呂春

一、以讀促寫的重要性

高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2003）明確提出，高中英語課程應(yīng)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生基于語言技能和語言知識的綜合語言運用能力，特別注重提高學(xué)生用英語進行思維和表達的能力。英語寫作技能是英語聽、說、讀、寫四項基本技能之一，不僅能直接反應(yīng)學(xué)生使用英語組織思想的過程，而且能夠檢驗學(xué)生的語言綜合運用能力。然而，寫作歷來是我國各個層次英語課堂教學(xué)最薄弱的環(huán)節(jié)。長期以來，我國英語課堂教學(xué)普遍的課程安排是“讀寫分離”，忽視了學(xué)生寫作的一個重要資源——優(yōu)美、地道的閱讀材料，忽視了閱讀教學(xué)對學(xué)生寫作能力培養(yǎng)與提高的作用。因此，研究如何將閱讀和寫作結(jié)合起來，提高英語寫作能力具有重大的現(xiàn)實意義。筆者在市級教研活動中對高中牛津英語Module 7 Unit4 Project嘗試了以讀促寫教學(xué)。

二、以讀促寫案例分析

1.教學(xué)目標(biāo)

（1）Enable students to be aware of the dangers on the road and ways to protect themselves.

（2）Enable students to master some useful expressions about the causes of road accidents.

（3） Enable students to write something about traffic accidents，including causes，consequences and solutions.

[設(shè)計目的]教材要求達到的教學(xué)目標(biāo)只有1）～2），筆者經(jīng)過仔細閱讀，發(fā)現(xiàn)本文非常適合進行以讀促寫，因此筆者增加的目標(biāo)3）。學(xué)生一旦達成前兩個目標(biāo)，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，完全可以利用本文的一些詞匯、句型，稍加整合就可以完成這篇短文，達成以讀促寫的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)過程

Step1 導(dǎo)入—— 話題輸入

筆者設(shè)計了一個謎語作為本文的導(dǎo)入：What is it？It causes 500，000 injuries and 100，000 deaths per year.在呈現(xiàn)答案Road accidents的同時，配上幾幅具有震撼力的道路交通事故的圖片。

[設(shè)計目的]以令人震撼的方式引入話題，讓學(xué)生直觀地感受到道路交通事故對人們生命的威脅，激起學(xué)生強烈的寫作愿望，真正想寫一篇短文呼吁人們關(guān)注道路交通事故。

Step2 呈現(xiàn)本課寫作任務(wù)—— 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

假如你叫李華，請根據(jù)以下內(nèi)容提示用英語給 21世紀(jì)報社寫一封信，發(fā)表對交通事故頻繁發(fā)生的看法。內(nèi)容提示：1）交通事故頻頻發(fā)生，已經(jīng)成為人類生命的頭號殺手；2）交通事故的原因；3）呼吁人們自覺遵守交通規(guī)則，重視交通安全。

Dear Editor，

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Yours sincerely

Li Hua

[設(shè)計目的]讓學(xué)生明確本節(jié)課的中心任務(wù)，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時更有針對性，會更加關(guān)注文章中關(guān)于交通事故起因、后果以及措施描寫時所使用的地道的英語表達方式，使得語言的輸入更有效。

Step3 文本閱讀—— 語言輸入和輸出訓(xùn)練

（1）Find out the causes of traffic accidents and match the pictures.

（2）What should be done by drivers，cyclists and pedestrians to prevent traffic accidents？

[設(shè)計目的]筆者給學(xué)生充分的時間閱讀課文，要求學(xué)生在閱讀時特別關(guān)注道路交通事故的起因和避免事故的有效措施。筆者利用圖片讓學(xué)生積極回憶并口頭表達交通事故的各種起因，以及該如何避免此類事故的發(fā)生。不僅調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，同時在學(xué)生口頭表達時，肯定學(xué)生正確的表達，糾正或幫助學(xué)生完善一些表達方式，為寫作做了有效的鋪墊。

Step 4 課堂小結(jié)——寫作準(zhǔn)備

筆者帶著學(xué)生一起回憶本節(jié)課所學(xué)主要內(nèi)容，提煉有效信息，適當(dāng)增加信息，并將這些信息整合成高級句型，例如：

（1）The number of road accidents and the deaths arising from those accidents has increased dramatically over the past a few years，making traffic accidents the number one killer.

（2）Some cyclists and pedestrians also violate traffic laws as they make the assumption that these laws do not apply to them.

[設(shè)計目的]以上句型老師或者學(xué)生在課堂中都提及過的，筆者再次總結(jié)歸納，進一步指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生課后不害怕寫作，能愉快地、順利地完成寫作。

三、以讀促寫案例反思

這是我真正意義上第一次獨自研究并嘗試“以讀促寫”。我對這堂活動課進行了充分的準(zhǔn)備，也收到了良好的教學(xué)效果。我深深地感到學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，他們完全有能力用英語來表達自己的思想見解。只要教師能創(chuàng)造性地使用教材，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，大膽嘗試以讀促寫，就能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語思考和寫作的習(xí)慣，提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]劉燁.“以讀促寫”在高中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].基礎(chǔ)教育外語教學(xué)研究，2007（5）.

[3]謝薇娜.談閱讀與寫作的交融性[J].外語教學(xué)，1994（4）：54-51.

[4]黃玉花.“以讀促寫”在中專英語寫作教學(xué)中的研究[D].山東師范大學(xué)，2008.