俞蓉

眾所周知，興趣是最好的老師，如何激發(fā)學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣。這里本人就從事農(nóng)村到城市在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)崗位上的實(shí)踐和探索，對如何提高小學(xué)生們對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)不成熟的看法：

一、目前小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中普遍存在的一些問題

目前，從農(nóng)村到城市小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)普遍存在不夠重視的情況，大部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師普遍認(rèn)為是副課，沒有必要地認(rèn)真去抓落實(shí)，所以教學(xué)內(nèi)容比較單一、老師們的教學(xué)方法簡單、枯燥、單調(diào)，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)也大而化之，可學(xué)可不學(xué)，反正也不納入升學(xué)指標(biāo)。捎有責(zé)任心的老師也就是追求學(xué)生們的繪畫效果，根本沒有從基本的技法、技能、握筆操作方式上去教學(xué)生如何學(xué)、摹、畫，丟失了傳統(tǒng)的教學(xué)方法。盡而嚴(yán)重地影響了小學(xué)生們從小學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。如何有效地激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣呢？本人在近幾年的美術(shù)課教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、摒棄偏見，將美術(shù)課教育滲透到每一學(xué)科

針對上述在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中普遍存在的偏見，本人在這里強(qiáng)烈呼吁希望地方各級教育主管部門和初級中學(xué)要將小學(xué)美術(shù)教學(xué)和其它科目結(jié)合起來，高度重視小學(xué)生們美育和德育教學(xué)，將美術(shù)課教學(xué)納入到全年級考核和學(xué)校晉升先進(jìn)行列的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格對待。大力拓寬小學(xué)美育、德育教育理念，注重美術(shù)老師的培養(yǎng)和輔育工作，不斷提高美術(shù)老師們的生活待遇，鼓勵美術(shù)老師潛心教學(xué)，同工同酬，獎勵優(yōu)先，充分調(diào)動小學(xué)美術(shù)老師的教學(xué)積極性。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)課教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

針對小學(xué)生們對在某門學(xué)科的學(xué)習(xí)、興趣、愛好并不是一時半載就能養(yǎng)成，更何況對陌生的美術(shù)課，這就要讓我們從事美術(shù)教育的老師來培養(yǎng)和長期修練才能逐漸養(yǎng)成。

第一，創(chuàng)設(shè)和諧融洽的師生情，造就熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)課的氛圍。老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣時，不但要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、過硬的繪畫基本功、惟妙惟肖的繪畫技能及高超的語言表達(dá)藝術(shù)外，而且還必須要做到與學(xué)生之間建立深厚的師生感情。首先是微笑。微笑往往起著不可估量的作用，每當(dāng)學(xué)生初次與你接觸時，要面帶微笑地走進(jìn)教學(xué)課堂，讓學(xué)生們對你的第一印象“好親近”這點(diǎn)十分重要，你微笑地面對學(xué)生，學(xué)生們也將以同樣的微笑回報(bào)你，這樣老師和學(xué)生之間的距離在瞬間就會被拉近，學(xué)生們上課的緊張情緒也就隨之減少了。其次和藹的語言、文雅的舉止。她會更加打動每一位學(xué)生，學(xué)生們就會更加地感覺到老師是比較親近的，就很樂意和老師交流、研究、討論繪畫的內(nèi)容，從而削除老師在學(xué)生心目中高高在上的地位，縮短師生之間的距離，使小學(xué)生們感覺到以后上美術(shù)課會有一個大姐姐和我們一起共同學(xué)習(xí)繪畫，盡而造就了美術(shù)課的學(xué)習(xí)氛圍。

第二，激發(fā)學(xué)生繪畫的情趣，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)美術(shù)課的興趣。無論做什么事情，如果你不感興趣，那么就談不上成功?，F(xiàn)在的家長望子成龍心切，總希望自己的子女將來能夠成才，才把小孩子送到美術(shù)班來學(xué)習(xí)繪畫，將來好有一技之長，這就給美術(shù)課老師提出了較高的要求。首先要從培養(yǎng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)繪畫的興趣開始。繪畫需要觀察、想象和創(chuàng)造，每一幅作品既是小學(xué)生們對外界的認(rèn)識，又包含著小學(xué)生們自己創(chuàng)作的思維。因此，作為美術(shù)課的老師就應(yīng)該從小學(xué)生們自身對客觀世界的認(rèn)識，對生活的體驗(yàn)和情感體驗(yàn)出發(fā)，如主題畫“未來的汽車”，我們可以和學(xué)生一起分析汽車的主要結(jié)構(gòu)特征。如車身因功能不同而造型各異，為便于儲水，灑水車的車身制成了圓筒形；消防車的車身兩旁留有站立的地方是為了便于消防員等等；在有了這感性經(jīng)驗(yàn)以后，學(xué)生才可以充分發(fā)揮自己豐富的想象能力，形成表象的分化能力、聯(lián)想能力和組合能力，才能進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生們的創(chuàng)造構(gòu)思能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)繪畫的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)繪畫的過程中產(chǎn)生愉悅的情緒。

