文化地位沒有改變，動畫專業(yè)需要學(xué)術(shù)性。從教育培養(yǎng)模式與動畫專業(yè)能力兩方面看，信息化是時代的主旋律，藝術(shù)素養(yǎng)是永恒主題。那么在以職業(yè)性作為基礎(chǔ)的職教師資人才培養(yǎng)中，信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式就有其必要性與重要性。

（一）信息學(xué)習(xí)方式與動畫職業(yè)性培養(yǎng)

職業(yè)師范類人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標，始終是職業(yè)實踐技能的培養(yǎng)?！盀榇?，應(yīng)在職業(yè)技術(shù)師范院校的人才培養(yǎng)模式中，強化專業(yè)實踐能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)。”動畫產(chǎn)生與傳播都高度依賴信息化。動畫技術(shù)水平的高低在現(xiàn)時代而言可說是對信息化技術(shù)運用能力的高低。完成職教師資類動畫人才職業(yè)性的培養(yǎng)目標，主要是動畫技術(shù)中信息化的運用能力的培養(yǎng)。比如在動畫造型方面，業(yè)界主要采用無紙動畫模式，需求的是相關(guān)數(shù)字信息化軟件操作能力。這需要通過信息化知識結(jié)構(gòu)的認知取向，在學(xué)生完成動畫學(xué)習(xí)任務(wù)中直接運用信息化技術(shù)，達到動畫造型職業(yè)能力培養(yǎng)的目標。以信息技術(shù)為主體的動畫職業(yè)技能，信息學(xué)習(xí)方式在其職業(yè)性目標上具有必要性。

從動畫學(xué)習(xí)內(nèi)容上看，側(cè)重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向了對于新技術(shù)的傳授。動畫行業(yè)最新的技術(shù)發(fā)展都是以信息化為主要前提，其中以計算機數(shù)字技術(shù)為最主要發(fā)展方向。以國內(nèi)在職業(yè)技能培訓(xùn)方面具有較高知名度的“火星時代”動畫培訓(xùn)機構(gòu)為例，其長期從事動畫職業(yè)性教育經(jīng)驗的總結(jié)，基本是動畫課程內(nèi)容安排以軟件分類代替?zhèn)鹘y(tǒng)的動畫流程分類方式。動畫職業(yè)性內(nèi)容要求與信息化技術(shù)直接掛鉤采用，信息學(xué)習(xí)方式在動畫職業(yè)性培養(yǎng)內(nèi)容上有其必要性。

在現(xiàn)下“信息可以通過網(wǎng)絡(luò)瞬間地，超越時空地傳遞，可以說，這就是人類體驗的第四次信息革命，現(xiàn)在的人類正是生活在信息革命的變革時代。在學(xué)習(xí)中主要作為處理數(shù)據(jù)的工具、處理文字的工具，近年來開始重視計算機作為學(xué)生認知工具的意義?！毙畔⒒夹g(shù)的發(fā)展，投影儀等公放工具，QQ、Flash視頻等工具的運用，突破了動畫學(xué)習(xí)手段時間與空間上的局限。教師對學(xué)生的動畫技能傳授從點對面擴展到點對點，從單獨演示擴展到師生互動，從教室擴展到不受空間限制。從動畫職業(yè)性學(xué)習(xí)手段的革新上看，信息學(xué)習(xí)方式也具有必要性。

信息學(xué)習(xí)方式對于職教師資類動畫職業(yè)性培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標、內(nèi)容、手段三者的必要性，對于職教師資類動畫人才培養(yǎng)水平提升方面具有重要的推動意義。

（二）藝術(shù)學(xué)習(xí)方式與動畫學(xué)術(shù)性培養(yǎng)

信息學(xué)習(xí)方式在職教師資類動畫人才職業(yè)性培養(yǎng)上具有必要性。職教師資類人才培養(yǎng)是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一，這需要對于理論與思維知識結(jié)構(gòu)的掌握?！俺寺殬I(yè)教育方式的改革外，還應(yīng)注意對學(xué)生各方面素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！睂赢嫸?，藝術(shù)素養(yǎng)體現(xiàn)的是藝術(shù)類學(xué)生理論認知水平與思維創(chuàng)新知識構(gòu)架表現(xiàn)相統(tǒng)一的綜合素質(zhì)能力。

