秦克萍

【摘要】發(fā)展學(xué)生口語，提高口語交際能力是英語教學(xué)的重要部分。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)中，口語教學(xué)的現(xiàn)狀分析，提出突破口語教學(xué)的有效性策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語 弊端 策略

由于時代的進(jìn)步，英語在世界上的應(yīng)用越來越廣泛，新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課改也更突出強(qiáng)調(diào)口語教學(xué)。然而在實(shí)際教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對口語有畏懼心理，啞巴英語現(xiàn)象嚴(yán)重。怎樣幫助學(xué)生克服畏懼心理，力避啞巴英語，有效進(jìn)行口語教學(xué)，本文結(jié)合自己的實(shí)踐，談?wù)勑牡皿w會。

一、口語教學(xué)的內(nèi)容

口語顧名思義就是交際時使用的語言，是在具體的情境中使用英語、掌握口語發(fā)音和方法，學(xué)會單詞的重音、連讀、爆破以及節(jié)奏等，以及在一定的背景下，根據(jù)不同話題、內(nèi)容、對象而進(jìn)行的交流活動。

英語口語除了單詞、短語、句子、語法等正確使用外，還包括句子、單詞的重音，說話時的聲調(diào)和降調(diào)，以及說話的停頓方式，即“意群”。并且，英語教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的綜合訓(xùn)練，而說就是其中重要的一個方面，聽說領(lǐng)先、讀寫跟上是初中英語教學(xué)的根本方法，說是讀、寫的基礎(chǔ)，語言學(xué)家提出：要想讓學(xué)生學(xué)好英語，做到“四多”——Listen more、speak more、read more and write more.因此，口語教學(xué)應(yīng)引起我們的高度重視。

二、口語教學(xué)滯后的原因

1.理念的落后。在母語是漢語的國度，由于語言環(huán)境的問題，學(xué)生都是學(xué)的課本上的英語，即死的知識，在實(shí)際生活中，找不到“用武之地”，外出旅游、逛超市、看醫(yī)生等只要會漢語就行了，人們也不說英語，不像英語那樣，除了說英語，還要說第二語言，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)英語只是記單詞、背誦短語和語法結(jié)構(gòu)，很少運(yùn)用于實(shí)際，于是乎，學(xué)生不會說英語、不會用英語的現(xiàn)象普遍存在也就不新鮮了。

2.學(xué)生心理因素。學(xué)生啞巴英語的存在，主要原因還有學(xué)生自身的因素，由于小學(xué)不會說、不敢說，到初中，更是對英語敬畏有加，自卑心理、從眾心理等原因，更是不開口的關(guān)鍵所在。

三、口語訓(xùn)練的有效策略

1.幫助學(xué)生克服心理障礙。學(xué)生怕出錯是啞巴英語的主要誘因。為此，教學(xué)中，有效進(jìn)行口語訓(xùn)練，最關(guān)鍵的是幫助學(xué)生建立自信、克服畏懼心理。

在教學(xué)中，常常會發(fā)現(xiàn)許多教師一旦發(fā)現(xiàn)錯誤，便及時給以指出，看似無可厚非，但也不難想象，這樣的話，會打斷學(xué)生的思路，同時，也會使學(xué)生感覺自己總是出錯，而不敢再開口，產(chǎn)生“緘口不言”“老師找不到錯”的心理，更使他們對說英語有種畏懼心理，不敢說、害怕說會越來越嚴(yán)重。其次，鼓勵學(xué)生多說也是幫助學(xué)生克服心理障礙的主要方法。課堂上的發(fā)言者多是優(yōu)生，學(xué)困生靜坐而不語，似乎是置之于度外之感，回答問題與我無關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生的不說、不敢說，久而久之，課堂是優(yōu)生的展示舞臺。基于此，巧妙使用任務(wù)型教學(xué)、情景法等促其開口說英語，給他們搭建展示自我的平臺。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，突出口語交際。初中英語教材突出口語交際的特點(diǎn)，可以進(jìn)行口語訓(xùn)練的素材很多，如每一單元的Comic strip、Welcome to the unit、speak up等，口語訓(xùn)練的方式有pair work、group work、role play等。教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的愛表現(xiàn)、好動、興趣、求知欲等的特點(diǎn)，設(shè)計形式多樣的口語訓(xùn)練活動，調(diào)動學(xué)生說英語、用英語的積極性和主動性，使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，促其多說、樂說、會說。

初中生處于剛踏進(jìn)青春期的學(xué)生，對交往有迫切心理，為此，英語課上，教師積極引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自己、讓其他同學(xué)了解自己、熟悉自己既是教材的教學(xué)需要，更符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在相互了解中Hi/hello！I am… I am…years old.Nice to meet you.Where are you from等簡單日常用語得到有機(jī)訓(xùn)練，也為學(xué)生開口說英語開了個好頭，創(chuàng)建了活躍的課堂氣氛，同時也為學(xué)生們相互認(rèn)識提供了平臺。

創(chuàng)新教學(xué)模式是突出口語交際的關(guān)鍵和焦點(diǎn)。讓學(xué)生走出座位，找可以交流的同伴，可以兩個一群三個一伙，進(jìn)行詞語接龍游戲、對話表演、小品等，讓學(xué)生真正成為會學(xué)習(xí)的主人，課堂的主人。既調(diào)動了參與學(xué)習(xí)的積極性、說英語的興趣，也實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。

3.創(chuàng)設(shè)口語環(huán)境，促其參與活動。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，營造口語的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽說英語、用英語進(jìn)行交流的主動性和濃厚的氛圍。

如學(xué)習(xí)Shopping時，將直尺、鋼筆、橡皮擦、文具盒、紙張、筆記本等放在講桌上，教師扮演售貨員、學(xué)生是顧客而購物，那么，What can I do for you？Id like…How much is it/How much does it cost？I will take it等在這一場景中熟練運(yùn)用和掌握。學(xué)習(xí)make a telephone call時，讓學(xué)生兩人一組，一位學(xué)生準(zhǔn)備周末過生日而要請另一個學(xué)生，打電話的交際用語也在特殊情境中得到訓(xùn)練和運(yùn)用。

除了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景外，教室文化布置也很關(guān)鍵，在教室的墻壁上張貼一些英語名人字畫。

英語是一門基礎(chǔ)學(xué)科，強(qiáng)化英語教學(xué)，是大勢所趨。而口語是英語教學(xué)的重頭戲，是讀和寫的基礎(chǔ)，夯實(shí)這一基礎(chǔ)，將有助于學(xué)生提高英語學(xué)習(xí)。幫學(xué)生樹立自信心、加強(qiáng)口語教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方式，為學(xué)生練習(xí)口語創(chuàng)設(shè)和諧、民主的愉快氛圍，同時注重口語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和布置，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的氛圍的濃厚，改變啞巴英語指日可待。

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