張忠明 馬蔚蔚 徐春杰 鄒軍濤 梁淑華

摘 要：材料類工科本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題決定了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及其創(chuàng)新程度，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量有著直接影響。該文提出了材料類工科本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題原則，針對(duì)當(dāng)前選題工作中易出現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)傳統(tǒng)的選題模式進(jìn)行積極探索和改進(jìn)，并提出了具體的選題思路及對(duì)策。結(jié)合作者的教學(xué)實(shí)踐，表明所提出的選題原則、選題思路及對(duì)策切實(shí)有效，有助于提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：材料類專業(yè) 畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)） 選題

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）02（a）-0222-03

工科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是在本科生完成全部基礎(chǔ)課和專業(yè)課學(xué)習(xí)后的最后一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一般是學(xué)生根據(jù)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)和研究或設(shè)計(jì)。通常畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程包括選題、查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、開(kāi)題論證、實(shí)驗(yàn)研究（或設(shè)計(jì)）、數(shù)據(jù)分析和討論、撰寫(xiě)畢業(yè)論文（或設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）和進(jìn)行畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)。一般要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）完成后，需要提交文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文、設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)等資料，并進(jìn)行答辯。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)知識(shí)的能力，提高分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，為畢業(yè)后的實(shí)際工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量取決于整個(gè)畢業(yè)論文教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，需要加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的選題、開(kāi)題、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)與答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)與管理。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題主要包括畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和內(nèi)容的選擇與確定。選題確定了畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的研究意義、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容及其創(chuàng)新程度，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量有著直接影響?？茖W(xué)選擇畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目，對(duì)于鞏固、深化和拓展學(xué)生所學(xué)的專業(yè)基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力具有重要意義。因此科學(xué)選題對(duì)于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的開(kāi)展極其重要，應(yīng)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作中給予足夠的重視。

1 選題原則

材料科學(xué)與工程是以研究材料的四要素即材料的成分、結(jié)構(gòu)、性能和制備及其相互關(guān)系的一門(mén)專門(mén)學(xué)科。材料類專業(yè)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要類型之一是畢業(yè)論文，一般以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)控制材料加工工藝，制備出材料，并綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，分析材料的制備工藝、合金成分、合金組織及其性能間關(guān)系。

材料類工科本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)符合專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求，以實(shí)際工程問(wèn)題為主，一人一題，難度適中，使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練[1]。具體詳述如下。

1.1 突出專業(yè)特色，圍繞人才的培養(yǎng)目標(biāo)和要求選題

選題時(shí)要緊密圍繞材料科學(xué)與工程相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出專業(yè)特色和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，以材料科學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合機(jī)械工程、冶金工程和計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等在材料領(lǐng)域中的應(yīng)用等，在較寬范圍內(nèi)進(jìn)行選題，以使學(xué)生得到專業(yè)綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題的能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題應(yīng)以材料設(shè)計(jì)、材料成型、材料表征和材料應(yīng)用為主，選題類型可分為工程設(shè)計(jì)類和科研論文類，而科研論文類又可細(xì)分研究類、應(yīng)用類或研究應(yīng)用類。選題既要有一定的理論性，也要注重實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)和應(yīng)用價(jià)值；要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于工科材料類專業(yè)，選題還要針對(duì)工科特點(diǎn)，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中加強(qiáng)實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，注重工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。材料類專業(yè)中涉及到材料設(shè)計(jì)、材料制備與成型、材料表征和材料應(yīng)用等均離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)裝置與儀器，因此，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中要有在該方面實(shí)際操作方面的訓(xùn)練。要求學(xué)生充分了解熟悉相關(guān)設(shè)備及儀器的基本原理，掌握操作方法，并身體力行，親自操作。

1.2 選題要有工程應(yīng)用背景，并與科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要盡量避免采用虛擬題目。結(jié)合工業(yè)生產(chǎn)以及科研課題的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，通過(guò)學(xué)生參與實(shí)際的科研項(xiàng)目，能夠使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練，提高工作能力。對(duì)于工程設(shè)計(jì)類題目，要有明確的應(yīng)用背景和技術(shù)要求，盡量采用先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，并嚴(yán)格遵循相關(guān)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與方法。對(duì)于研究類題目，可根據(jù)指導(dǎo)教師的研究方向和科研項(xiàng)目或來(lái)選題，以提高選題的前沿性和可行性，保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）經(jīng)費(fèi)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。在選題時(shí)，要注重科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法以及相關(guān)辦公軟件和數(shù)據(jù)處理軟件等的應(yīng)用。

