丁敏

我是一名中學(xué)思想品德教師同時也是一名班主任。在工作中，我除了做好任課教師的工作，更深感班主任工作的重要性。它既要教育學(xué)生遵紀(jì)守法，又要教育學(xué)生遵守道德規(guī)范；既要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，又要與學(xué)生有情感上的交流，這遠(yuǎn)比代課要難得多。下面我就來講述我作為班主任，在工作過程中的一件小事。

俗話說熱愛一個學(xué)生就等于塑造一個學(xué)生，而厭棄一個學(xué)生無異于毀壞一個學(xué)生。熱愛學(xué)生，不僅要愛學(xué)生，更要愛有缺點、有問題的落后學(xué)生.正因其差，因其問題多，才需要教師付出更多的時間、精力和愛心。接下來我要說的恰恰是這樣的一個典型例子。這僅僅是一件發(fā)生在我教育工作中非常普通的事，但是他所產(chǎn)生的效果卻是我任何一篇精心設(shè)計的教案和苦口婆心的教育都不能比擬的。他讓我認(rèn)識了學(xué)生的脆弱，讓我感悟到自己曾經(jīng)的冷漠與錯誤，更使我懂得我們的教育怎樣才能收到最好的效果。

一天我剛走進(jìn)辦公室，就看見另一位班主任在教育她班上的一個叫許恩虎的學(xué)生。我正好代她班上的課，這個學(xué)生也是我假期家訪曾負(fù)責(zé)的一個學(xué)生。 這個學(xué)生本身本質(zhì)不壞，成績也不算太差，就是有點滑頭，上課注意力不集中，愛做小動作，偶爾還犯困，自制力差，尤其最近更結(jié)識了一些不學(xué)習(xí)的調(diào)皮的孩子，有更加惡化的趨勢，所以大家都非常關(guān)注他，希望能幫助他平穩(wěn)的度過這一危險期。

一開始我只是聽著班主任對他的訓(xùn)斥并沒有插話。我覺得盡管我?guī)麄儼嗌系恼n，但畢竟不是他的班主任，而管學(xué)生教育學(xué)生大多都是班主任的事。我只要上好我的課完成我的教學(xué)任務(wù)就行了。后來我發(fā)現(xiàn)許恩虎被當(dāng)著這么多老師的面說的很不好意思，臉紅紅的，也許自尊心的關(guān)系，讓這個本就在叛逆期的孩子心理非常難受，他在極力隱忍著，但從他犀利的眼神中我看到了不服氣和憤恨的意思。我覺得這是很危險的信號，所以我趕緊打了一下圓場，講了我在家訪中的一個小細(xì)節(jié)。我說：整個年級我只代了兩個班級，但以各種形式已家訪了幾十個學(xué)生，這其中只有許恩虎同學(xué)最懂事，跟我的互動最多最溫馨。因為無論我是打電話還是發(fā)短信給他，他每次都非常有禮貌而且還知道關(guān)心老師，節(jié)假日時還知道主動給我發(fā)來問候和祝福。這是其他任何學(xué)生無法比擬的，因為其他沒有一個學(xué)生能想到做到像他這樣。在聽了我的一番話之后，這位班主任老師也由訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為夸獎他，表揚他身上的很多優(yōu)點，讓本來緊張的氣氛一下子緩和了，也讓這次師生談話在愉快的氣氛中結(jié)束。本以為這件事就這樣結(jié)束了，但更令人吃驚的事還在后面。后來我發(fā)現(xiàn)他每次看到我都更熱情的和我打招呼，眼神里除了感激更多了一份親昵。而且我的每一節(jié)課他都聽得非常認(rèn)真，發(fā)言積極，準(zhǔn)備充分，上課也從來都不搗亂也不犯困了，就像完全換了一個人似得。在后來很多次的考試中他都取得了很不錯的成績，也改掉了很多惡習(xí)，再也沒有在和那些不良青少年摻合下去，及時調(diào)整了自己的人生方向。

從這個孩子身上讓我感悟很多，也反思很多。這個孩子盡管本身成績不算差，但置身在成績普遍較好的班集體里就凸顯不出他了，這時他的落差感很大，總想以某種方式表現(xiàn)自己，讓大家關(guān)注到他。如果成績不行，那他很有可能就想從其他方面表現(xiàn)出來。這樣的孩子多是父母不在身邊，生活中缺乏關(guān)愛的。對于這樣的孩子尤其需要老師的特別關(guān)注和引導(dǎo)。這讓我知道作為一名教師不能只局限于課堂上教會學(xué)生們知識，更要加強與學(xué)生的思想情感的交流，尤其要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的閃光點。這件事也使我認(rèn)識到德育教學(xué)不應(yīng)只發(fā)生在我們的思品課堂上，作為一名合格教師，生活中到處是我們的課堂。有時候我常常想，如果我當(dāng)時只是冷眼旁觀，不管對我還是對那個孩子，甚至我們的教育，也許都會造成很大的遺憾！所以，在現(xiàn)在的每一個日子，我都努力做到真誠、熱情、耐心的對待每一孩子，用欣賞的眼光看他們，用美好的心情上好每一節(jié)課，讓一個真正合格的教師的形象在自己的言行中展現(xiàn)出來。