程靜　賀宏

【摘要】高職院校開設(shè)英語課程的目的不僅是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)幾句外國(guó)話，而是使學(xué)生通過學(xué)習(xí)英語來“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”。無疑，優(yōu)化高職院校英語課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個(gè)共同課題。

【關(guān)鍵詞】高職英語 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施程序

體驗(yàn)式英語教學(xué)最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心、教師為引導(dǎo)、話題為牽引、情景為小社會(huì)的自主體驗(yàn)式教學(xué)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還大大豐富了學(xué)生文化素養(yǎng)和健全的情感態(tài)度。高職英語體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施程序整體上可分為三個(gè)大的環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課后拓展環(huán)節(jié)。體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施程序，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面可依照下面的流程進(jìn)行教學(xué)：

一、高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施程序流程圖

二、高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的具體實(shí)施程序

1.課前預(yù)習(xí)——教師提供預(yù)習(xí)材料，產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)。課前預(yù)習(xí)是體驗(yàn)式教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過為學(xué)生提供體驗(yàn)性的預(yù)習(xí)材料，讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好知識(shí)準(zhǔn)備，并促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)其主動(dòng)探索的內(nèi)驅(qū)力。這里所說的預(yù)習(xí)材料是指與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的背景材料及預(yù)習(xí)問題或提前安排實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，背景材料及預(yù)習(xí)問題或課堂活動(dòng)都由教師給出或設(shè)置，也可為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資料，一般可以以學(xué)案的形式給出。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能夠生成品味自我成功的喜悅體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生通過自己的獨(dú)立探求而取得成功、受到老師表揚(yáng)、同學(xué)們贊賞矚目時(shí)，都會(huì)產(chǎn)生一種說不出的愉悅感，這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，品味自我成功的喜悅體驗(yàn)，這種體驗(yàn)會(huì)促使他更加努力地向老師夸獎(jiǎng)的高度發(fā)展。因此，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，一個(gè)重要的作用就是通過教師提供預(yù)習(xí)材料，學(xué)生能夠產(chǎn)生積極情感體驗(yàn)，為新知識(shí)的教學(xué)做好知識(shí)和情感準(zhǔn)備。

如，在進(jìn)行《Job Interview》單元模塊的教學(xué)時(shí)，可做如下的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)。預(yù)習(xí)該單元教學(xué)模塊，并分組討論以下問題：

（1）教師提供一些有關(guān)職業(yè)的圖片，讓同學(xué)們課前以小組為單位討論這些圖片，并談?wù)勛约鹤顨g的職業(yè)。

（2）教師設(shè)置一些有關(guān)職業(yè)的問題，讓同學(xué)們課前以小組為單位進(jìn)行討論。

1）what are you most interested in ？

2）what are you particularly good at ？

3）what are your strong points and weak points ？

4）what are your short- term，medium- term and long-term career goals ？

（3）教師讓學(xué)生課前訪問www.personality.net，并做個(gè)性分析。

通過學(xué)生對(duì)《Job Interview》單元模塊教材的閱讀，學(xué)生能夠?qū)Α禞ob Interview》這個(gè)話題行成初步的認(rèn)識(shí)，通過分組進(jìn)行討論，學(xué)生就能對(duì)這個(gè)話題進(jìn)一步的形成體驗(yàn)，由于教師在預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上能夠充分的體現(xiàn)趣味性，這就使得學(xué)生對(duì)這一話題的即將學(xué)習(xí)產(chǎn)生期盼的積極情感體驗(yàn)。

2.課內(nèi)探究。

（1）創(chuàng)設(shè)引入情境，產(chǎn)生初步體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)引入情境是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性產(chǎn)生初步體驗(yàn)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在英語課堂教學(xué)引入時(shí)，設(shè)置有效生動(dòng)的情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活情感、啟迪智慧、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。在課堂中適當(dāng)?shù)那榫骋?，讓學(xué)生體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)樂趣，使英語課堂由枯燥無味變得生動(dòng)具體，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成良好的心理及情感體驗(yàn)。在教學(xué)的過程中，我們主要是借助多媒體動(dòng)態(tài)演示及網(wǎng)絡(luò)資源等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。但無論用哪種導(dǎo)入方式，其核心是要有目的性、啟迪性，要緊扣教材內(nèi)容，要有趣味性，最關(guān)鍵的是要通過引入情境激起學(xué)生的求知欲望和積極的情感體驗(yàn)。

