邵英偉

摘要：改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)模式和當(dāng)前多媒體輔助下的教學(xué)方式相結(jié)合，以適應(yīng)新課程的需求，開展大學(xué)英語教學(xué)模式改革，從而有效地提高大學(xué)英語教學(xué)的課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；教學(xué)模式；改革

在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)時，教學(xué)方式基本上就是老師教，學(xué)生被動的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式不但不能夠達(dá)到很好的教學(xué)效果，同時也會降低學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，上課時也會經(jīng)常出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。隨著教育的改革，大學(xué)英語的教學(xué)模式也不斷進(jìn)行改革，通過一系列教學(xué)方式的變革，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和多角度思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高大學(xué)英語教學(xué)的高效性。

一、當(dāng)前我國的英語教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀

當(dāng)前我國隨著教育的不斷改革，大學(xué)英語教學(xué)也已經(jīng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?，下面我簡單對?dāng)前我國的幾種英語教學(xué)模式進(jìn)行探析。

1.傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式

傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)模式主要是體現(xiàn)在以下幾方面，第一，課堂時間是45分鐘，課堂安排是每周有三節(jié)讀寫課，一節(jié)聽說課；第二，教師主要是通過課文內(nèi)容和語法講解，進(jìn)行英語教學(xué)；第三，學(xué)生的計(jì)分規(guī)則就是考試成績的70%加上平時成績的30%，就是通過這樣應(yīng)試性質(zhì)的教學(xué)模式開展傳統(tǒng)的英語教學(xué)。

2.多媒體輔助下的傳統(tǒng)教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體這些現(xiàn)代的設(shè)備開始應(yīng)用在教學(xué)過程中，這也是教育發(fā)展的進(jìn)步，最主要的體現(xiàn)就是教師在教學(xué)過程中可以節(jié)省大量的書寫時間來進(jìn)行教學(xué)，教師可以有針對性對英語內(nèi)容進(jìn)行講解，注重學(xué)生全面語言的培養(yǎng)能力提高，同時通過連接網(wǎng)絡(luò)，能夠獲取更豐富的教學(xué)資源，增加了教學(xué)的廣泛性和適用性。

二、加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)模式改革的有效建議、

1.大學(xué)英語教學(xué)課堂設(shè)置盡量改為小班級教學(xué)

通常大學(xué)里一門課程教授時，都是好多人聚在一個大教室里上課，那么教師也無暇顧及，是否學(xué)生學(xué)會了，或者是這些學(xué)生認(rèn)真聽講了，因此一定要將、大班教學(xué)逐漸改變?yōu)樾“嘟虒W(xué)，這樣能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

2.形成性評估按計(jì)劃和要求落實(shí)

大學(xué)英語教學(xué)由于班級人數(shù)多，那么教師對學(xué)生的評估就基本上不會執(zhí)行，而英語教學(xué)要提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)重要改革的步驟之一就是要將形成性評估按計(jì)劃和要求落實(shí)，確保教師能夠?qū)W(xué)生在課堂上和課后實(shí)行評估，通過這樣的評價(jià)教學(xué)從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

3.發(fā)展大學(xué)學(xué)生英語自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對其所教授的課程進(jìn)行備課，對英語課程的指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識，從而傳達(dá)給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成，同時對其個性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說這個句子是這樣翻譯的，那么學(xué)生就照著老師說的進(jìn)行記憶和摘抄，迫使學(xué)生形成了一定的定向思維模式。

自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達(dá)為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動性。英語是門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此通過發(fā)展大學(xué)學(xué)生英語自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，給予學(xué)生適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面積極動腦自主學(xué)習(xí)，提高了大學(xué)學(xué)生英語自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變可以采用多種創(chuàng)新形式實(shí)現(xiàn)，例如讓學(xué)生扮演教師的角色來教學(xué)，教師在旁輔助和點(diǎn)評；組織學(xué)生進(jìn)行跟課程內(nèi)容相關(guān)的演講、辯論，或者是歌舞、小品、話劇的表演等。盡量調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使每個學(xué)生發(fā)揮個性所長，發(fā)展大學(xué)學(xué)生英語自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，有效地提高英語課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語教學(xué)模式的改革改變了傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)方式，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)和個性化的發(fā)展，通過英語課堂上教師與學(xué)生的互動交流，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要方式，教師的適當(dāng)參與，以現(xiàn)代化的教學(xué)方式和自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而使大學(xué)英語教學(xué)變得生動有趣，大學(xué)生的英語運(yùn)用能力得到提高，加強(qiáng)了大學(xué)生對英語的實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)了我國教育的快速發(fā)展。endprint