走民族化道路是中國動畫發(fā)展的口號，意味著要在以前成熟的國外動畫風格之外做出自我的創(chuàng)新。這要求動畫人才需要有創(chuàng)新思維結(jié)構(gòu)。隨著電腦技術(shù)的發(fā)展，個體與企業(yè)，個體與個體之間的技術(shù)鴻溝在不斷的縮小，這也導(dǎo)致了動畫行業(yè)中的競爭越來越成為創(chuàng)新思維的競爭。從上述兩方面看，職教師資類動畫人才的創(chuàng)新思維認知結(jié)構(gòu)的建立十分重要。藝術(shù)學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生在認知方法與取向上掌握藝術(shù)創(chuàng)新思維能力，這切合職教師資類動畫人才建立創(chuàng)新性思維的重要性需求。

職教師資類動畫人才與普通高校動畫人才的區(qū)別在于，他的第一職業(yè)趨向是中高職教師。這要求他們不只要“能做”，還要“會教”。師者，所以傳業(yè)授道解惑也，職教師資類人才所要求的不僅是專業(yè)的職業(yè)技術(shù)技能，還要求相關(guān)專業(yè)的學(xué)術(shù)性知識結(jié)構(gòu)。具體到職教師資類動畫人才上來，學(xué)術(shù)性知識構(gòu)架就是動畫藝術(shù)素養(yǎng)，具備對于動畫技術(shù)身后的藝術(shù)理論的洞察力，才能在教學(xué)活動中建立技能與理論的鏈條，具備“雙師型”能力。職教師資類動畫人才培養(yǎng)中，以藝術(shù)思維推動主體學(xué)術(shù)性知識結(jié)構(gòu)的建立，對于職教師職業(yè)的實現(xiàn)是十分重要的。

職教師資類動畫人才要求具有創(chuàng)新思維與系統(tǒng)學(xué)科理論構(gòu)架的學(xué)術(shù)性要求，動畫藝術(shù)學(xué)習(xí)方式在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新思維與藝術(shù)理論水平，切合學(xué)術(shù)性的要求，對于職教師資類動畫人才學(xué)術(shù)性的培養(yǎng)具有重要性。

（三）信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式與“一全”、“二師”

信息學(xué)習(xí)方式在職業(yè)性上體現(xiàn)了必要性，藝術(shù)學(xué)習(xí)方式對于學(xué)術(shù)性具有重要性。在職教師資類動畫人才的全面培養(yǎng)上應(yīng)該將兩者有機的結(jié)合起來，采用一體化的學(xué)習(xí)方式，即職業(yè)技術(shù)技能與學(xué)術(shù)性理論創(chuàng)新結(jié)構(gòu)兩者有機結(jié)合的知識認識方法與取向。推動建立職教師資類動畫人才“一全”，“二師”的新型職教師資人才的培養(yǎng)體系。

新時代下的職教師資類動畫人才，其特點可以概括為“一全”、“二師”?！耙蝗币簿褪恰熬哂腥娴穆殬I(yè)素養(yǎng)，如科學(xué)人文素養(yǎng)、專業(yè)理論素養(yǎng)、專業(yè)技能素養(yǎng)、教師道德素養(yǎng)以及良好的身心素質(zhì)。”“二師”指的是職教師資人才“既能從事文化課或?qū)I(yè)理論課教學(xué)，又能從事實踐技能教學(xué)和指導(dǎo)。既要做‘人類靈魂的工程師’，又要成為專業(yè)領(lǐng)域的工程師，既要是傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師’，又要是堪稱人格楷模的‘人師’”。就職教師資類動畫人才培養(yǎng)來說，要求動畫技術(shù)水平與動畫理論知識結(jié)構(gòu)兩手抓，兩手都要硬。在培養(yǎng)方法中引入信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)生認知方法與取向的建立上相互的穿插信息技術(shù)的運用交流與藝術(shù)素養(yǎng)能力的鍛煉。使學(xué)生職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的能力得到鍛煉，體現(xiàn)了“二師”的特征。因為信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式是有機的將兩者融合在一起，那么職教師資類動畫人才在認知上易于將兩者作為一個知識體系，職業(yè)性與學(xué)術(shù)性融合在一起，符合“一全”的特征。以動畫中的圖像處理課為例，在電腦軟件操作中將融入動畫色彩原理與造型創(chuàng)意訓(xùn)練，使得學(xué)生在掌握軟件進行動畫繪制能力的同時，與動畫造型規(guī)律等理論建立認知結(jié)構(gòu)，了解怎么用動畫軟件，為什么用動畫軟件的問題。為建立“一全”、“二師”的新型職教師資類動畫人才打下良好的基礎(chǔ)?？梢哉f信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式對于職教師資類動畫人才的培養(yǎng)是具有推動作用的。