1.3 選題難度要適中，盡可能做到因材施教

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的主要目的是使學(xué)生得到綜合訓(xùn)練，提高學(xué)生從事工程實(shí)踐和科研工作的能力。因此選題的難度包括選題的深度、廣度和工作量要適中，在滿足教學(xué)要求的前提下，要使所有學(xué)生均能在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)，通過(guò)努力順利完成培養(yǎng)目標(biāo)[2]。適當(dāng)難度的選題能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性和求知欲。同時(shí)選題要盡可能考慮到不同學(xué)生的興趣和能力，提供不同深度、廣度和工作量的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，供學(xué)生選擇。教師也可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生能力和興趣，適度調(diào)整選題難度。加大能力較強(qiáng)同學(xué)的選題難度，使其接受更多鍛煉；降低能力較弱同學(xué)的選題難度，以增強(qiáng)信心，提高工作積極性。從而確保使所有同學(xué)均能得到鍛煉和提高，做到因材施教，順利完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)。

1.4 一人一題，注重獨(dú)立工作能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神培養(yǎng)

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的題目應(yīng)一人一題，互不相同；同時(shí)不應(yīng)與往年的相同。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展工作的能力，避免低水平重復(fù)，杜絕抄襲。同時(shí)一個(gè)指導(dǎo)教師或指導(dǎo)小組下的學(xué)生通常題目有一定的關(guān)聯(lián)性，有些工作需要多名同學(xué)協(xié)作完成，如材料成型及控制專業(yè)涉及的合金熔煉、塑性變形實(shí)驗(yàn)等。因此，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，既要注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析思考和工作的能力，又要強(qiáng)調(diào)相互合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2 選題中易出現(xiàn)的問(wèn)題

隨著大學(xué)擴(kuò)展，特別是材料類專業(yè)，由于社會(huì)需求大，就業(yè)率高，因此專業(yè)招生人數(shù)較大，參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的學(xué)生人數(shù)眾多；同時(shí)每個(gè)指導(dǎo)教師需指導(dǎo)的本科生人數(shù)也增加，從而使得選題工作的難度加大。在目前的形勢(shì)下，在本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作中，極易產(chǎn)生以下問(wèn)題。

2.1 選題背景不明確

通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題基本上明確了大致研究?jī)?nèi)容和研究范疇。經(jīng)常遇到的情況是學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題理解不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致在整個(gè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中，只側(cè)重于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中“做什么”和“怎么做”，而不清楚“為什么做”[3]。究其原因，一方面是畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目基本上是指導(dǎo)教師根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合自身的科研實(shí)踐和研究課題，擬定選題，學(xué)生并不參與選題過(guò)程；教師在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)中，只側(cè)重于內(nèi)容與要求，而沒(méi)有對(duì)選題背景與意義進(jìn)行說(shuō)明或闡述不夠清楚。另一方面，學(xué)生在選題時(shí)，只能根據(jù)教師提供的題目名稱來(lái)選擇自己的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，而對(duì)選題的研究背景與具體內(nèi)容并不了解，選題存在一定的隨意性。最后，由于部分指導(dǎo)教師教學(xué)和科研工作繁忙，或責(zé)任心不強(qiáng)，無(wú)暇或很少與學(xué)生溝通交流；部分學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)資料檢索、閱讀和綜述工作做得不充分，加之主動(dòng)性不強(qiáng)，也影響了對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題背景與意義的充分理解。

2.2 選題難度不合適

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題普遍存在的問(wèn)題之一是難度掌握不好，選題深度、廣度及工作量控制不當(dāng)，存在選題過(guò)難或過(guò)易現(xiàn)象[4，5]。難度過(guò)大的選題超出學(xué)生的能力，或在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)難以完成，難以取得階段性成果，導(dǎo)致學(xué)生積極性，產(chǎn)生畏難情緒。但當(dāng)選題難度過(guò)易時(shí)，則可能在選題深度、廣度及工作量達(dá)不到教學(xué)要求，難以起到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和獨(dú)立開(kāi)展工作的能力；也容易使學(xué)生的主觀意識(shí)放松，盲目自信，產(chǎn)生“輕敵”思想，認(rèn)為能夠輕易的完成畢業(yè)論文，因而在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）過(guò)程中態(tài)度不夠認(rèn)真，工作不夠積極和努力。

