崔學(xué)成

摘要：新課程改革的實(shí)施，對(duì)廣大教師提出了更高的要求。具體到高中地理而言，如何整合各種資源，提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為了廣大教師積極思考的重要課題。本文中，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此展開探究，希望能為廣大同仁的教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中地理 課程改革 教學(xué)效率 探究

近年來，為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，很多學(xué)校都對(duì)自身的課程設(shè)置進(jìn)行了一定的調(diào)整。地理作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，課時(shí)安排也與以往有所不同。在這一情況下，如果廣大教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行教學(xué)，顯然已不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)要求。那么，如何才能更好地提高地理課堂的教學(xué)效率呢？我在實(shí)際的教學(xué)中進(jìn)行了深入的探索與實(shí)踐，認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、做好最充分的課前準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)效率

要向40分鐘的課堂要效率，就必須做好充分的課前準(zhǔn)備。一般來講，課前準(zhǔn)備包含兩個(gè)層面，即教師的課前準(zhǔn)備和學(xué)生的課前準(zhǔn)備。

（一）教師的課前準(zhǔn)備

就教師而言，在課前必須要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，制定出精確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，不僅要具有導(dǎo)向、激勵(lì)、控制、評(píng)價(jià)等功能，還要難易適中，明確教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在這一基礎(chǔ)上，教師還要為學(xué)生廣泛搜集與教學(xué)相關(guān)的資料，如地理文獻(xiàn)、地理現(xiàn)象視頻、影視劇、圖片等，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的順利開展打好基礎(chǔ)。

（二）學(xué)生的課前準(zhǔn)備

對(duì)學(xué)生而言，課前準(zhǔn)備主要是根據(jù)教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)提前預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，對(duì)所要學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)，然后將自己的疑惑不解之處整理出來，以便上課時(shí)有的放矢。做到了這一點(diǎn)，學(xué)生聽課的效率必將得到明顯提高，教師的教學(xué)也會(huì)輕松許多。

二、創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，提高課堂教學(xué)效率

思考是學(xué)生發(fā)展智力的核心，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，才能更好地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。鑒于此，廣大教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這些問題，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。我在教學(xué)中就時(shí)常利用學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的矛盾，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。以“時(shí)區(qū)與日界線”這部分為例，教學(xué)時(shí)我舉了這樣一個(gè)例子：“當(dāng)一艘遠(yuǎn)洋客輪自東向西經(jīng)過日界線時(shí)，恰好其上有一對(duì)孿生姐妹降生于日界線兩側(cè)，結(jié)果先出生的成了妹妹，后出生的成了姐姐?！痹捯魟偮?，學(xué)生立刻爭論起來，有的甚至認(rèn)為是我說錯(cuò)了。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)告訴學(xué)生：“這都是日界線惹的禍?！睂W(xué)生立即興奮起來，紛紛對(duì)接下來的教學(xué)活動(dòng)充滿好奇。最后，不但順利完成了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，可謂一舉兩得。

三、恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在高中地理教學(xué)中，很多知識(shí)如果只是教師一味地生硬講解，效果總不能盡如人意，但利用多媒體進(jìn)行展示，卻可以讓學(xué)生很形象地認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，從而提高他們對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)《流域綜合開發(fā)與可持續(xù)發(fā)展——以長江流域?yàn)槔芬徽n時(shí)，教師可以利用多媒體展示一組長江的優(yōu)美風(fēng)景圖片，讓學(xué)生近距離感受長江的美，接著再播放一組長江被污染后的圖片，將兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)學(xué)生對(duì)長江的保護(hù)意識(shí)，在此基礎(chǔ)上再開展有關(guān)可持續(xù)發(fā)展的策略的探討，便會(huì)使本來枯燥的課堂變得豐富多彩，學(xué)生學(xué)起來也必將動(dòng)力十足。需要注意的是，雖然多媒體可以播放精美的圖片和形象的視頻，但畢竟只是一種教學(xué)輔助手段。在教學(xué)時(shí)，教師必須使用有度，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。

四、及時(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)反饋，提高課堂教學(xué)效率

作業(yè)是測試學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握情況的重要方面，要想提高教學(xué)效率，作業(yè)的布置至關(guān)重要。那么，如何有效地布置作業(yè)呢？首先，作業(yè)要精而簡，杜絕繁而雜。布置作業(yè)時(shí)，教師可以多選擇一些以表述為主的思考題，如分析我國季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢區(qū)位因素、首都鋼鐵廠搬遷的原因等。這些作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)科術(shù)語規(guī)范表述的能力，便于教師從學(xué)生作業(yè)中存在的問題上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，精心選擇測試題。教師可以將平時(shí)訓(xùn)練過的題目進(jìn)行改編，測試學(xué)生遷移知識(shí)的能力。如果學(xué)生仍然出錯(cuò)，就要讓他們對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析、總結(jié)，為以后的學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，真正提高教學(xué)實(shí)效。

五、建立融洽的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率

有道是：“親其師才能信其道。”融洽的師生關(guān)系是形成寬松和諧教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生高昂學(xué)習(xí)情緒、挖掘?qū)W生創(chuàng)造潛能的直接因素。一旦在課堂中創(chuàng)設(shè)出這種氛圍，學(xué)生便會(huì)感覺到家的溫暖，學(xué)習(xí)起來倍感輕松。那么，怎樣才能形成融洽的師生關(guān)系呢？作為地理教師，我們應(yīng)該理解每一個(gè)學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到信任、親情與愛護(hù)，不僅要在課上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，還要在課下關(guān)心學(xué)生的生活，幫助他們解決生活中的各種問題。這樣，必定可以迅速拉近學(xué)生和教師之間的距離，融洽師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，提高高中地理教學(xué)效率不是短時(shí)間內(nèi)就能完成的，因?yàn)檫@不僅是地理教學(xué)研究與改革的問題，更牽涉到了一些外部環(huán)境的研究等。作為地理教師，我們應(yīng)在實(shí)際的教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變陳舊觀念，勇于實(shí)踐，努力探索出更多、更好的教學(xué)策略。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求。

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