綜上所述，信息學(xué)習(xí)方式與藝術(shù)學(xué)習(xí)方式一體化融合，是職教師資類動畫人才職業(yè)性的必要性與學(xué)術(shù)性的重要性的融合，是培養(yǎng)新型職教師資類動畫人才綜合素質(zhì)的助力?？梢哉f信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式對于職教師資類動畫人才的培養(yǎng)有著推動作用。

三、信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方法的實施

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式要求實踐性與理論性的結(jié)合，即要求學(xué)生自己親自動手實踐，同時又要求實踐中有理論知識的疏導(dǎo)。筆者在這里結(jié)合自己學(xué)院情況對信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方法的實施條件與方法做簡單闡述如下。

（一）信息化平臺的建立

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式首先需要有信息化的多媒體平臺，通過信息技術(shù)在理論學(xué)習(xí)與實踐環(huán)節(jié)的貫穿作用，實現(xiàn)信息與藝術(shù)的同時空運用。比如廣西藝術(shù)學(xué)院、南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院等的動畫專業(yè)都建立了固定的電腦教室，學(xué)生從大一的理論課到大二、大三的實踐課，都使用電腦進行教學(xué)，使學(xué)生建立起信息化與藝術(shù)素養(yǎng)的橋梁。

（二）校企合作機制的運用

職教師資類動畫人才培養(yǎng)是面向社會，面向市場的人才培養(yǎng)模式，所以要擴大信息的交流與加強市場新技術(shù)動向的掌握。動畫企業(yè)的技術(shù)能力是學(xué)生職業(yè)性的重要資源。我院實行的校企合作辦學(xué)，將動畫企業(yè)的信息化技術(shù)能力與學(xué)院的知識理論結(jié)構(gòu)相結(jié)合，互相促進，在動畫學(xué)生培養(yǎng)上雙管齊下，正是信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式的合理體現(xiàn)。在這種模式下，動畫人才培養(yǎng)開始顯現(xiàn)一定的優(yōu)勢。

（三）職教師資的走出去與引進來

教師永遠是培養(yǎng)模式的主體，職教師資類動畫人才信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式的開展，需要授課教師具有專業(yè)職業(yè)技術(shù)水平與理論知識水平。教師應(yīng)該走出學(xué)校，將自己的理論運用到動畫市場運作中，獲得動畫技術(shù)的第一手資料，為信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式的開展創(chuàng)造條件。此外，運用信息高速流通的特點，將多樣性的動畫理論與職業(yè)技術(shù)通過信息化手段引進來，實現(xiàn)信息化下的動畫藝術(shù)匯集。

四、結(jié)語

信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式是職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的有機融合，體現(xiàn)了職教師資類動畫人才培養(yǎng)的“一全”，“二師”特征，對于推動職教師資類動畫人才的全面素質(zhì)培養(yǎng)具有推動作用。在職業(yè)師范院校的動畫學(xué)生培養(yǎng)中采用信息、藝術(shù)一體化學(xué)習(xí)方式應(yīng)該說是有一定的理論可行性與實際操作性的。當然，該學(xué)習(xí)方法的進一步論證還需在今后的研究與實踐中不斷完善。

[1]李芒、畢海濱解讀信息化學(xué)習(xí)方式［J］．教育教學(xué),2010.4.

[2]胡迎春、李啟襲、黃殿芳《職業(yè)教育教學(xué)法》［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社,2010.8.

[3]王建華《職教師資人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新研究》［J］．職業(yè)技術(shù)教育,2011.1.

[4]李芒、鄭葳《信息化學(xué)習(xí)方式的歷史審視》［J］．理論探討.2006.5.

[5]洪波《淺談高職院校動漫類專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革》［J］．創(chuàng)意與設(shè)計,2010.6.

[6]賀文瑾、石偉平《我國職教師資隊伍專業(yè)化建設(shè)的問題與對策》［J］．教育發(fā)展研究,2005.10.

（作者單位：廣西師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院）

2013年度廣西師范大學(xué)教育教學(xué)改革與建設(shè)立項項目B類資助課題《職業(yè)、信息、藝術(shù)一體化下的職教類設(shè)計人才培養(yǎng)研究與實踐》成果之一（編號：2013031）。

汪豪（1984—),男，漢族，廣西桂林人，助教，碩士，研究方向：動畫語言藝術(shù)。