如，在進(jìn)行《Job Interview》教學(xué)時(shí)，可以設(shè)置這樣的引入情境（通過多媒體PPT演示，視頻展示）：

1）利用多媒體展示求職相關(guān)的圖片，讓同學(xué)們以組為單位相互討論，然后一個(gè)組派一名代表陳述觀點(diǎn)。

2）利用多媒體播放求職相關(guān)電影，如《The Devil Wears Prada》的片斷，女主角Andy 去面試苛刻的主編Miranda 的助理。看完這段視頻后，學(xué)生就老師的提問分組討論后并派代表陳述觀點(diǎn)。教師可以提問：這段視頻是關(guān)于什么的？可以通過哪些方式知道招聘職位的信息？你認(rèn)為求職過程中最關(guān)鍵的一步是什么？

（2）指導(dǎo)合作探究，形成感悟體驗(yàn)。學(xué)生在被激起強(qiáng)烈的求知欲望和產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)后，教師就要利用學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和產(chǎn)生的初步體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，師生共同體驗(yàn)新知識(shí)的形成，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。英語課堂教學(xué)要重視和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究、合作交流、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)及其變化。好的英語課堂應(yīng)該是充滿情感體驗(yàn)、溝通、合作與探究的課堂。教師應(yīng)該在把各種教學(xué)資源充分整合的基礎(chǔ)上為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)和逼真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生獲得最佳的體驗(yàn)情境、合作交流情境和探究情境.在合作探究過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控的角色，可以先由教師啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生獨(dú)立或合作探究解決。教師要通過自己適時(shí)的幫助、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生始終處行走于主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)思維行程之中，而學(xué)生應(yīng)積極投身于學(xué)習(xí)的合作探究活動(dòng)中，去感受、發(fā)現(xiàn)、思想和方法，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的過程，并在“過程”中感悟和獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而形成感悟體驗(yàn)。

（3）提供模擬訓(xùn)練，鞏固深化體驗(yàn)。通過課堂上的合作探究，學(xué)生對(duì)英語的相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)形成了感悟體驗(yàn)，體驗(yàn)了英語基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，但還沒有達(dá)到靈活運(yùn)用和舉一反三的程度。因此，在經(jīng)過合作探究體驗(yàn)了英語基礎(chǔ)知識(shí)的形成過程應(yīng)用后，應(yīng)該安排模擬訓(xùn)練教學(xué)，這樣能讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固和深化體驗(yàn)，達(dá)到舉一反三的程度。模擬訓(xùn)練教學(xué)就是在原有知識(shí)層面上邁出主動(dòng)實(shí)踐的一步，通過模仿訓(xùn)練、實(shí)質(zhì)訓(xùn)練，最后到遷移訓(xùn)練，使知識(shí)得到升華，體驗(yàn)得到深化。通過教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的合作探究，形成了對(duì)求職面試英語的感悟體驗(yàn)，再通過模擬求職面試英語訓(xùn)練，學(xué)生基本掌握了求職面試英語，求職面試的流程，英文簡(jiǎn)歷的制作，真正做到了學(xué)以致用。

（4）實(shí)施當(dāng)堂檢測(cè)，產(chǎn)生成功體驗(yàn)?！俺晒Α蹦軌蚴箤W(xué)生產(chǎn)生愉悅、自信等積極的心理及情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。同時(shí)，這種積極的情感體驗(yàn)又會(huì)成為學(xué)生自我激勵(lì)的動(dòng)力，這對(duì)于保持學(xué)生的良好心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)是十分重要的。體驗(yàn)成功是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的有效途徑之一。因此，在教學(xué)中教師要讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅感受。

課堂檢測(cè)不同于傳統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)與考試，課堂檢測(cè)強(qiáng)調(diào)的是即時(shí)功能，課堂檢測(cè)的目的一方面是使學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)與反饋評(píng)價(jià)，更重要的是通過課堂檢測(cè)使學(xué)生獲得積極的成功體驗(yàn)。根據(jù)最近發(fā)展區(qū)理論，課堂教學(xué)中要設(shè)置恰當(dāng)?shù)膭?dòng)態(tài)發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)的設(shè)置不能太高，也不要太低。太高的目標(biāo)容易使人產(chǎn)生較大的心理壓力，太低的目標(biāo)又起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。如果目標(biāo)是明確的，中等難度的，學(xué)生當(dāng)堂便可以達(dá)到的，那么學(xué)生的動(dòng)機(jī)水平和完成目標(biāo)任務(wù)的堅(jiān)持性就會(huì)增強(qiáng)。因此，課堂檢測(cè)題目的設(shè)置要難度適中，要有很強(qiáng)的針對(duì)性、典型性、目的性和層次性。教師要對(duì)課堂檢測(cè)的內(nèi)容、數(shù)量、形式和時(shí)間精心設(shè)計(jì)好，要做到形式多樣、方法靈活。對(duì)課堂檢測(cè)的批閱，方法也要靈活，可以讓學(xué)生自批、互批、小組內(nèi)部批閱，也可以采用讓學(xué)生回答的方式。

