沈潔

幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健期，好習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的。要培養(yǎng)一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必須從小抓起，在生活中潛移默化影響孩子。幫助幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，掌握最基本的生活技能，為幼兒的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。那么如何養(yǎng)成幼兒的良好習(xí)慣呢？我們可以通過(guò)以下途徑進(jìn)行培養(yǎng)：

一、班級(jí)常規(guī)合理化——行為習(xí)慣養(yǎng)成的奠基石

對(duì)幼兒的每一要求，都要周密考慮，合情合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進(jìn)。小班上學(xué)期，只要幼兒掌握簡(jiǎn)單的生活習(xí)慣。比如，能正常入廁、午餐做到“三凈”： 碗里干凈、桌上干凈、地上干凈。午睡時(shí)不打擾同伴，有健康正確的睡姿。能用小毛巾正確擦鼻涕等。到小班下學(xué)期，將提出一些禮貌行為習(xí)慣的要求，比如，待人要有禮貌，看到老師阿姨要問(wèn)好，得到人家的幫助要道謝等。而到中大班，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，由教師、保育員和幼兒共同討論制定一日生活常規(guī)和一些行為習(xí)慣。

二、教學(xué)活動(dòng)主題化——行為習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地

要從幼兒的年齡、身心特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)一些實(shí)際的體驗(yàn)來(lái)強(qiáng)化幼兒的健康行為，有目的地設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。

例如：在一次語(yǔ)言活動(dòng)《小豬變干凈了》中，當(dāng)老師講到 “小動(dòng)物們都不跟小豬玩”這一段時(shí)，有一位幼兒脫口而出：“毛毛也臟，我也不和毛毛玩?！眹@幼兒的這一句話語(yǔ)，教師隨即組織幼兒展開(kāi)討論：“你喜歡和誰(shuí)玩？為什么？”有的說(shuō)：“我喜歡和美美玩，因?yàn)樗軔?ài)干凈?！庇械恼f(shuō)：“我喜歡和滔滔玩，因?yàn)樗判∫巫虞p輕地。”就這樣，《小豬變干凈了》這個(gè)童話故事，在師幼、幼幼的互動(dòng)中生成了“做個(gè)好小孩的主題”，把生活衛(wèi)生、文明禮貌、學(xué)習(xí)等基本的行為習(xí)慣融合于主題活動(dòng)的始終。

三、生活言行榜樣化——行為習(xí)慣養(yǎng)成的金鑰匙

幼兒最早的學(xué)習(xí)是模仿學(xué)習(xí)，也就是模仿人的行為。家長(zhǎng)、教師和同伴的行為對(duì)幼兒來(lái)講是無(wú)聲的語(yǔ)言、有形的榜樣。因此，抓住幼兒好模仿的特點(diǎn)，我們可以樹(shù)立三方面的榜樣：

1.教師的榜樣。幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們最直接的模仿對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。因此，教師要嚴(yán)于律己，率先垂范。要求幼兒做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。

2.同伴的榜樣。在一日生活中，教師要有一雙明亮的眼睛，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，還要有一張勤快的嘴巴，及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒中的良好行為。如：“瞧，小麗坐的姿勢(shì)很正確” 、“看，明明把玩具放得多整齊”，如此等等，老師通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)啟發(fā)小朋友模仿他人良好行為。

3.文學(xué)作品的榜樣。實(shí)踐證明，藝術(shù)作品中擬人化的小動(dòng)物形象是受幼兒喜愛(ài)的一個(gè)典型。如在《聰明的烏龜》中，烏龜用自己的聰明幫助了青蛙，戰(zhàn)勝了狐貍，贏得了勝利。大家翹起大拇指，高聲贊揚(yáng)烏龜?shù)牟胖?。這是典型的正面教育，給幼兒留下了深刻印象，幫助幼兒在以后的生活中，也能像烏龜一樣運(yùn)用自己的聰明才智幫助別人。

三、園內(nèi)環(huán)境教育化——行為習(xí)慣養(yǎng)成的催化劑

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活教育相適應(yīng)的良好的幼兒園環(huán)境，加強(qiáng)環(huán)境與人的互動(dòng)，催化幼兒的審美。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓幼兒在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。如：大班師生共同設(shè)計(jì)的“交通法規(guī)人人遵守”墻飾，圖文并茂、簡(jiǎn)單易懂，起到了很好的教育作用；中班主題：收集了很多幼兒進(jìn)步的事情，并把事情進(jìn)行歸納組合，用圖示的方法布置在主題墻內(nèi)，幼兒可以在主題墻前交流討論，從而掌握了一些基本的生活常規(guī)。

四、生活點(diǎn)滴隨機(jī)化——行為習(xí)慣養(yǎng)成的潤(rùn)滑劑

幼兒很少對(duì)自己過(guò)去的行為和想法多做反思，一般是過(guò)去就忘了，所以只有及時(shí)抓住教育契機(jī)才能取得最佳效果。晨鍛結(jié)束進(jìn)教室時(shí)，幼兒靠著放衣服的矮凳走，不小心就把衣服帶到地上了。這需要教師適時(shí)隨機(jī)引導(dǎo)，使錯(cuò)誤的行為得到善意的糾正，從而指引孩子正確的行為方向。

五、家長(zhǎng)工作細(xì)致化——行為習(xí)慣固化的雙保險(xiǎn)

幼兒一旦形成了好的行為習(xí)慣以后，還需要不斷地鞏固、強(qiáng)化。很多幼兒在幼兒園里能夠保持良好的行為習(xí)慣，但一到家就變了模樣。要改變這種狀況，就需要重視家長(zhǎng)工作。

1.讓家長(zhǎng)成為幼兒行為教育的榜樣

定期向每位家長(zhǎng)發(fā)一些行為習(xí)慣教育方面的文章、《家園共育手冊(cè)》、家長(zhǎng)會(huì)、建立家長(zhǎng)學(xué)校等，幫助家長(zhǎng)端正與更新家教觀念，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立使孩子多元智能全面和諧發(fā)展的思想，使幼兒在離園后的各種行為習(xí)慣也能得到持續(xù)性的培養(yǎng)和鞏固。

2.讓家長(zhǎng)成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的輔導(dǎo)者

由于家庭是幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境，家庭教育對(duì)幼兒的影響是幼教機(jī)構(gòu)不可替代的。我們可以幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確教育觀和教養(yǎng)態(tài)度、方法，學(xué)習(xí)掌握幼教規(guī)律，提高科學(xué)育兒的自覺(jué)性，較好承擔(dān)起家長(zhǎng)的教育職責(zé)，改進(jìn)家庭教育，發(fā)揮家教優(yōu)勢(shì)，給幼兒以積極良好的影響。

3.讓家長(zhǎng)成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督者

在教育實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)下列問(wèn)題：幼兒在園很有禮貌，各方面行為習(xí)慣都很好，可是一回家，其表現(xiàn)與在幼兒園判若兩人，這主要是家園教育不一致造成的。不僅要在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行好的行為習(xí)慣教育，在家里，在社會(huì)上也要有好的表現(xiàn)。為此，老師與家長(zhǎng)要經(jīng)常交流與溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)反饋幼兒在家的情況，成為幼兒習(xí)慣養(yǎng)成教育的檢查者和監(jiān)督者，配合教師一起促進(jìn)幼兒良好行為的養(yǎng)成。

【作者單位：昆山市正儀中心幼兒園 江蘇】