李曉輝

近幾年，教過(guò)高年級(jí)的老師，都發(fā)現(xiàn)到了五六年級(jí)，還有少數(shù)學(xué)生不會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法，不會(huì)背誦乘法口訣，那他怎么能計(jì)算呢？其實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容，而且是小學(xué)數(shù)學(xué)“雙基”的重要組成部分，何況是繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其它自然學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力勢(shì)在必行。結(jié)合我個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力：

一、落實(shí)基礎(chǔ)

要想提高學(xué)生的計(jì)算能力，決不是一朝一夕的事情，俗話說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須從小抓起，也就是說(shuō)，我們必須從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，狠抓學(xué)生的計(jì)算。

所以，所有任小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)真閱讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)對(duì)低學(xué)段學(xué)生提出的具體目標(biāo)，在課堂教學(xué)中逐一落實(shí)，只有這樣，才能有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，并為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、充分加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生的口算能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，不要希望學(xué)生在短期內(nèi)學(xué)會(huì)口算，新課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的口算有著不同的要求，如新課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段口算的具體目標(biāo)是：能熟練地計(jì)算20以?xún)?nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會(huì)計(jì)算百以?xún)?nèi)的加減法。所以，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直要進(jìn)行口算方面的訓(xùn)練?，F(xiàn)在，有的教師在低年級(jí)重視口算，而到了高年級(jí)，就淡化了口算，這樣做是不可取的。低年級(jí)有低年級(jí)的口算要求，高年級(jí)有高年級(jí)的口算要求，口算不只是低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，要把口算貫穿在各個(gè)學(xué)段的教學(xué)中。我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，幾乎每節(jié)課，都有口算的訓(xùn)練，一般是用五分鐘左右的時(shí)間，并且針對(duì)學(xué)生的具體情況及不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，認(rèn)真加以落實(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

1、“一看、二想、三計(jì)算”的認(rèn)真計(jì)算習(xí)慣。計(jì)算是一件非常嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。例如：有位學(xué)生在計(jì)算4-4÷4這樣一道簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)，由于馬虎，結(jié)果算成了0。如果在計(jì)算時(shí)，只要仔細(xì)一點(diǎn)，很容易看出這道的計(jì)算順序是先算除，再算減，正確結(jié)果是3。難道是這個(gè)學(xué)生不會(huì)計(jì)算嗎？不是，完全是不認(rèn)真造成的。所以，在計(jì)算中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的習(xí)慣。

2、善于打草稿的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算時(shí)，不喜愛(ài)打草稿，是一個(gè)普遍存在的現(xiàn)象。老師布置了作業(yè)，有的口算，有的在書(shū)上、桌子上或者其他地方，寫(xiě)上一兩個(gè)豎式，算是打草稿，有的干脆觀望，等待別人的結(jié)果，這些都是不良的計(jì)算習(xí)慣。教師要求學(xué)生找出專(zhuān)門(mén)的草稿紙，認(rèn)認(rèn)真真地打草稿計(jì)算，教師要走下講臺(tái)，督促學(xué)生落實(shí)，久而久之學(xué)生才會(huì)養(yǎng)成這一良好習(xí)慣。

3、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。學(xué)生在計(jì)算中，難免出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，這就要求學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的檢查。比如，數(shù)字看錯(cuò)了沒(méi)有，運(yùn)算順序錯(cuò)了沒(méi)有，寫(xiě)錯(cuò)了沒(méi)有等，有的還可以進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)算，看結(jié)果是否正確。

四、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

1、重算理和法則過(guò)程教學(xué)。算理和法則是計(jì)算的依據(jù)。正確的運(yùn)算必須建筑在透徹地理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做四則計(jì)算題時(shí)，就可以有條不紊地進(jìn)行。如何講清算理呢？如我在分?jǐn)?shù)加法教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生講述算理，概括法則，如講同分母分?jǐn)?shù)加法 + 時(shí)，可以這樣進(jìn)行：先用圖表示：然后提問(wèn) 和 這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位各是多少？各有幾個(gè)這樣的單位？結(jié)合圖形觀察后回答：1個(gè) 加上2個(gè) 等于多少？通過(guò)計(jì)算這個(gè)題，你能初步概括出同分母分?jǐn)?shù)加法的法則嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述，這時(shí)，學(xué)生的敘述可能是不完整的）。并讓學(xué)生再思考：怎樣計(jì)算 ？并說(shuō)明理由。通過(guò)計(jì)算以上兩個(gè)題，你能概括出同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則嗎？在這個(gè)基礎(chǔ)上再出示結(jié)語(yǔ)：同分母分?jǐn)?shù)相加減，把分子相加減，分母不變。這樣教學(xué)，既使學(xué)生搞清了算理，又使學(xué)生掌握了法則，為學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減法也打下了基礎(chǔ)。

2、有效的練習(xí)是提高計(jì)算能力的重要手段。為了促使學(xué)生熟練掌握計(jì)算的技能技巧，形成計(jì)算能力，加強(qiáng)練習(xí)是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實(shí)效，練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

突出法則重點(diǎn)練：一般用于講究課后的課堂練習(xí)，如；9+4=9+1+3=13； 130-40=100-40+30=90； 又如；9+7=16 、見(jiàn)9想9和1組成10，7去掉1給了9得16；又如：140-50=140-40-10=90，進(jìn)行這樣的一看、二想、三說(shuō)的互補(bǔ)法訓(xùn)練，使學(xué)生眼、腦、口并用，大大促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造思維能力。容易混淆的對(duì)比練：通過(guò)對(duì)比，不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和注意力。經(jīng)常出錯(cuò)反復(fù)練：根據(jù)學(xué)生平時(shí)計(jì)算中的錯(cuò)誤隨時(shí)登記，分析歸類(lèi)，有針對(duì)性地反復(fù)練，可起到事半功倍的作用。多種類(lèi)型綜合練：為了使學(xué)生牢固地掌握計(jì)算法則，可以把相似類(lèi)型的基本題綜合在一道混合式題中，使法則在分辨中得到鞏固。啟發(fā)學(xué)生思考，創(chuàng)造性地練：設(shè)計(jì)一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。直接按法則計(jì)算此類(lèi)題，比較繁難，如果認(rèn)真觀察思考，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，同時(shí)可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

結(jié)束語(yǔ)：

多年的實(shí)踐，使我深深體會(huì)到培養(yǎng)和提高學(xué)生計(jì)算能力是一項(xiàng)細(xì)致的長(zhǎng)期的教學(xué)工作，計(jì)算能力的培養(yǎng)，有許多做法，我這里也僅僅是列舉幾點(diǎn)，無(wú)法窮盡。不同年級(jí)、不同班級(jí)在具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)“教無(wú)定法”。當(dāng)然了，凡基本技能的形成，都需要“曲不離口，拳不離手”，水滴石穿，非一日之功。堅(jiān)持天天訓(xùn)練，才能奏效。

【作者單位：長(zhǎng)春市綠園區(qū)民主小學(xué) 吉林】endprint