趙靜 劉蕾

摘 要：中國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展必然對人才提出更高的要求，而高校現(xiàn)有培養(yǎng)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對人才的要求。為培養(yǎng)更多復(fù)合型的人才，高等教育必須轉(zhuǎn)型。高等教育雖然取得了較大的成績，但是目前大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)用工荒等諸多現(xiàn)象，都可折射出高等教育在服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面存在許多問題。地方高校要適應(yīng)社會發(fā)展的需求，就要更新培養(yǎng)模式，形成自己的辦學(xué)特色，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：地方高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；探索

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-2596（2015）04-0270-02

隨著高等教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展、個性化發(fā)展等需求的不斷提升，中國高校教育步入轉(zhuǎn)型階段。在社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，每一個發(fā)展階段，都會產(chǎn)生新的發(fā)展需求，高等教育在發(fā)展到一定階段后，也會發(fā)生相應(yīng)的變革。目前國家對高校的辦學(xué)提出新要求，那就是發(fā)展特色教育，培養(yǎng)復(fù)合型人才，滿足社會需求。為了適應(yīng)社會的發(fā)展，解決高等教育發(fā)展中遇到的瓶頸，高校紛紛開始根據(jù)實(shí)際進(jìn)行調(diào)整辦學(xué)方向，改進(jìn)辦學(xué)模式，突出自己的辦學(xué)特色。本文針對地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中遇到的問題進(jìn)行了相關(guān)研究。

一、為何地方高校需要進(jìn)行轉(zhuǎn)型

為社會服務(wù)、培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、文化傳承等這些都是我國高等教育的使命。隨著中國經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展，當(dāng)前中國高校的發(fā)展模式和教學(xué)模式已經(jīng)和社會的發(fā)展不相適應(yīng)。高校為了突出自己的辦學(xué)優(yōu)勢，突出自己的辦學(xué)特色，就要從社會服務(wù)、人才需求等方面進(jìn)行考慮，進(jìn)行發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，我們將其原因歸結(jié)為以下三點(diǎn)。

（一）社會發(fā)展的需求

在中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的過程中，人才是首要資源，人才的培養(yǎng)在教育，尤其在和社會銜接密切的高等教育。高校是人才培養(yǎng)的重要場所，是為社會發(fā)展的重要支柱。中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開人才，人才的培養(yǎng)離不開教育，教育是學(xué)校的生存和發(fā)展的主要手段。為了適應(yīng)社會發(fā)展需求，培養(yǎng)更多有用的人才，同時推動中國高等教育的發(fā)展，需要高校進(jìn)行轉(zhuǎn)型發(fā)展。

（二）高校教育發(fā)展的需求

高等教育是現(xiàn)代社會重要組成部分，在社會發(fā)展的過程中，高等教育扮演著重要角色。當(dāng)前中國高校遍及全國各地，使中國成為世界上高等教育大國，但是從高校自身的教育現(xiàn)狀來看，中國高等教育教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)理念和世界高等教育相比，還有很大的差距。中國共產(chǎn)黨第十七大會議指出，當(dāng)前中國高等教育需要提升教學(xué)質(zhì)量，不僅要讓中國成為世界上的高等教育大國，還要讓中國發(fā)展為世界高等教育強(qiáng)國[1]。為了提升高等教育的發(fā)展質(zhì)量，現(xiàn)階段高校需要轉(zhuǎn)型發(fā)展，在提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的同時突出自己的辦學(xué)特色。

地方高校是中國高校中的重要組成部分，在高校發(fā)展的過程中，地方高校發(fā)揮著重要的作用，也與中國高校教育的質(zhì)量有直接的關(guān)系。在地方高校發(fā)展規(guī)劃中，很多高校把自己定位在教學(xué)研究型或者研究教學(xué)型甚至于研究型大學(xué)，但是學(xué)校自身的辦學(xué)基礎(chǔ)和發(fā)展條件并不具備研究型大學(xué)的條件。除此之外，地方高校在設(shè)置專業(yè)上無特色，盲目地追求高水平、高規(guī)格，并沒有切實(shí)地研究地方經(jīng)濟(jì)對人才類型的需要。從地方高校自身的現(xiàn)狀來看，教學(xué)設(shè)備、教學(xué)制度、管理制度等方面都存在嚴(yán)重的不足，造成了地方高校的辦學(xué)質(zhì)量不高，沒有自己的辦學(xué)特色。這顯然不利于地方高校自身的發(fā)展，對地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展也沒有益處。

（三）滿足招生對象的需要

當(dāng)前中國各大高校都在擴(kuò)招，這就加劇了高校對生源的競爭?，F(xiàn)在學(xué)生上學(xué)，多數(shù)已經(jīng)不再考慮能不能上學(xué)這個問題，而是上什么學(xué)校的問題。要獲得充足的生源，學(xué)校就要創(chuàng)品牌，提高知名度。而要提升知名度高校就要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，形成自身特色，這樣才能滿足學(xué)生的需求。

