郭晉缺

摘要：歷史圖片能夠給學(xué)生營造一個更為直觀的歷史圖景，并且向?qū)W生再現(xiàn)歷史的發(fā)展，為學(xué)生營造出一種濃厚的歷史氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更容易了解歷史、感知?dú)v史，進(jìn)而在自然的狀態(tài)下培養(yǎng)自己的歷史感和愛國主義情感。 歷史教師在課堂授課的過程中可以組織學(xué)生對教材中的一些歷史圖片進(jìn)行分析和探究，教師還可以通過示范、引導(dǎo)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)歷史圖片的一般方法，以此來提高學(xué)生解讀歷史圖片的能力。本文對高中歷史圖片教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史 歷史圖片

高中歷史教材中的一些圖片可以直接與文字相連，有些文字不能夠充分體現(xiàn)出來的歷史知識可以通過圖片來進(jìn)行反映，而且歷史圖片還能夠形象地表達(dá)出文字所不能夠表達(dá)的內(nèi)容。但是，有些圖片教師還是需要結(jié)合文字解釋進(jìn)行講解的，這樣才能夠讓學(xué)生更加了解相關(guān)知識。此外，歷史圖片可以更加持久地激發(fā)學(xué)生的感官刺激，能夠綜合地表現(xiàn)出歷史的內(nèi)容，使學(xué)生不需要掌握較多的歷史知識就能夠快速地接受歷史圖片中的知識，因此，必要的圖片講解對于提高課堂教學(xué)還是很有幫助的。

歷史教師在授課的過程中可以結(jié)合歷史圖片進(jìn)行知識講解，這樣能夠讓學(xué)生更有效地理解課本中的一些內(nèi)容。比如，教師可以在課堂中及時地引導(dǎo)學(xué)生對歷史圖片進(jìn)行深入的分析和探究，讓學(xué)生在對歷史圖片進(jìn)行探索的過程中掌握其中的知識點(diǎn)。學(xué)生還可以根據(jù)歷史圖片中所反映出來的信息數(shù)據(jù)合理地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，這在一定程度上還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。此外，歷史圖片還能夠讓學(xué)生在歷史課程的學(xué)習(xí)中，對一部分內(nèi)容進(jìn)行深入認(rèn)知和理解。通常，學(xué)生在運(yùn)用這些歷史圖片了解歷史信息的時候，對于其中的歷史信息的記憶力也會在一定程度上得到加強(qiáng)，所以說，歷史圖片在歷史教學(xué)中有著很重要的作用，教師在教學(xué)的過程中一定要重視起來。

一、要能夠充分認(rèn)識“讀圖”的作用

歷史教材中的一些專業(yè)性的圖表都對揭開歷史的神秘面紗發(fā)揮著重要的作用，教師合理地使用這些圖表還能有效地提高學(xué)生對一些歷史知識的歸納、總結(jié)、對比以及記憶能力。因為，無論是統(tǒng)計數(shù)字、對比分析、史學(xué)紀(jì)年表，亦或者是戰(zhàn)爭進(jìn)程路線圖等，這些圖表都最直觀并且最具說服力。因此，在教學(xué)歷史知識的過程中，教師有效地運(yùn)用圖表進(jìn)行講解能夠增加教材的說服力和權(quán)威性。比如，我們在學(xué)習(xí)“中國近現(xiàn)代社會生活的變遷”中的第二節(jié)內(nèi)容“交通和通訊工具的進(jìn)步”以及第三節(jié)的“大眾傳媒的變遷”的時候，教師都可以采用對比圖表和統(tǒng)計圖表的方法進(jìn)行講解，這樣不僅能夠更好地突出教材內(nèi)容，而且還能夠有效地引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠一目了然，便于記憶。

二、運(yùn)用圖片對教材中的內(nèi)容的必要說明和補(bǔ)充

歷史教學(xué)具有絕對的真實性，因此，教師在講解知識的過程中很難將一些歷史中的情境單純地用文字?jǐn)⑹銮宄?，這時候教師就可以，將歷史圖片的作用充分地發(fā)揮出來利用圖片進(jìn)行必要的補(bǔ)充和說明。這樣能夠增加教學(xué)內(nèi)容的真實感，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動力。例如，“古代商業(yè)的發(fā)展”這節(jié)內(nèi)容主要講述的是隋唐之后商業(yè)重新走向繁榮發(fā)展的情況，其中的《清明上河圖》就是描繪當(dāng)時商業(yè)繁榮發(fā)展的杰出的代表作品。因此，教師在授課的過程中就可以適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合著《清明上河圖》的圖片進(jìn)行講解，并且引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地去觀察圖中描繪的人物和商業(yè)活動的主要分布地區(qū)，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察去發(fā)現(xiàn)隨著商業(yè)的繁榮，坊、市都已經(jīng)不復(fù)存在了，城市的經(jīng)濟(jì)功能到了宋代也得到了增強(qiáng)，宋代是歷史發(fā)展過程中經(jīng)濟(jì)最繁華的朝代。這種將圖片穿插在知識點(diǎn)中進(jìn)行講解的方式既能加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，又能提高學(xué)生參與教學(xué)活動的熱情。

三、使用圖片培養(yǎng)學(xué)生的歷史情感和愛國主義情感

高中歷史教材中的圖片形式是多種多樣的，而且還是多彩豐富的，蘊(yùn)含著大量的美育價值。歷史教材中還配置了很多的具有較高藝術(shù)欣賞價值的圖片，包括歷史實物、文字珍畫、人物、文明遺跡等。因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞，這樣可以有效地提高學(xué)生對具體歷史文物的認(rèn)知程度以及對藝術(shù)的鑒賞水平。例如，敦煌莫高窟的壁畫，其行云流水的筆法、豐富的人物與器物等都反映了當(dāng)時人們生活的各種場景，學(xué)生通過欣賞這些圖片能夠得到視覺和心靈上美的享受，同時，還能夠在一定程度上培養(yǎng)歷史感情以及愛國主義情感；再如，我們在教學(xué)“唐代瓷器珍品”這節(jié)內(nèi)容的時候，就可以結(jié)合課本中的《唐三彩駱駝載樂俑》進(jìn)行欣賞、學(xué)習(xí)，以此來不斷地豐富學(xué)生的藝術(shù)情感，提高學(xué)生的欣賞水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

高中歷史教科中的歷史圖片包含著大量的歷史信息，這些歷史信息通過圖片的形式表達(dá)出來，其所帶來的教學(xué)效果是文字教學(xué)所不能代替的，因此，教師在教學(xué)歷史知識的過程中要能夠有效地利用這些歷史圖片，再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，讓學(xué)生更加深刻地理解歷史知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史知識的能力，進(jìn)而真正地為提高歷史課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量打好堅實的基礎(chǔ)。

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