王喬+++李春根+++陳榮+++張仲芳

摘 要：江西財經(jīng)大學以建設國家精品課程為抓手，不斷深化“中國稅制”課程教學改革，創(chuàng)新教學方法與教學手段，建設高水平教學團隊，著重解決教學活動中存在的學生主體地位欠缺、學習自主性欠缺和重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個體輕合作等問題；強調(diào)以學生為中心，突出案例教學和實踐教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新潛力和實踐動手能力，逐步形成“兩基四段案例牽引”教學模式。

關鍵詞：中國稅制；教學改革；教學模式

“中國稅制”是高等院校財政、稅務專業(yè)的專業(yè)核心課程，也是會計學、財務管理等經(jīng)濟管理類本科專業(yè)的重要專業(yè)課程。隨著我國改革開放的不斷深入和稅收制度的發(fā)展完善，“中國稅制”課程必須適應新形勢、新變化，不斷完善教學內(nèi)容，改革教學方法，創(chuàng)新教學模式，提高教學質(zhì)量。

一、課程教學改革的目標任務和理念

1. 課程教學改革的目標任務

“中國稅制”是江西財經(jīng)大學歷史最悠久的課程之一。但是，與其他一些課程一樣，“中國稅制”課程教學中存在的“兩個欠缺”和“四重、四輕”問題日益突出。所謂“兩個欠缺”，即教學活動中學生主體地位欠缺，學生的學習自主性欠缺；“四重、四輕”，即教學活動存在嚴重的重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個體輕合作等問題。

近年來，我們堅持以建設國家精品課程為抓手，以打造品牌教材為基礎，以培養(yǎng)教學名師為引領，以建設高水平教學團隊為核心，圍繞“兩建一創(chuàng)”（建設精品課程、建設品牌教材，創(chuàng)新教學方法與教學手段）的課程教學改革目標，扎實推進課程教學改革，重點解決上述“兩個欠缺”和“四重、四輕”問題。

2. 課程教學改革的理論基礎

根據(jù)建構(gòu)主義教學理論，教師和學生在教學活動中都是主體，教師的職責是通過教學去促進學生知識的主動建構(gòu)，實現(xiàn)意義學習；在教學過程中，教師主要扮演組織者、指導者、促進者、傾聽者、交談者和幫助者的角色，因而整個教學過程教師是主導的，學生是主動的。為此我們在“中國稅制”課程教學改革過程中強調(diào)：

第一，要通過創(chuàng)設教學方式、創(chuàng)設課堂環(huán)境、創(chuàng)設教學進度和步驟來營造有意義的稅制理論教學情境。

第二，要以問題引導作為教學設計的重心，讓學生在有意義的情境中主動去探索和解決涉稅實際問題，并形成相應觀念。

第三，要重視學生學習的先備知識，要求教師教學活動的開展必須緊密結(jié)合自身的生活經(jīng)驗及感受。

第四，有意識將教學時空由課堂內(nèi)的理論教學向課堂內(nèi)實踐教學延伸；課堂內(nèi)的理論和實踐教學向第二課堂（校園學術(shù)活動與校外社會實踐）延伸；教學內(nèi)容從教材內(nèi)向教材外延伸。

“中國稅制”是經(jīng)典理論與中國特色相結(jié)合、理論與實務并重的課程。依據(jù)建構(gòu)主義下的雙主體教學理論，為訓練學生的理性思維達成，使學生“會學”、“學會”、“會用”，我們在多年的教學改革中堅持做到五個“有效契合”和五個“有機統(tǒng)一”。第一，在教學目標上，堅持問題導向與情境創(chuàng)設的有效契合，教師“預設控制”與師生“互動生成”的有機統(tǒng)一，突出“生成性”。第二，在教學內(nèi)容上，堅持稅制經(jīng)典理論與稅制改革進程的有效契合，“理論學習”與“實踐演練”的有機統(tǒng)一，突出“實踐性”。第三，在教學方法上，堅持教師主導與學生自主學習的有效契合，教師“系統(tǒng)講授”與學生“自主建構(gòu)”的有機統(tǒng)一，突出“建構(gòu)性”。第四，在教學時空上，堅持教師課堂教學與學生課外實踐活動的有效契合，激活“第一課堂”與拓展“第二課堂”的有機統(tǒng)一，突出“聯(lián)動性”。第五，在教學評價上，堅持多主體合作與多形式考核的有效契合，尊重“權(quán)威標準”與體現(xiàn)“平等多元”的有機統(tǒng)一，突出“多元性”。