第三，培養(yǎng)學(xué)生繪畫的自信心，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課的毅力。 人們知道，孩子們對美好的童年生活令人回味無窮。小學(xué)階段正是播種孩子們學(xué)習(xí)繪畫“自信心”種子的最佳時期，課堂上常見一些孩子“羞愧、膽怯、退縮”。把舉著的手放下，到嘴邊的話吞回，昂起的頭低下，其根本原因就是缺乏自信。自信來源于信任。如在美術(shù)課堂上，老師要常讓孩子們收集不同的樹葉 ，拿在手中摸，對著光線看，注重觀察葉脈的細(xì)節(jié)，讓他們在課堂上臨摹，這樣就能教會孩子們?nèi)ト绾斡^察、比較樹葉的形狀、特征、找出樹葉、枝葉之間的細(xì)節(jié)關(guān)系、疏密變化等，孩子們依靠直覺體會美的自然法則，產(chǎn)生對自然界中存在的平衡、秩序、和諧等現(xiàn)象的體驗(yàn)和追求，增強(qiáng)自己觀賞事物的自信力。再如孩子們在繪畫中，老師要能自由運(yùn)用各種形態(tài)的線，通過各種形態(tài)線的疏密、繁簡變化表現(xiàn)節(jié)奏和韻律，利用直線、曲線、圓形、方形、三角形在自由組合裝飾，做到繁而不亂，疏密有序；把復(fù)雜的對象組織的井井有條，使孩子們從無意識的表現(xiàn)發(fā)展為藝術(shù)表現(xiàn)，認(rèn)識得到升華，學(xué)習(xí)美術(shù)的繪畫能力自然就會提高。

第四，檢驗(yàn)學(xué)生繪畫的技藝性，強(qiáng)化學(xué)生臨摹的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)農(nóng)村和城市小學(xué)生們美育教育在繪畫技能性、基礎(chǔ)、接受教育能力的差異性。美術(shù)課老師在開始布置畫作時，先讓學(xué)生畫一個正方形，按對角和對邊中點(diǎn)連接分成八個小三角形，然后把這八個小三角形分別染不同的顏色，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)從農(nóng)村來入校的小學(xué)生畫畫不像，城里的小學(xué)生們有部分還蠻有一定的基礎(chǔ)，根據(jù)他們存在差異的現(xiàn)象，從簡單的圖形開始，讓他們臨摹，互相比較、觀察、相互促進(jìn)，漸漸地從農(nóng)村上來的小學(xué)生們就會更加有興趣地學(xué)習(xí)臨摹，主動與城里的孩子們相互交流展示自己的作品，課上老師再不斷地的表揚(yáng)和贊嘆他們的作品，不斷地對畫、圖、線進(jìn)行練習(xí)比較，漸漸地讓孩子們喜歡上這門功課，逐漸地愛上美術(shù)課，這樣就易于調(diào)動學(xué)生們的繪畫積極性。此時老師們要抓住繪畫學(xué)習(xí)的契機(jī)，在布置作業(yè)時圍繞課本逐漸增加難度，學(xué)生就會輕松愉快地接受，繪畫水平也會逐步地提高。

總之，美術(shù)課是開發(fā)少年兒童智力，培養(yǎng)少年兒童繪畫能力的重要途徑。在今后的美術(shù)課教學(xué)時，老師們要多想方設(shè)法地靈活運(yùn)用多樣、新穎的教學(xué)手段、運(yùn)用多種符合教學(xué)規(guī)律的電教媒體，給學(xué)生們創(chuàng)造一種良好的意境，誘發(fā)學(xué)生的興趣，提高繪畫水平。