詹世貴

新一輪課改之所以強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是因為我們現(xiàn)在課堂教學(xué)中還存在著不同程度地單一，他主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。為改變這種學(xué)習(xí)方式，教師要做到“八要”：1、 一定要自主。2 、一定要民主。3、 一定要看書. 4、一定要討論. 5、 一定要讓學(xué)生提問. 6 、一定要有練習(xí). 7 、一定要有笑聲. 8、 一定要有新意. 我認(rèn)為在這”八要”一定要讓學(xué)生自主，是對教師最根本的要求，也是提醒以學(xué)生為中心的最好見證。學(xué)生能以心里自主學(xué)習(xí)，教師要做到”八要“也就是很自然的事了。我這兩年多來的教改實驗，一直在尋求一條讓學(xué)生樂學(xué)，教師教的輕松的好路子。這條路子的起點便是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟

正如美國心里學(xué)家羅杰斯所說：“教學(xué)不是用于從外部控制的行為，而是應(yīng)用于制造各種能促進(jìn)和獨立自主和自由學(xué)習(xí)的條件”。新的課堂教學(xué)必須為以學(xué)生為主體，以學(xué)生的積極參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。我們教學(xué)的對象學(xué)生是一個活生生的能思考的人，而不是一個無條件被動接受的“容器”。因此，教學(xué)中教師要多給學(xué)生自由探究的時間和空間，鼓勵學(xué)生獨立探究，大膽猜測，允許不同見解，不同觀點，不同思路的存在。要把培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)自悟能力和養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣作為教學(xué)的一個重要目標(biāo)，要相信學(xué)生具有預(yù)習(xí)的潛能，要給學(xué)生預(yù)習(xí)的時間，把預(yù)習(xí)的責(zé)任交給學(xué)生，為學(xué)生提供幫助和創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮能動性，主動地探索新知識。

例如，教學(xué)“垂線的認(rèn)識”時，先讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)：1、 什么叫做垂線？ 2 、垂線是怎樣形成的？3、 你能畫出垂線嗎？ 4、 通過預(yù)習(xí)，你知道了什么？讓學(xué)生帶著任務(wù)去自學(xué)，努力找答案，體驗到讀書的好處，嘗到成功的喜悅。這有于培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法和能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一條有效途徑。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)

合作是人類社會賴以生存和發(fā)展的動力。教師不僅要教給學(xué)生知識，更要教給學(xué)生如何生活。讓學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間情感的溝通和信息的交流，培養(yǎng)合作意識，進(jìn)一步完善健全人格。合作學(xué)習(xí)要堅持實行獨立在前，合作在后，成果共同享受的程度。合作學(xué)習(xí)不是“尖子生”當(dāng)老師，中下生當(dāng)聽眾的學(xué)習(xí)方式，而是每個學(xué)生都要積極參與，都要交流思維成果，人人即使老師又是學(xué)生。例如：教學(xué)“三角形的高”時，先讓學(xué)生自學(xué)書本，知道什么叫做三角形的高？然后根據(jù)自己對書中的只是的理解畫出三角形的高，接著讓學(xué)生通過小組討論的畫法是正確的，誰畫法是錯誤的，為什么？這樣學(xué)生在交流中學(xué)到了知識在交流中看到可以用很多方法解決同一個問題，使學(xué)生深切地感到合作的重要性。

三、積極提供參與機會

學(xué)生是一個充滿生機活力的人，并不是只是的“容器”、而是認(rèn)知和發(fā)展的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是培養(yǎng)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索和研究，這樣理解會更深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。因此，教師在課堂上大膽放手，減少講授活動，精簡教學(xué)過程，給學(xué)生提供更多參與機會，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生多動手、動腦、參與觀察、思考、討論，盡量做到：特征讓學(xué)生觀察思路讓學(xué)生探索，方法讓學(xué)生尋找，意義讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生驗證，公式讓學(xué)生推導(dǎo)，難點讓學(xué)生突破，真正讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的全過程。同時教師要善于駕馭課堂，關(guān)注學(xué)生的個體體驗，例如：在學(xué)習(xí)了三角形、平行四邊形、梯形之后，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、剪一剪、畫一畫兩個完全一樣的三角形可以拼成什么圖形；建議到使一個梯形被分割成一個平行四邊形和一個三角形有幾種方法；剪一刀使一個平行四邊形被分割成一個梯形和一個三角形有幾種方法，這樣使學(xué)生在動手操作過程中即鞏固了知識，加深了印象，又為以后學(xué)習(xí)梯形、平行四邊形的面積打下了良好的基礎(chǔ)，同時增強了學(xué)生的自信心，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生找到了一條自主學(xué)習(xí)的最佳途徑。