總之，通過一系列的教學改革，著力解決學生主體地位欠缺、自主性學習不足、重理論輕實踐、重課內(nèi)輕課外、重結(jié)果輕過程、重個體輕合作等問題。

二、課程教學改革核心內(nèi)容

近年來，我們依托國家級精品課程、國家級特色專業(yè)、省級專業(yè)綜合改革等項目和平臺，在“中國稅制”課程教學內(nèi)容、教學方法、教學組織、教學保障等方面進行了一系列改革探索和創(chuàng)新，取得了顯著成效。

1. 基于建構(gòu)主義的“兩基四段案例牽引”教學模式

在上述教學改革理念指導下，我們改革傳統(tǒng)的以教師為中心、灌輸式和過分偏重講授的教學方式，以提升學生實踐能力為導向，設計了包含“案例激活”、“案例解讀”、“案例演練”、“案例總結(jié)”四環(huán)節(jié)的“兩基四段案例牽引”教學模式。

所謂“兩基”是指：“中國稅制”教材內(nèi)容要貫穿稅制基本理論與基本技能；“中國稅制”教學要講清稅制基本理論與基本技能?！八亩伟咐隣恳笔侵福簢@稅制基本理論與基本技能，將教學過程分為“案例激活：問題導入與情境構(gòu)建”、“案例解讀：理論闡述與問題延伸”、“案例演練：知識運用與能力實踐”、“案例總結(jié)：核心凝練與教學反思”四個階段（環(huán)節(jié)），每個階段（環(huán)節(jié)）均通過教學案例來牽引整個教學過程。

教學第一階段：問題導入與情境構(gòu)建。這一階段的教學目的是通過案例來激活教學的問題意識和創(chuàng)設教學情境。這一階段為教學前準備環(huán)節(jié)，包括三個步驟：一是任課老師在課前就教學案例相互進行交流、協(xié)商和集體備課，提煉出更具代表性的案例；二是根據(jù)教學內(nèi)容，任課教師和學生在授課前共同搜集整理典型的教學案例；三是根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設教學情境，為課堂教學做足準備。通過案例導入和情境創(chuàng)設，引領學生進入相應知識節(jié)點的“教”與“學”。

教學第二階段：理論闡述與問題延伸。這一階段的教學目的是通過案例解讀來濃厚學習興趣和梳理理論知識。這一階段為教學中的理論傳授階段。結(jié)合案例，教師必須向?qū)W生講授清楚稅收、稅收制度、稅收法律關系、稅制結(jié)構(gòu)、稅收征管、稅收優(yōu)惠等稅制基本理論和基本原理，讓學生打牢理論根基。重視教學中的三個環(huán)節(jié)，即“一聽、二問、三思”：“一聽”，是指學生認真聽取主講教師對相關問題基礎知識的講授；“二問”，是指教師在講課的過程中可隨時發(fā)問，引導學生思考，通過這樣的舉動帶動課堂氣氛、啟發(fā)學生的思考；“三思”，是指就事先準備好的理論和實務方面的案例進行分析，采用分組討論等形式，調(diào)動學生參與思辨過程。endprint

