周兵

【摘要】按照新時期素質教育教學和教育規(guī)劃綱要的要求，有效提高高中語文課堂教學水平是時代賦予每位教師的重要課題。本文從語文教學要以學生為主體、語文教學要教會學生學習方法、語文教學要給學生設定目標、語文教學要創(chuàng)新得當?shù)人膫€方面就新時期高中語文課堂教學的有效性問題進行了探究。

【關鍵詞】新時期；高中語文；有效性；探究

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

十八屆三中全會在相關的決議中提出“深化教育領域綜合改革”的內(nèi)容：一是完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；二是提高學生審美和人文素養(yǎng)；三是推進考試招生制度的改革。這就要求語文教學在傳承中華傳統(tǒng)文化方面真實地發(fā)揮作用，把語文課作為主渠道，語文老師一定要關注身邊的語言現(xiàn)象，關注身邊的社會生活，達到用我們母語的技巧（語言的能力）來反映、概括、提煉、升華學生的人文素養(yǎng)；同時努力革新教育觀念，在提高學生的學習效率的同時正確應對高考制度改革，以此來構建一個真正意義上的和諧的、可持續(xù)發(fā)展的語文教學。下面筆者結合教學實踐和高中學生的身心發(fā)展特點談一下高中語文課堂教學的有效性的問題。供參考。

一、語文教學要以學生為主體

高中語文新課標明確要求：高中語文教學要以學生為主體，根據(jù)教材內(nèi)容，進行拓展教學。所以教師在教學中要按照新課標的要求營造出一個和諧的課堂氛圍，讓學生感受到主人翁“待遇”，體現(xiàn)學生的主體地位，主動配合教師進行探究性學習。一是高中語文教師在教學中要轉變教學理念，在教學中根據(jù)學生的個性特點和學識水平進行創(chuàng)造性教學，并在課堂教學中仔細了解每位學生的優(yōu)點和不足，讓學生在學習過程中揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)點進行探究性學習，以此來增強學生自信心，激發(fā)學生的學習興趣和激情。二是在教學中教師要循循善誘，引導學生進行創(chuàng)新學習，讓學生通過自己的努力思考達到學習的目的，同時教師要幫助學生組織語言準確表達。三是課堂教學要進行互動交流，在教師的引導和鼓勵下讓每位學生都能夠暢所欲言的說出自己的觀點，然后在教師的引導下“去偽存真”。四是教師在課堂教學中設置問題情境時需要給學生以必要的提醒和引導，防止學生誤入歧途，鉆牛角尖，讓學生能以較快的速度找出正確的答案。

二、語文教學要教會學生學習方法

韓愈有云“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！边@說的是教師教學生就是為了讓學生獲取知識，并且更重要的是在教師的引導下掌握學習的方法和技巧，最終結果是讓學生在以后的學習生活中“無師自通”。高中語文是一門基礎學科，特別是新時期的語文學習的內(nèi)容更是內(nèi)容豐富包羅萬象。所以新時期高中語文應當培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，著重鍛煉學生的口語表達，品評欣賞，書面寫作等能力，進而全面提高學生的整體素質。一是教師在教學中，要對教材內(nèi)容讓學生有所了解外，還要督促學生對重點字詞進行熟記，便于學生在課堂學習和以后的學習生活中活學活用。二是“授之以魚不如授之以漁”，教會學生學完課文后體會文章要表達的思想感情，能夠欣賞美文佳句，便于學生的修身養(yǎng)性。三是讓學生“動”起來，耳朵要仔細聽，眼睛要關注老師的肢體語言和教師的板書，手要隨時記下教師的“名言警句”，腦要時刻不停的思考教師的思路和應該掌握的知識，只有這樣學生才能夠將教師、書本知識轉變?yōu)樽约旱摹Ｋ氖墙處熞虝W生勤做筆記，“好腦子不如爛筆頭”說的就是勤記會記，所以教師在教學時要做到語言的跌宕起伏，語氣有緩平激昂，便于學生識別和記憶。五是教師在教學中要注重學生的問題回答，提高學生注意力，讓學生主動探究學習。

三、語文教學要給學生設定目標

新時期雖說是要進行素質教育，但高中生在增強素質的同時還要面對來自高考的壓力，并通過高考成績來迫切渴望獲得他人和社會的肯定。為此教師在教學中要深入了解每位學生的學識基礎，然后會同學生一起制定符合他們的學習目標。一是該目標在一定程度上對學生的素質提高有價值，能夠增長學生的學業(yè)水平。二是該目標能夠通過學生的努力，獲取成功，增強學生工作學習的自信心，并以此培養(yǎng)學習興趣。三是按照新課標的要求面對學生全體進行教學，讓好的學生更優(yōu)秀，學習中等的學生蹺一下腳可以進入優(yōu)秀行列，成績較差的學生經(jīng)過努力進入中等陣營，讓學生自己找到自身的價值，發(fā)揮好他們學習的激情和熱情。

四、語文教學要創(chuàng)新得當

（一）教師的備課面向學生。教師在語文備課時，要針對學生的學識水平和教學目標尋找教學的內(nèi)容，以便在上課時不離題，必要時進行拓展性教學，讓學生對教材內(nèi)容有所掌握的同時開闊視野。

（二）高中語文課堂教學的靈活多變。一是新時期的高中學生由于個性特點鮮明、獵奇心理特強的原因喜歡多姿多彩的課堂，為此教師要打破傳統(tǒng)教學的“沉悶枯燥”，在教學中結合學生的生活范圍加入時事、故事、詩歌、音樂等迎合學生心理，拓展學生的思維。二是對學生設置問題情境。在課堂教學中有意識設計一些線索和懸念，引起學生的探究欲，讓學生自覺地加入課文探究學習中。三是在教學過程中運用新科技資源（多媒體、語音室、投影儀）進行教學，讓學生能夠置身其中參與教學，在激發(fā)興趣的同時增強探究意識。

（三）課堂教學要“隨行就市”。在教學《雷雨》這節(jié)課時，為了能夠讓學生對人物的性格特色準確把握，筆者讓學生根據(jù)自己的理解加上教師的導演進行角色扮演，真實再現(xiàn)話劇場景。這樣的場面不但讓學生的表演意識得到滿足，而且可以通過學生反復閱讀和對話，讓學生能夠展開豐富的想象，升華學生的情感內(nèi)涵。

（四）配合課堂教學引導學生廣泛閱讀課外書籍。新時期的高中生頭腦靈活，對新生事物接受快，為此在課堂教學中要引導學生廣泛閱讀課外書籍，并摘抄自己喜歡的語句和富含哲理的段落，然后對自己的感受加以潤色寫成讀后感或者隨筆，這樣就會讓學生在不知不覺中充實自己，在自娛自樂中學到書本中沒有的知識，拓展了學習的空間，提高寫作深度和水平，拓寬學生思維。

總之，高中語文課堂教學的有效性是新時期我們每位教師面臨的課題。只有語文教師按照素質教育和新課標的要求更新教學理念，挖掘教材內(nèi)涵，不斷創(chuàng)新教學方式，打造新時期的和諧課堂，才能夠讓學生學有所得，學有所成，才能夠培養(yǎng)出新時期社會需要的高素質人才。

（編輯：龍賢東）