（5）課堂反思小結(jié)，生成體悟內(nèi)化。反思是自覺地對(duì)英語課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行考察、分析、總結(jié)、評(píng)價(jià)和再體驗(yàn)的過程。課堂反思小結(jié)是高職英語體驗(yàn)式教學(xué)的一道重要的程序，通過反思，可以深化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步加深體悟，促進(jìn)知識(shí)的同化和遷移，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：“反思是教學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力”?？梢钥闯?，反思是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)形式，因此，在英語教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生留下充足的反思時(shí)間和機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生反思能促使他們從不同的角度，不同層次、不同側(cè)面地對(duì)問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的分析與思考。要培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，讓學(xué)生在英語活動(dòng)過程中不斷地進(jìn)行回顧、思考、總結(jié)評(píng)價(jià)。要讓學(xué)生在問題解決之后自覺地進(jìn)行總結(jié)、反思、提煉、升華，最終達(dá)到知識(shí)的內(nèi)化。

如在進(jìn)行《Job Interview》教學(xué)過程中，我們?cè)谥v簡(jiǎn)歷的書寫是按一下的步驟進(jìn)行。

課前準(zhǔn)備：

1）明理論——閱讀教材、查閱資料以了解個(gè)人簡(jiǎn)歷（應(yīng)聘信）的有關(guān)知識(shí)。

2）閱讀案例。

3）擬寫個(gè)人簡(jiǎn)歷（應(yīng)聘信）初稿。

4）同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，寫出評(píng)改意見。

5）去永川區(qū)人才市場(chǎng)參加人才招聘會(huì)，投遞個(gè)人簡(jiǎn)歷（應(yīng)聘信），與招聘人員交流，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)自己的初稿，最好能夠提出口頭或書面修改意見。

6）匯總各種意見，整理成文。同時(shí)，準(zhǔn)備此次實(shí)踐活動(dòng)心得、體會(huì)的發(fā)言稿。

課堂教學(xué)：

1）指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作特點(diǎn)及注意事項(xiàng)，從而交流心得、體會(huì)。

2）在以上教學(xué)的基礎(chǔ)之上，將自己的個(gè)人簡(jiǎn)歷最后定稿。小組討論并推薦佳作，通過投影展示，師生共評(píng)。

師生回顧并反思：經(jīng)過了一個(gè)星期的醞釀和實(shí)踐，這節(jié)課雖然也有很多不足之處，可學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚積極參與，拓寬了視野，豐富了閱歷，體驗(yàn)了成功，品味了失敗，收益頗多。從這節(jié)課中我們體會(huì)到了要讓我們的學(xué)生加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生接觸、了解、思考，最后走向社會(huì)。 職業(yè)學(xué)校的教學(xué)要注意其針對(duì)性，更應(yīng)突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的“學(xué)以致用”，進(jìn)一步培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于同學(xué)們來說真正體驗(yàn)到了如何正確的書寫英文簡(jiǎn)歷。

3.課后延伸拓展，體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用。課后延伸拓展是高職英語體驗(yàn)式教學(xué)不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，通過課后延伸拓展，可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)、拓展視野、增強(qiáng)實(shí)踐能力、體驗(yàn)英語的應(yīng)用。在這一環(huán)節(jié)中，實(shí)踐活動(dòng)的方式并不是固定單一的，教師可以通過多種多樣的活動(dòng)方式來組織，如走進(jìn)外貿(mào)公司、組織英語講座、組織英語趣味活動(dòng)、組織自主講堂、通過媒體（網(wǎng)絡(luò)、電視等）進(jìn)行實(shí)踐等。

總之，高職院校開展體驗(yàn)式英語教學(xué)的研究和實(shí)踐，可以極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探究與英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)我國(guó)高職高專實(shí)用英語教學(xué)模式的改革，達(dá)到提高實(shí)用英語教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]田華.體驗(yàn)式英語教學(xué)理論探析[J].思想戰(zhàn)線，2011（2）.