陳曉云

【中圖分類號】G61 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0026-02

幼兒園工作由于其特殊性，不僅對要幼兒進行保教管理，還要對幼兒進行一日三餐午睡的管理。因此，日常用品項目繁多雜亂：儲物間里有各班廢棄的玩教具、老師們總是感覺柜子不夠用、教室里各個臺面上經(jīng)常有隨意擺放的物品、每周都進行衛(wèi)生大檢查，可衛(wèi)生工作依然不能保持……面對上級部門的臨時檢查時，還需要動員全體人員進行大掃除。這些常見的現(xiàn)象，極大地降低了幼兒教師的工作效率和質(zhì)量，影響了教師日常工作的順利開展，對幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)也有著負面的消極作用。

針對幼兒園管理常見的問題，6S管理法就是一種很好的改善“良方”?？梢哉f，提高保教質(zhì)量——教師是關(guān)鍵；提高教師素質(zhì)——班級的日常管理工作是關(guān)鍵；提高班級的日常管理工作——要從推行6s管理法開始。

（一）6S管理法的來源

所謂的6S管理法，是集中6個環(huán)境管理步驟的概念。即：整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全。這管理6步驟的英文字母第一個字都是S，因此，稱其為“6S”。它是源自于日本的一種管理方法。1955年，日本企業(yè)對工作現(xiàn)場提出了整理、整頓2S，后來因管理水平的提高陸續(xù)增加了后3個S，從而形成了目前廣泛推動的6S架構(gòu)。也將6S活動從原來的品質(zhì)環(huán)境擴展到安全、行動、衛(wèi)生、效率、品質(zhì)及成本管理等諸多方面。

（二）關(guān)于6S管理法的認識誤區(qū)

提起6S管理法，不明所以的人總是避之惟恐不及，因為，在傳統(tǒng)的認識中，人們對6S管理法存在著一定的誤區(qū)。誤區(qū)1——6S管理就是打掃衛(wèi)生、折騰人。這類人群，簡單把6S管理看成是機械式地環(huán)境衛(wèi)生管理，沒有深入地去發(fā)現(xiàn)其對人的素養(yǎng)、習(xí)慣所帶來的影響；誤區(qū)2——6S就是框框條條死規(guī)矩。還有一部分人，他們只了解6S給員工帶來的規(guī)章制度上的約束，而忽略了這些制度的靈活變通，以及制度為環(huán)境、工作效率帶來的變化。實質(zhì)上，從6S管理法的過程中，我們深切地體驗到，6S管理法給我們帶來的不僅是幼兒園形象的提升、資源的節(jié)約、安全的保障以及效率、品質(zhì)的提升，更能夠帶動全體員工提升自身歸屬感。教職工在簡潔、明亮的工作環(huán)境中找到尊嚴和成就感，以此來帶動其繼續(xù)改善的意愿，并能對自己的工作付出愛心與耐心。

（三）如何將6S管理法應(yīng)用于幼兒園管理

步驟一：整理

整理，即按照標(biāo)準(zhǔn)區(qū)；分開必要的和不必要的物品，對不必要的物品進行處理。其目的是，騰出空間；減少誤用、誤送；營造清爽工作環(huán)境。

步驟二：整頓

整頓，即：將必要的物品按需要量、分門別類、依規(guī)定的位置放置，并擺放整齊，加以標(biāo)識。該步驟的實施既可以避免尋找時浪費時間，物品擺放一目了然，也能夠減少不必要的浪費。它是杜絕浪費的開始，高效率的基礎(chǔ)，也是6S管理應(yīng)用中至關(guān)重要的。整頓時應(yīng)遵守以下原則：

1.規(guī)定放置場所：所有物品都應(yīng)在最便捷、美觀的基礎(chǔ)上，尋找最合適的放置場所。

2.確定放置容量：放置物品應(yīng)考慮現(xiàn)場空間的大小，搬運難易程度、使用頻率的多少等，減少擺放使用率低的物品。

3.規(guī)定放置方法：確定放置方法應(yīng)考慮的幾個方面：簡單、易行；取拿方便。

步驟三：清掃

清掃，顧名思義就是清除工作場所的臟污（灰塵、污垢、異物等），并防止臟污的再發(fā)生，保持工作場所干凈亮麗。

步驟四：清潔

清潔，就是將前面3S（整理、整頓、清掃）的做法制度化、規(guī)范化，并貫徹執(zhí)行及維持，意即“標(biāo)準(zhǔn)化”。要作到標(biāo)準(zhǔn)化，就應(yīng)形成制度，定期檢查評比。

步驟五：素養(yǎng)

整理、整頓、清掃、清潔的實施都有一個通過規(guī)范的流程培養(yǎng)教職工良好的工作習(xí)慣，最終目的是提升人的品質(zhì)，革除馬虎之心，養(yǎng)成凡事認真的習(xí)慣。當(dāng)然，6S的實施不僅影響的是教職工的素養(yǎng)，更在無形中對孩子的品德、習(xí)慣產(chǎn)生了潛移默化的教育作用。

步驟六：安全

幼兒園的所有的工作都建立在安全的前提下。從近些年媒體報道中常見的幼兒園安全事故主要原因之一，是教師管理不到位及環(huán)境存在安全隱患。從6S角度實施角度，就能夠從源頭預(yù)防安全事故的發(fā)生，避免孩子裝傷、跌倒。首先，應(yīng)清理不必要的物品；其次，各班合理考慮幼兒坐、站、活動的場所，定點定位；注意班級物品擺放高度合理，最后，還應(yīng)教給幼兒認識幼兒園的每個角落、每個標(biāo)志、學(xué)習(xí)保護自己的方法。

（四）巧用方法，打造環(huán)保整潔6S環(huán)境

在幼兒園的環(huán)境管理中，除了常見的行跡管理法、圖線標(biāo)識法、文字標(biāo)簽法、照片標(biāo)識法、連線標(biāo)識法等方法外，還有一些小竅門，能使環(huán)境看起來更加整潔美觀。

1.巧用收納工具，更加簡潔

可利用現(xiàn)成的收納工具，將各中不同大小的物品分類整理：如收納箱、收納筒、收納盒、收納罐等。較大的收納箱可用于整理較大的物件。

2.采取措施，互相監(jiān)督

6S管理的運用中，互相監(jiān)督是極其重要的?？梢赃\用紅牌作戰(zhàn)法、定點攝影法等，對存在問題的環(huán)境給予張貼紅牌，要求整改。對于有較大改善的環(huán)境位置，給予定點攝影，將雜亂的舊環(huán)境與整理后的新環(huán)境給予對比，激發(fā)教職工更大的改善熱情。

3.用心發(fā)現(xiàn)，廢舊物品巧收納

在幼兒園環(huán)境管理中，尤其提倡環(huán)保的理念，其無形中也能夠?qū)⒆赢a(chǎn)生環(huán)保的教育作用。教師可以利用的廢舊材料，變廢為寶，使其成為可以收納物品的工具。