魏麗平

摘要：綜合性學(xué)習(xí)是初中語文課程的重要內(nèi)容，強調(diào)語文課程與其他課程的聯(lián)系，強調(diào)語文學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合，活動內(nèi)容和方式新穎、開放，能夠給學(xué)生提供多渠道、多層面的語文實踐機會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。因此，語文教師要重視綜合性學(xué)習(xí)，采取各種有效的方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分開發(fā)利用課程資源，重視實踐活動，重視活動的過程，進行科學(xué)合理的評價，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué) 綜合性學(xué)習(xí)

初中語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程標準確立的課程基本理念之一，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心展開，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)語文的實用性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性，內(nèi)容豐富多彩，方法多種多樣，目標綜合、多樣。學(xué)生通過開放性的語文綜合性學(xué)習(xí)活動能夠提升語文素養(yǎng)，提高創(chuàng)新能力和實踐能力。因此，教師在語文教學(xué)中要注重開展語文綜合性學(xué)習(xí)，將語文與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生進行實踐活動的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在活動中提高各種能力。

一、轉(zhuǎn)變觀念，提高認識

在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，有些教師往往只重視閱讀、寫作等訓(xùn)練，卻忽視了綜合性學(xué)習(xí)。綜合性學(xué)習(xí)是新課程標準下初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，具有重要的實踐意義，“一次次綜合性學(xué)習(xí)，是一次次精神的探險，讓你流連忘返”。所以，語文教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對“綜合性學(xué)習(xí)”有充分的正確的認識，充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，積極組織學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)活動，將語文課程與其他課程、與生活聯(lián)系起來，使書本知識與實踐活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中綜合運用語文知識，全面提高聽、說、讀、寫能力。此外，通過語文綜合性學(xué)習(xí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。語文綜合性學(xué)習(xí)是跨學(xué)科、開放式的學(xué)習(xí)方式，因此我們必須重視語文綜合性學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，改進教學(xué)策略和方法，進行科學(xué)合理的教學(xué)評價，從而真正發(fā)揮語文綜合性學(xué)習(xí)的實效，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、充分開發(fā)利用語文課程資源

語文課程資源既包括課內(nèi)資源，又包括課外資源。課內(nèi)資源是有限的，而課外資源十分豐富。所以，教師在注重充分利用課內(nèi)資源的基礎(chǔ)上，也要注重合理開發(fā)利用課外資源。開發(fā)利用語文課程資源包括兩方面，一是教師對課內(nèi)外資源的開發(fā)與利用，二是學(xué)生在課內(nèi)外對課程資源開發(fā)與利用。語文綜合性學(xué)習(xí)資源豐富、廣泛，社會生活中人們的一言一行、一件小事或者一些事物都可能成為語文綜合性學(xué)習(xí)的題材或話題。要有效開展語文綜合性學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都要做生活的有心人，要善于觀察、傾聽、思考、記錄，除了利用好教科書、工具書、其他圖書、報刊等，還可以在生活中欣賞自然風(fēng)光，游覽名勝古跡，了解風(fēng)土人情、家庭生活，關(guān)注社會熱點問題等。這些都是語文綜合性學(xué)習(xí)的寶貴資源，我們要珍視、要充分利用之。比如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，在平時與人交流時，去觀察人們的神態(tài)、動作，體會人們的語言，了解人們的性格特點、思想及生活習(xí)慣，善于觀察，勤于思考，把語文與生活聯(lián)系起來，學(xué)會從生活中發(fā)掘語文資源，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

三、精心指導(dǎo)，有序開展

開展語文綜合性學(xué)習(xí)的真正意義在于使學(xué)生掌握更多的語文知識，提高語文能力，并運用所學(xué)知識解決實際問題。所以，教師要充分利用課內(nèi)外的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生提供更多的語文實踐機會，全面提高學(xué)生的各種能力。為此，語文教師必須做好充分的準備，根據(jù)階段教學(xué)的重點有序開展有目的、有計劃的語文綜合實踐活動。教師在準備開展綜合性學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)首先注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與活動的欲望；其次要使活動的選題貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生的認知水平。在開展活動時，教師還要注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要使學(xué)生掌握一定的綜合性學(xué)習(xí)方法。更重要的是，教師要營造良好的實踐情境，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并找到解決問題的方法。特別是對于生活中的各種實際問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，自主去探索、發(fā)現(xiàn)，找到解決問題的方法，獲得豐富的實踐經(jīng)驗，從而提高創(chuàng)新能力和實踐能力。教師開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動、指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的具體做法如下。一是教師充分開發(fā)利用語文綜合性學(xué)習(xí)的資源。綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，教師可以從學(xué)校、家庭、社會生活中開發(fā)一些活動項目，也可以從教材中開發(fā)一些研究的話題。綜合性學(xué)習(xí)可以是活動類的，也可以是研究類的。二是教師要指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)話題或活動項目，選擇自己感興趣的角度，分成若干個小組，制訂出各自的方案。然后，學(xué)生可以上網(wǎng)查閱資料，也可以實地考察，按照制定好的方案自主、合作地進行綜合性學(xué)習(xí)活動。通過綜合性學(xué)習(xí)活動，既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，動手操作能力和創(chuàng)新能力等。此外，要想開展好每一次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，教師就要在每個學(xué)期開始時就對該階段的綜合性學(xué)習(xí)有整體的把握，統(tǒng)籌安排，精心指導(dǎo)，有序開展，從而增強語文綜合性學(xué)習(xí)的實效，提高學(xué)生的綜合能力。

四、進行科學(xué)合理的評價

在語文綜合性學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)把評價的重點放在學(xué)生掌握知識上，而應(yīng)重視學(xué)生進行實踐活動的過程；應(yīng)以鼓勵性的評價為主，增強學(xué)生的自信心；應(yīng)注意評價內(nèi)容、評價主體和評價方式的多元化、全面性；應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異，針對不同的學(xué)生做出不同的評價，使每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的進步和不足，都能得到不同程度的發(fā)展和提高。評價中，我們既要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、合作交流的過程，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生在活動過程中的學(xué)習(xí)體驗和創(chuàng)造性的表現(xiàn)，更重要的是要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的進步，從而更有效地開展語文綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

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