侯忠艷

長期以來，作文教學(xué)一直被視為語文教學(xué)的難點，制約著語文教學(xué)的總體水平。這是由于：應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)生的許多生活空間，課余時間被沉重的作業(yè)占據(jù)，望子成龍、望女成鳳的心理驅(qū)使家長陪孩子學(xué)電腦、學(xué)彈琴、補習(xí)功課等等。從家門到校門的“圈養(yǎng)教育”束縛了學(xué)生自由想象的空間，剝奪了學(xué)生貼近生活、領(lǐng)略自然、感悟人生的機會。正所謂“巧婦難為無米之炊”。在這種情況下，學(xué)生對寫作不感興趣也就不難理解。

對于作文教學(xué)如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣淺談以下幾點：

一、指導(dǎo)觀察生活，激發(fā)寫作興趣

作文源于生活，學(xué)生害怕作文，一個根本原因是覺得沒啥可寫。要是指導(dǎo)學(xué)生觀察自然生活，幫助學(xué)生找米下鍋，那他們就會感到寫作其實并非難事，也就有了寫作的興趣。

1、觀察自然景觀，激發(fā)寫作興趣。

大自然以它絢麗的色彩、動聽的音響、美好的形象感染著學(xué)生，這些是發(fā)展學(xué)生觀察思維和語言表達能力的源泉。據(jù)此，教師根據(jù)教材中有關(guān)作文訓(xùn)練要求，不失時機地組織學(xué)生進行觀察。如春天帶領(lǐng)學(xué)生觀察學(xué)校周圍萬物復(fù)蘇、草長鶯飛、燕子北歸等春天的足跡，感受春的氣息。秋天，組織學(xué)生觀察上學(xué)途經(jīng)的山坡上盛開的山菊花、田野里豐收的景象。冬天下雪后，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞雪景，在雪地里盡情堆雪人、打雪仗……通過這些觀察，學(xué)生有了第一手的材料，然后根據(jù)課本要求，把自己的所見所聞所感寫下來，學(xué)生很快就寫出了生動、具體的習(xí)作。

2、觀察身邊生活，提高寫作興趣。

生活豐富多彩，包羅萬象，平時學(xué)生寫作文之所以常常三言兩語，無話可說，歸根到底是因為學(xué)生對生活缺乏觀察，甚至對家人、老師和同學(xué)這些熟悉的人物都缺乏觀察。有一回布置學(xué)生寫《我的老師》，在學(xué)生的筆下的教師大都是中等身體，不胖不瘦，不高不矮，都是滿面笑容、和藹可親……針對這個問題，評講作文時，我先把外貌描寫幾乎相同的作文讀一讀，然后說，這里有的是寫語文老師，有的是寫數(shù)學(xué)老師、英語老師，最后問學(xué)生三位任科老師（形態(tài)各異）是否是三胞胎？全班同學(xué)哄堂大笑。此時，學(xué)生才意識到，因缺少認真的觀察，連老師的外貌也不大清楚。為此，我啟發(fā)學(xué)生寫人物之前一定要仔細觀察，這樣才能寫出人物的個性特點。一周后，再寫同題作文，學(xué)生覺得這次的作文好寫了，有東西寫了，再讀學(xué)生作文時，同學(xué)們都能異口同聲地準確地說出文中寫的是哪位老師。如此巧妙地將作文教學(xué)寓于豐富多彩的生活中，學(xué)生不再為無米下鍋而發(fā)愁，寫出來的作文也就真實、具體。

二、借助教材，引導(dǎo)閱讀欣賞，誘導(dǎo)寫作興趣

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，好的文章對學(xué)生會產(chǎn)生極大的吸引力，充分利用課文的感染力和誘導(dǎo)作用，在進行閱讀教學(xué)的過程中，對培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣會有很好的幫助。

首先，語文教材中的課文文字優(yōu)美，感情豐富。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，從初讀課文了解大意到精讀課文再到理解、復(fù)述、講解這就包含一定的欣賞。為培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和技巧，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文，引導(dǎo)學(xué)生認真理解課文的生動內(nèi)容，仔細體會作者的匠心，使學(xué)生在增進技能、吸取知識的同時，不斷增添寫作興趣。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》等課文時，通過學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，了解到小興安嶺一年四季的美麗景色，西沙群島的美麗風(fēng)景和豐富物產(chǎn)等特點后，教師又引導(dǎo)他們分析課文是怎樣抓住特點來寫景物特點，表達作者對景點的喜愛之情的。這樣，學(xué)生不僅喜歡小興安嶺和西沙群島，更想把自己喜愛的景物寫出來介紹給同學(xué)，一個個躍躍欲試。教師抓住這個機會，帶領(lǐng)學(xué)生到海邊觀察大海的美麗景色，先讓學(xué)生現(xiàn)場口頭描述，回校后再寫下來，不到半個小時大部分學(xué)生就完成了習(xí)作。

三、指導(dǎo)新穎，激發(fā)興趣

“良好的開端，是成功的一半”，積極誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲至關(guān)重要。例如，在“我發(fā)現(xiàn)的……”的習(xí)作中我是這樣指導(dǎo)的。課伊始，我提出問題：“現(xiàn)在外面刮得是什么風(fēng)？”（早晨時刮的是南風(fēng)，現(xiàn)在卻刮起了北風(fēng)。）學(xué)生回答后，我指出：“有的同學(xué)之所以回答正確，是因為他們留心了周圍事物。著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。牛頓因為發(fā)現(xiàn)蘋果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因為發(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動的原因而發(fā)明了蒸汽機……，有多少發(fā)現(xiàn)們就會給人們帶來多少驚喜?？梢姲l(fā)現(xiàn)是個特別了不起的本領(lǐng)，誰掌握了這個本領(lǐng)，誰就有可能成為有本事的人。正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發(fā)現(xiàn)，想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎？”學(xué)生聽后紛紛舉手搶著說。如此導(dǎo)課，不僅抓住了關(guān)鍵，而且更好地喚起了學(xué)生濃厚的寫作興趣。

四、評價鼓勵，促進興趣

興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，在實踐中發(fā)展的。抓住閃光點及時給予良好的評價，就會使學(xué)生感受到成功的喜悅，從而促進興趣愈加濃厚。如在學(xué)生說出自己的新發(fā)現(xiàn)時，我會說：“你真是個有心人，或老師佩服你！或祝你成功！或繼續(xù)下去，你可能成為有本領(lǐng)的人……”。學(xué)生的興趣立時增添了，思路拓展了，從而達到發(fā)現(xiàn)智能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的，很好地激發(fā)了學(xué)生習(xí)作中樂說、愛寫、好評的內(nèi)驅(qū)力。

總之，學(xué)生的寫作興趣一旦培養(yǎng)起來，學(xué)生就會產(chǎn)生積極向上、強烈求知的情緒，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們的作文教學(xué)將會得到更好的效果。

【作者單位：阜蒙縣新民學(xué)校 遼寧】endprint