教學第三階段：知識運用與能力實踐。這一階段的教學目的是通過案例演練來強化學生的意義學習與動手能力。這一環(huán)節(jié)為教學中的實踐模擬階段，即結(jié)合理論講解和案例教學，積極開展實驗和實踐教學。為此我們引進模擬財稅管理教學軟件，重點突出了三大模擬實驗：納稅申報模擬、稅收征管模擬、稅收籌劃模擬。一方面，教師指導學生在實驗課堂上自己動手完成各項稅務模擬業(yè)務操作；另一方面，課后要求積極參與每年由學生自主舉辦的“鼎泰稅收征管模擬”、“公儉稅務事務所”、“愛諾稅法知識競賽”、“稅法宣傳月”等學術(shù)板塊活動，開展校內(nèi)實訓。同時，通過定期安排學生到財稅部門、稅務師事務所等實踐基地進行課程實習，直接與實踐對接。

教學第四階段：核心凝煉與教學反思。這一階段的教學目的是通過案例總結(jié)來突出教學的重點與難點，引發(fā)學生對問題的再思考。這一環(huán)節(jié)也稱之為教學后的反思和總結(jié)階段，反思和總結(jié)包括三個方面：一是要求學生在教學中期，對案例教學的情況撰寫心得體會，并將此作為平時考核的主要依據(jù)之一；二是要求教師在集體備課時對教學情況進行階段性總結(jié)，并以此為基礎提出相應的改進建議；三是聽取學生的意見，由學生對教學效果進行評價，提出教學改進意見，實現(xiàn)以“評”促“教”。

可見，“兩基四段案例牽引”教學模式實際是針對“中國稅制”課程特點和教學實際，以案例教學和實踐教學為核心，對探究式教學法、啟發(fā)式教學法、自主學習法、討論式教學法和情景教學法等的綜合運用。該教學模式突出案例教學和實踐教學，強調(diào)以學生為中心，培養(yǎng)學生的自主學習能力、創(chuàng)新潛力和實踐動手能力。

2. 基于實踐能力提升的多樣化實踐教學平臺

立足能力培養(yǎng)，以實踐環(huán)節(jié)為中心，借助實驗教學平臺、校內(nèi)學術(shù)活動平臺和校外專業(yè)實踐平臺，實行“規(guī)定動作”與“自選動作”相結(jié)合，以多樣化的實踐教學平臺提升學生能力?！耙?guī)定動作”指通過安排課程實驗、課程實習（校外專業(yè)實習）進行正規(guī)的專業(yè)基礎能力培養(yǎng)?！白赃x動作”是指通過校內(nèi)專業(yè)性學術(shù)活動、個性化作業(yè)、個性化課題研究、參加學科競賽等，進行個性化能力培養(yǎng)。

近年來，江西財經(jīng)大學建立了“校企合作型”、“校政協(xié)作型”等穩(wěn)定的校外實踐基地16個。由學生自主創(chuàng)設的“鼎泰稅收征管模擬”、“公儉稅務事務所”、“愛諾稅法知識競賽”、“稅法宣傳月”等學術(shù)板塊活動已經(jīng)連續(xù)舉辦24屆。多樣化的實踐教學平臺，有力促進了稅制理論與實踐、課堂與崗位的無縫對接。

3. 基于自主性學習導向的多元化考核評價機制

“中國稅制”是一門實踐性很強的課程，注重實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生解決實際稅收問題的能力是本課程教學改革的重要一環(huán)。為了促進自主性學習，我們改革了傳統(tǒng)“期末一張卷”的單一課程考核方式，增加學生課堂討論、案例評析、業(yè)務計算作業(yè)、案例學習心得等考核形式，鼓勵學生參與課題研究、知識競賽等實踐活動，以此對學生進行綜合評價。理論教學考核占70%，實踐教學考核占30%。通過多主體合作與多元化考核的有效契合，實現(xiàn)了學業(yè)考核評價中尊重“權(quán)威標準”與體現(xiàn)“平等多元”的有機統(tǒng)一。

