彭淑嫻

【摘要】對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在新的教育形式下提出了更高的要求，教師若想在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的基本素質(zhì)，就要讓課堂效率更加高效。下面我們就從實(shí)際出發(fā)，談?wù)勅绾螛?gòu)建初中語(yǔ)文課堂高效的教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；高校課堂；教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

怎樣提高課堂教學(xué)效果隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入而成為了一項(xiàng)普遍關(guān)注的問(wèn)題。預(yù)期目標(biāo)是否達(dá)到，學(xué)生的綜合能力是否得到提升，這是一堂課是否能夠稱得上高效的兩個(gè)方面。所以，今后對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，主要的任務(wù)是要指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，進(jìn)而摒棄傳統(tǒng)的只是向?qū)W生灌輸文化課知識(shí)的教學(xué)方式，這也恰好符合目前革新課堂教學(xué)的教育理念。在這種理念的促動(dòng)下，如何鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合能力應(yīng)該成為教師的首要教學(xué)任務(wù)。

一、教師課前精心準(zhǔn)備是構(gòu)建高效課堂模式的基礎(chǔ)

教師若想上好一節(jié)高效課，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于備課工作。因?yàn)橄啾扔趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式，高效課堂教學(xué)更注重教學(xué)的復(fù)雜性和靈活性。所以，教學(xué)效果能否達(dá)到要求，教師備課的充分性、合理性就起到了決定性的作用。教師在備課的時(shí)候要從三個(gè)方面進(jìn)行著手：（1）教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)要明確。（2）對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和水平要有一個(gè)充分的了解。（3）制定出科學(xué)的教學(xué)方案?？傊?，教師在備課的過(guò)程中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這同時(shí)也就要求教案要具備很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性才可以。

二、學(xué)生提前預(yù)習(xí)，充分準(zhǔn)備是促進(jìn)高校課堂的保障

在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)學(xué)生來(lái)體現(xiàn)自己的主導(dǎo)地位。所以，教師實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，最重要的步驟則在于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果。這就需要教師的積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣；而教師也要及時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要給予表?yè)P(yáng)，但不要刻意的去批評(píng)那些沒有完成預(yù)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，而是要對(duì)其進(jìn)行耐心的教育，以免讓他們失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。只有做到這些，才能夠?yàn)榻⒏咝Ｕn堂提供有利條件，進(jìn)而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)探索的興趣。

三、靈活多樣的教學(xué)形式是構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式的關(guān)鍵

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率如何是教師教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。所以，教師要想達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，最主要的任務(wù)就是要讓學(xué)生主動(dòng)的去接受學(xué)習(xí)。學(xué)生具有很大的主觀能動(dòng)性，教師想要打造精彩的課堂離不開學(xué)生的參與。在現(xiàn)代的教育環(huán)境下，若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的課堂氣氛尤為重要。因此教師要做到為學(xué)生搭建一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且利用多種教學(xué)手段，以此讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)。而在教學(xué)的過(guò)程中，盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，這樣有助于提高他們獨(dú)立思考的能力。作為教師，選擇靈活多變的教學(xué)手段，根據(jù)不同的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)策略，這樣對(duì)于突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題會(huì)更加有利。在諸多的教學(xué)形式中，采用小組合作探究學(xué)習(xí)是提高課堂效率的最好方法之一。這樣做的目的在于能夠通過(guò)小組討論來(lái)讓課堂的氣氛顯得更加活躍，學(xué)生也因此能夠得到課堂的自主權(quán)，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也同時(shí)讓教學(xué)效果更加高效。

與此同時(shí)，課堂提問(wèn)也是除了小組合作探究學(xué)習(xí)外一個(gè)重要的教學(xué)形式，它同樣能夠提高初中語(yǔ)文課的教學(xué)效率。通過(guò)提問(wèn)，對(duì)于教師檢測(cè)課堂教學(xué)效果，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的理解都有非常大的幫助。而且，提出的問(wèn)題要根據(jù)學(xué)生的性格以及成績(jī)來(lái)制定，也就是說(shuō)要做到有的放矢，這樣才能更好的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。與此同時(shí)，教師要特別注意的是，向?qū)W生提出的問(wèn)題，難易要適中，既不能太難也不能太簡(jiǎn)單，太難的問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而過(guò)于簡(jiǎn)單則無(wú)法起到檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。而且每提出一個(gè)問(wèn)題，教師都要留給學(xué)生思考的時(shí)間，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題的習(xí)慣，對(duì)于提高他們的學(xué)習(xí)效果以及提高語(yǔ)文課的高效教學(xué)都會(huì)起到非常重要的作用。最后，教師還要考慮到的一點(diǎn)是，提出的問(wèn)題要“大眾化”，以便讓所有的學(xué)生都能夠參加進(jìn)來(lái)，這樣才能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

而想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)記的更加牢靠，采取課堂練習(xí)的方式也是必不可少的教學(xué)手段。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，做出符合教學(xué)大綱要求的課堂練習(xí)，并且在難度的把握上要做到合理化，這樣才能提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育部門在新的教學(xué)形式下，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了新的目標(biāo)，而在提高學(xué)生的綜合能力方面，也提出了相應(yīng)的教學(xué)要求。這對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是一次提高自己教學(xué)能力的機(jī)會(huì)。因此，教育工作者要努力工作，大膽創(chuàng)新，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，進(jìn)而讓初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量更加高效。

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（編輯：董嬌）