2.3 選題沒(méi)有突顯專業(yè)特色

通常，指導(dǎo)教師在擬訂畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目和內(nèi)容時(shí)，主要結(jié)合自身的研究興趣、研究方向和在研的科研項(xiàng)目，選擇合適的內(nèi)容供學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。但教師的研究工作與所從事的專業(yè)教學(xué)可能會(huì)有一定差距，因此，導(dǎo)致一些畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)不相符，沒(méi)有突出專業(yè)特色和所在行業(yè)實(shí)際。有的研究性選題沒(méi)有針對(duì)工科學(xué)生的特點(diǎn)，選題理論性過(guò)強(qiáng)，過(guò)于注重理論分析，缺乏實(shí)驗(yàn)工作，無(wú)法鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力。有的應(yīng)用類題目則過(guò)于側(cè)重實(shí)驗(yàn)，欠缺對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)[6]。有的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題與工程實(shí)際結(jié)合不夠。甚至出現(xiàn)有不符合選題原則的模擬選題或虛假選題[7]。

3 選題思路及對(duì)策

根據(jù)上述的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題原則和選題中易出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)趨勢(shì)和面臨的問(wèn)題，現(xiàn)行的由指導(dǎo)教師提供畢業(yè)論文的題目，由學(xué)生進(jìn)行選擇的傳統(tǒng)選題模式已不能完全適應(yīng)當(dāng)前的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要求。為了保證和提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，需要對(duì)傳統(tǒng)選題模式進(jìn)行改良和完善，可采取以下措施。

3.1 實(shí)行開(kāi)放式和雙向選題

一方面把畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目向?qū)W生公布，由學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向、專業(yè)興趣和畢業(yè)去向進(jìn)行選擇；另一方面盡可能增加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，提高選題數(shù)量與學(xué)生人數(shù)的比例，使選題留有余量，增加題目的可選性。這樣可以使學(xué)生在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題時(shí)具有針對(duì)性和主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生選題和做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的積極性。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主選題

允許學(xué)生根據(jù)專業(yè)知識(shí)背景、就業(yè)動(dòng)向、自身學(xué)術(shù)興趣，結(jié)合專業(yè)的教學(xué)研究條件，自主提出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目[8]。由所在系對(duì)學(xué)生自選題目的可行性進(jìn)行論證、選擇、調(diào)整和完善。通過(guò)可行性論證后，對(duì)符合畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求的自選題目作為正式題目公布。這種選題方式可拓寬選題來(lái)源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

3.3 校企聯(lián)合選題

結(jié)合指導(dǎo)教師的科研工作、合作企業(yè)或畢業(yè)生就業(yè)基地的具體情況，由學(xué)校與企業(yè)合作，聯(lián)合進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題與實(shí)施[9，10]。通過(guò)與企業(yè)以及外聘的企業(yè)兼職指導(dǎo)教師充分溝通，了解企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀和實(shí)際工程技術(shù)需求，校企雙方有針對(duì)性地選擇企業(yè)技術(shù)難題作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的備選題目；校企雙方進(jìn)行論證通過(guò)后實(shí)施。學(xué)生可在學(xué)校或企業(yè)，由學(xué)校的指導(dǎo)教師和企業(yè)兼職指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的方式完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。這種選題方式針對(duì)性強(qiáng)，可使學(xué)生盡早了解和熟悉相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)需求，有助于學(xué)生在畢業(yè)論文中將所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合，盡快適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，從而為畢業(yè)后的工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 提前選題時(shí)間