4. 開創(chuàng)國內(nèi)先河的稅票博物館建設和稅票歷史文化教育

2013年9月底，學校建成全國首家稅票博物館（中國稅票博物館），率先開展稅票歷史文化教育。中國稅票博物館以中國悠久的歷史文化和稅制變遷為脈絡，用明代以來各個時期的稅收票證及相關物品作為展品，結(jié)合歷史狀況、民生社會與稅制更替，突出史實性、趣味性和啟迪性，博物館面積231平方米，由序廳以及展廳兩部分組成，展示明朝至新中國成立以來的稅票，共226張。稅票博物館作為專業(yè)教學實踐基地，面向?qū)W生開設稅票、財稅史學術(shù)講座，舉辦學術(shù)研討會，成為“中國稅制”教學的“第二課堂”。建館以來，已接受學生參觀學習3000余人次，現(xiàn)場授課20余場次，發(fā)揮了“以史鑒今”的教學和育人功能。

三、課程建設和教學改革的幾點啟示

1. 必須高度重視課程團隊建設和青年教師培養(yǎng)

加強課程建設，團隊建設是核心。學校高度重視課程教學團隊建設，目前江西財經(jīng)大學“中國稅制”教學團隊已培育出江西省“贛鄱英才555工程”人選2名，江西省“新世紀百千萬人才工程”人選1名，江西省教學名師3名，省部級學科帶頭人9名，“江西省最受歡迎的十大教授”1名，博士生導師7名，江西財經(jīng)大學“教學十佳”4名。近年來，團隊成員主持完成國家社科基金項目7項，國家自然科學基金項目5項。

2. 必須重視精品課程和精品教材建設

我們通過“中國稅制”課程建設，孕育了一批國家、省級精品課程和精品教材。2006年，江西財經(jīng)大學“稅法”課程獲批江西省精品課程；2008年，“地方財稅”教學團隊獲批江西省教學團隊建設項目；2009年，“中國稅制”獲批國家精品課程建設項目，2013年獲批國家級精品資源共享課程項目；“稅收籌劃”和“稅法”分別獲批2013年和2014年省級精品資源共享課程項目。主編的《中國稅制》教材（2012年經(jīng)濟科學出版社出版）使用量已達2萬余冊，并于今年入選國家“十二五”規(guī)劃教材。

3. 必須重視教學改革項目培育和教學模式的總結(jié)提升

學校在課程建設中注重教改項目培育，注意教學成果、教學模式的總結(jié)提煉，形成了一批教學改革成果，如課題“中國稅制”國家精品課程建設的改革與實踐獲得江西省高校優(yōu)秀教學成果一等獎，《比較稅制》、《稅收籌劃》等教材獲得江西省高校優(yōu)秀教材獎。2014年，“中國稅制課程教學改革的探索與實踐”成果獲得國家級教學成果二等獎。

4. 必須持續(xù)推進教學改革，打造教學精品

學校將以獲得國家級教學成果獎為契機，不斷深化教學改革，更多打造教學精品。一是加強課程建設。以課程建設作為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手，立項建設新開課程、精品資源課程及“3+7+X”主干課程。鼓勵教師轉(zhuǎn)化科學研究的前沿成果開設新課、出國訪學引進新課、融合多學科教學內(nèi)容開設協(xié)同課程。二是加強教學方法革新。加強課程教學范式改革項目建設，重點建設探究式、項目式、訪談式、案例式、大作業(yè)、翻轉(zhuǎn)課堂等教學范式，增強教學活動中的教師、學生雙主體地位，強化師生課堂互動，更多地營造師生平等、討論式的教學氛圍。

參考文獻：

[1] 楊悅，劉卓.基于建構(gòu)主義教學模式的課程教學研究[J].教育教學論壇，2014（7）.

[2] 洪柳.建構(gòu)主義教學觀與有效教學研究[J].教學與管理，2014（10）.

[項目資助：本文得到教育部國家精品課程、國家級精品資源共享課程（“中國稅制”）項目、國家級特色專業(yè)（財政學）項目、江西省專業(yè)綜合改革試點（財政學）項目、江西省精品資源共享課程（《稅法》）項目的資助。“中國稅制課程教學改革的探索與實踐”項目獲2014年高等教育國家級教學成果二等獎]

[責任編輯：周 楊]endprint