安菲

摘 要：家長(zhǎng)是一種寶貴的教育資源，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求在日益現(xiàn)代化的今天越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本研究采用陳淑華編制的《幼兒家長(zhǎng)教育需求調(diào)查問(wèn)卷》，對(duì)天津市兩所幼兒園160名幼兒的家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查，旨在了解幼兒家長(zhǎng)教育需求現(xiàn)狀。

關(guān)鍵詞：教育需求；幼兒教育

幼兒家長(zhǎng)的教育需求是指家長(zhǎng)希望幼兒在各方面得到良好的發(fā)展而對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生的受自身背景、幼兒園情況、幼兒特點(diǎn)等因素制約的一種綜合性需要。家長(zhǎng)在兒童的成長(zhǎng)歷程中扮演著多種角色，家長(zhǎng)不僅是兒童成長(zhǎng)的法律監(jiān)護(hù)者，也是兒童家庭教育的實(shí)施者，也更應(yīng)該是幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)的參與者。目前，大多數(shù)關(guān)于幼兒教育階段的研究，大多是專家學(xué)者從教育的本質(zhì)、幼兒的需要出發(fā)去進(jìn)行理論研究，很少考慮到家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求。

隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，人們對(duì)教育有了更高的期望，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求也越來(lái)越多元化。本研究將采用陳淑華編制的《幼兒家長(zhǎng)教育需求調(diào)查問(wèn)卷》，以天津市兩所幼兒園的160名幼兒家長(zhǎng)為研究對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，可以了解不同家長(zhǎng)的教育需求，更好地指導(dǎo)幼兒教師與家長(zhǎng)的溝通，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

一、研究方法

1.研究對(duì)象。選取天津市兩所幼兒園的160位兒童家長(zhǎng)為研究對(duì)象，其中大、中、小班幼兒家長(zhǎng)的比例分別為29.8%、30.6%、39.5%；男家長(zhǎng)占56.7%，女家長(zhǎng)占43.3%；大專及以下學(xué)歷的占17.5%，本科學(xué)歷的占37.5%，碩士及以上學(xué)歷的占45%；幼兒家長(zhǎng)年齡在26-35歲的占51.6%，36-45歲的占37.5%，46歲以上的占10.9%。

2.研究工具。本研究采用陳淑華編制的《幼兒家長(zhǎng)教育需求調(diào)查問(wèn)卷》，共36題，包括方便性、費(fèi)用、信息來(lái)源、課程內(nèi)容與教育理念、環(huán)境與設(shè)備、幼兒園屬性、師資隊(duì)伍、幼兒園形象、個(gè)別需求九個(gè)維度。在選擇答案時(shí)，被試根據(jù)自己對(duì)每一題的認(rèn)識(shí)程度，從“非常重要”到“非常不重要”，進(jìn)行五級(jí)評(píng)定計(jì)分。得分越高，表明被試對(duì)該問(wèn)題的重視程度最高。問(wèn)卷的“內(nèi)部一致性信度”系數(shù)為0.7069。

3.研究方法

（1）文獻(xiàn)法。文獻(xiàn)法也稱歷史文獻(xiàn)法，就是搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻(xiàn)資料，從中選取信息，以達(dá)到某種調(diào)查研究目的的方法。本研究通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)搜索教育需求、幼兒教育等關(guān)鍵詞收集文獻(xiàn)和在圖書(shū)館教育類書(shū)籍搜索資料。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。將問(wèn)卷分別在不同的幼兒園進(jìn)行發(fā)放，以班級(jí)為單位發(fā)到每位幼兒園家長(zhǎng)手中，并說(shuō)明填寫(xiě)要求。收集的數(shù)據(jù)采用spss17.0進(jìn)行處理。

二、研究結(jié)果與討論

1.幼兒家長(zhǎng)教育需求概況及對(duì)幼兒園的評(píng)價(jià)

（1）幼兒家長(zhǎng)教育需求概況

通過(guò)圖1可以看出，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求最看重的是環(huán)境與設(shè)備、師資水平、幼兒園形象和學(xué)費(fèi)四個(gè)方面，在信息獲得途徑、方便性和個(gè)別需求三個(gè)方面得分低。

（2）家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的總體評(píng)價(jià)

由圖2可知，大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園表示非常滿意，少部分的家長(zhǎng)表示一般，有極少數(shù)家長(zhǎng)表示不滿意；由圖3可知，小班、中班、大班家長(zhǎng)的表示非常滿意的分別占總數(shù)的86.1%、94.6%、78.7%。雖然大部分的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園表示非常滿意，但是仍有少數(shù)家長(zhǎng)表示一般甚至不滿意，說(shuō)明不同家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求存在差異，部分幼兒園所提供的教育服務(wù)有待提高。

2.不同背景家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求的差異分析

（1）不同親屬關(guān)系家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育需求的差異分析。不同親屬關(guān)系的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園學(xué)費(fèi)維度的教育需求存在顯著差異，在其他八個(gè)維度上無(wú)差異。通過(guò)進(jìn)一步的多重比較表明，爸爸在學(xué)費(fèi)這一維度上的得分顯著低于其他家長(zhǎng)，其次是媽媽、祖輩家長(zhǎng)，可能由于父親更加注重對(duì)孩子的教育及教育投資。

（2）不同學(xué)歷的家長(zhǎng)對(duì)教育內(nèi)容和方法的需求存在顯著差異。通過(guò)進(jìn)一步的多重比較可知，碩士及以上學(xué)歷幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育內(nèi)容和方法的需求顯著低于本科及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)。說(shuō)明本科及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)更希望幼兒學(xué)習(xí)較為正規(guī)、系統(tǒng)的知識(shí)，為以后打下基礎(chǔ)。

（3）不同年齡班幼兒的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求的差異分異。不同年齡班的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育內(nèi)容與方法的教育需求存在顯著差異，在其他維度上無(wú)差異。通過(guò)進(jìn)一步的多重比較表明，小班幼兒家長(zhǎng)對(duì)教育內(nèi)容和方法的教育需求顯著低于中、大班，可能由于中大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活，家長(zhǎng)希望幼兒多進(jìn)行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.研究結(jié)論。第一，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育需求中環(huán)境設(shè)備、師資水平、幼兒園形象和學(xué)費(fèi)居于首位，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園總體評(píng)價(jià)為非常滿意。第二，不同學(xué)歷的幼兒家長(zhǎng)在教育內(nèi)容和方法存在顯著差異；本科及以下學(xué)歷的家長(zhǎng)比研究生學(xué)歷的家長(zhǎng)更注重教育內(nèi)容與方法。第三，不同年齡班家長(zhǎng)對(duì)教育內(nèi)容與方法的教育需求存在顯著差異，中、大班家長(zhǎng)比小班家長(zhǎng)更注重教育內(nèi)容與方法。第四，不同親屬關(guān)系的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)費(fèi)方面的教育需求存在顯著差異，父親比母親、祖輩家長(zhǎng)更注重教育投資。

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