二、地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考

地方高校實(shí)施轉(zhuǎn)型發(fā)展，首先要對服務(wù)對象轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型后的地方高校，其服務(wù)對象應(yīng)該是學(xué)生、政府、研究所、企業(yè)等各種社會群體、地方行政部門。通俗地講，就是所有需要從高等教育中獲取一定服務(wù)的組織和個人。其次是自身的定位將發(fā)生轉(zhuǎn)變，高校的教育要從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)向市場教學(xué)，也就是從知識教育轉(zhuǎn)向技能教育。

從黨的教育方針來看，當(dāng)前中國高校也要堅(jiān)持為社會服務(wù)、為人民服務(wù)，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。中國教育制度的改革，要從社會需求出發(fā)，滿足社會不斷進(jìn)步對人才的需要，這是中國高等教育必須面對的，做不到這一點(diǎn)，高等教育將一事無成。因此，高等教育的改革不能離開社會服務(wù)、為人民服務(wù)的大方向。

三、中國地方高校如何實(shí)施轉(zhuǎn)型

如何實(shí)現(xiàn)中國地方高校的轉(zhuǎn)型，提升其教育水平，是當(dāng)前中國地方高校必須考慮的問題。為了更好地進(jìn)行轉(zhuǎn)型，地方高校需要制定明確的發(fā)展目標(biāo)，更新人才培養(yǎng)觀念，打破舊有的教學(xué)模式。

（一）明確地方高校辦學(xué)定位

高校教育要從知識、技能傳授轉(zhuǎn)向知識的應(yīng)用、實(shí)踐能力培養(yǎng)上。為什么進(jìn)行這樣的教育定位？因?yàn)樯鐣倪M(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型急需各類復(fù)合型實(shí)用人才，而原有的教育模式是無法培養(yǎng)這類人才的。因此，高校要確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出自身的辦學(xué)特色，將其專業(yè)設(shè)置進(jìn)行合理的優(yōu)化，突出專業(yè)的針對性、應(yīng)用性。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)，地方高校在轉(zhuǎn)型過程中，必須重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。主要從三個方面下工夫：一是轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，使教師的思想觀念適應(yīng)新型人才培養(yǎng)的需要；二是夯實(shí)教師培養(yǎng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才能力；三是提升創(chuàng)新能力，摸索一套適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才的教學(xué)模式。加快引進(jìn)和培養(yǎng)較高學(xué)術(shù)水平和實(shí)踐能力的雙素質(zhì)的師資隊(duì)伍，發(fā)揮他們對高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的引領(lǐng)和帶動作用。為此，高校必須構(gòu)建靈活多樣的彈性用人機(jī)制，引進(jìn)企業(yè)、科研院所里的高級工程技術(shù)人員，打造一支專兼聘結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（三）推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教學(xué)機(jī)制

高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展應(yīng)該圍繞地方產(chǎn)業(yè)優(yōu)化轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大需求，探索與地方企業(yè)、行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的模式，形成產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)等相互促進(jìn)的新機(jī)制。加強(qiáng)創(chuàng)新平臺的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作，不僅可以為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，還可以提升地方高校的辦學(xué)活力，促進(jìn)地方高校對自身辦學(xué)機(jī)制、管理機(jī)制的改革，將教師的人才培養(yǎng)職責(zé)落到實(shí)處，提升地方高校在市場競爭中的優(yōu)勢。

（四）為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)

高校的教學(xué)活動的根本目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展，進(jìn)而為社會提供有用人才。為此，在高校轉(zhuǎn)型過程中，需要將社會服務(wù)這個功能突顯出來。了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀、特色產(chǎn)業(yè)鏈及其人才需求，學(xué)校的轉(zhuǎn)型才會有針對性，才能使高校培養(yǎng)的人才適合社會發(fā)展的需要。為此，應(yīng)在人才培養(yǎng)的軟件、硬件方面加大投入力度，針對地方實(shí)體經(jīng)濟(jì)的實(shí)際，培養(yǎng)出能推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的人才，進(jìn)而促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與高校共同發(fā)展。

社會要進(jìn)步，就離不開充足的人才供給，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才是經(jīng)濟(jì)成功轉(zhuǎn)型與發(fā)展的關(guān)鍵，為此高等院校必須轉(zhuǎn)型，這是新時期賦予高校的使命。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕華根球.高校轉(zhuǎn)型的動力因素分析[J].高教探索，2011，（4）：18-23.

〔2〕顧永安.校地互動：地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路[J].高等教育研究，2011，（2）：50-55.

（責(zé)任編輯 孫國軍）