按照教學(xué)計(jì)劃，通常畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）安排在大四春季學(xué)期（第八學(xué)期）進(jìn)行，時(shí)間一般約16～18周左右。一般要求在一周內(nèi)完成選題，但教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生接到可選的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目，初步選定各自的題目和指導(dǎo)教師后，在參考資料的檢索和閱讀、文獻(xiàn)綜述撰寫(xiě)，實(shí)驗(yàn)研究方案的初步制訂方面花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致開(kāi)題工作不扎實(shí)，難以很快進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作狀態(tài)前松后緊，甚至出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、組織分析、性能檢測(cè)扎堆排隊(duì)現(xiàn)象。在教學(xué)安排上延長(zhǎng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的時(shí)間不現(xiàn)實(shí)，因此，可將選題工作提早至第七學(xué)期下半學(xué)期進(jìn)行[5]，使教師和學(xué)生有充分的時(shí)間對(duì)選題的背景、意義、目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行交流和溝通，學(xué)生可以利用課余時(shí)間檢索和閱讀文獻(xiàn)資料、撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，并提出實(shí)驗(yàn)研究方案，了解和熟悉實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器的工作原理、操作方法。這樣在第八學(xué)期畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）正式開(kāi)始后，學(xué)生即可進(jìn)入狀態(tài)，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析和論文撰寫(xiě)留有充足的時(shí)間，切實(shí)從時(shí)間上保證畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量。由于畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)間相對(duì)延長(zhǎng)，也使指導(dǎo)教師能盡早準(zhǔn)確掌握學(xué)生的興趣、能力，在指導(dǎo)時(shí)做到有針對(duì)性和因材施教。

3.5 健全選題制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督

為使畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)環(huán)節(jié)順利進(jìn)行，確保畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量和不走過(guò)場(chǎng)，要要明確畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作流程，建立起校、院、系三級(jí)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)選題原則、選題方法和選題過(guò)程進(jìn)行規(guī)范；同時(shí)注重選題過(guò)程中的管理，加強(qiáng)對(duì)審題的把關(guān)和審核工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)[5]。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目上報(bào)后，要由系組織有經(jīng)驗(yàn)、負(fù)責(zé)任、教學(xué)效果好的指導(dǎo)教師根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目進(jìn)行遴選和論證，確保只有符合本專業(yè)培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)的題目才能作為畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題。

4 實(shí)施效果

近些年來(lái)，結(jié)合我校材料成型及控制工程國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)和省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，我們對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行積極探索和改進(jìn)。在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的選題工作上按照上述原則和思路，嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)從源頭上保證了論文質(zhì)量。要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)教師必須為講師以上職稱，且專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，具有一定獨(dú)立科研工作經(jīng)歷；工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果良好；每名指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)最多不超過(guò)8名，提倡以指導(dǎo)小組的形式指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題要符合材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，盡可能結(jié)合指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目或生產(chǎn)實(shí)際；選題的難度、份量和綜合訓(xùn)練程度要適中，并能體現(xiàn)因才施教的原則。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加科研活動(dòng)，結(jié)合大學(xué)生挑戰(zhàn)杯等科技創(chuàng)新活動(dòng)以及就業(yè)去向，自主提出畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目；要求畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生一人一題，且與往年不重復(fù)使用。指導(dǎo)教師提出的選題數(shù)要多于所指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)，專業(yè)總選題數(shù)量不低于參加畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）學(xué)生總數(shù)的120%。

材料成型及控制工程系制定有比較完善的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題細(xì)則和實(shí)施辦法。在第七學(xué)期下半學(xué)期開(kāi)始啟動(dòng)選題工作，收集畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目。經(jīng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組審核后，將題目向?qū)W生公布，由學(xué)生自主選擇。在確定選題后，學(xué)生即可在教師指導(dǎo)下開(kāi)展文獻(xiàn)資料的閱讀和外文資料的翻譯工作，為正式的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）做準(zhǔn)備。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）領(lǐng)導(dǎo)小組還對(duì)每屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的來(lái)源（生產(chǎn)、科研、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等）、選題類型（工程或工藝設(shè)計(jì)、科研論文等）、題目的綜合訓(xùn)練程度、選題能否應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際等情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，以確保選題符合要求，不斷改進(jìn)選題工作。經(jīng)過(guò)對(duì)2013年和2014年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目的綜合統(tǒng)計(jì)表明，我系畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題98%來(lái)源于指導(dǎo)教師的科研工作，全部與生產(chǎn)實(shí)際相關(guān)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目中科研論文類占80%以上。指導(dǎo)教師全部具有中級(jí)職稱，其中高級(jí)職稱占70%以上，具有博碩士學(xué)位者占90%以上。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作受到學(xué)生歡迎和學(xué)?？隙ǎ磕甓加卸嗳舜螛s獲校級(jí)“優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”和“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”，我系也多次榮獲學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）先進(jìn)單位稱號(hào)。

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