李麗球

【中圖分類號(hào)】G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）02-0052-01

中國(guó)漢字是中華民族智慧的結(jié)晶和無(wú)價(jià)的瑰寶，學(xué)習(xí)漢字是打開(kāi)中華民族文化寶庫(kù)的金鑰匙。學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程就是學(xué)習(xí)文化的過(guò)程，學(xué)習(xí)審美的過(guò)程。我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)涵的創(chuàng)新因素，把快樂(lè)引進(jìn)課堂，讓孩子們積極參與，在教學(xué)實(shí)踐中，為了讓學(xué)生能在短期內(nèi)識(shí)記較多的生字，掃清讀寫障礙，提前閱讀寫作，我借鑒和創(chuàng)造了許多識(shí)字的方法，現(xiàn)將我在教學(xué)方面的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：

一、興趣法

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。低年級(jí)兒童喜愛(ài)猜謎，如果能讓兒童把一些識(shí)字內(nèi)容編成謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的綜合分析，培養(yǎng)邏輯思維能力，而且根據(jù)字形的特點(diǎn)用謎語(yǔ)識(shí)字，活躍學(xué)生的思維。如教“出”字時(shí)，教師邊板書“出”字邊說(shuō)：“山上有山是什么字？這就是我們要學(xué)的‘出字?！苯獭伴W”字時(shí)就說(shuō)“門里有人什么字？它是‘閃字?！薄靶●R落戶什么字？它是‘驢字?！边@樣，字形和字義就自然而然的掌握和理解了。在教學(xué)中，還可以編“順口溜”幫助學(xué)生記憶。如教學(xué)“戌、戍、戊”三個(gè)字時(shí)，就說(shuō)“橫戌，點(diǎn)戍，戊中空”，讓學(xué)生在興趣盎然、輕松愉快的氛圍中掌握生字。

二、游戲法

心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好動(dòng)好玩的心理，在教學(xué)中，我經(jīng)常采用“加一加”法、“減一減”法、“玩字卡”、“找朋友”等等游戲方法進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。

如：“加一加”法：讓學(xué)生給認(rèn)識(shí)的字試著加上偏旁或部首，組成新的字。如“王”字加一點(diǎn)變成“主”或“玉”；“欠”字加上“口”是“吹”，加上“冫”是“次”，加上“又”是“歡”等等。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生興趣高昂，記憶深刻，識(shí)字效果極佳。

三、競(jìng)賽法

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝、自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，有意引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂教學(xué)，特別是發(fā)揮有效表?yè)P(yáng)的促進(jìn)作用，既幫助他們克服了學(xué)習(xí)困難，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心。教學(xué)偏旁相同的生字如“江”、“河”、“?！薄ⅰ把蟆?、“流”等字時(shí)，看誰(shuí)識(shí)字的速度快，就評(píng)他為“識(shí)字高手”；在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)，記得牢固。

四、生活化

生活的范圍有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的陣地就有多大。小學(xué)生識(shí)字，并不是從小學(xué)開(kāi)始的，調(diào)查研究表明，六歲以前的兒童，就已經(jīng)知道一千多個(gè)與漢字相應(yīng)的事物。如果教師能善于調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使識(shí)字教學(xué)與其生活實(shí)際巧妙地結(jié)合起來(lái)，就能喚起學(xué)生大腦皮層中沉睡的信息，提高識(shí)字效率。

校園文化識(shí)字。進(jìn)入校園，撲面而來(lái)的校名，校訓(xùn)小學(xué)生守則和學(xué)校里的文化設(shè)施；進(jìn)入班級(jí)，班級(jí)名、課程表、黑板報(bào)、書包里的書本、閱覽室的書等等，都是學(xué)生識(shí)字的好素材。

電視媒體識(shí)字。電視節(jié)目豐富多彩，如新聞聯(lián)播、動(dòng)畫片等，學(xué)生都能從中獲取大量的信息。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生在家看電視時(shí)，注意認(rèn)讀字幕，不懂的向家長(zhǎng)請(qǐng)教。通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口問(wèn)，不知不覺(jué)中，陌生的字變得熟悉，進(jìn)而成為自己認(rèn)識(shí)的字。

商業(yè)資源識(shí)字。當(dāng)今學(xué)生每天都要面臨鋪天蓋地的廣告、商標(biāo)、招牌，可要求學(xué)生利用家長(zhǎng)帶他們上街、旅游、活動(dòng)的機(jī)會(huì)，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽廣告牌上寫的是什么，店名叫什么等，達(dá)到認(rèn)讀的目的，一次也許記不了，但次數(shù)多了，與那些字見(jiàn)面的頻率高了，當(dāng)然認(rèn)識(shí)的字也就多了。

字典識(shí)字。字典是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必備工具，也是小學(xué)語(yǔ)文字詞教學(xué)中最權(quán)威的工具書。要求每個(gè)學(xué)生必須自備一本字典，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞馬上查字典，在課堂上，課后作業(yè)等經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多動(dòng)手翻字典，從中有更多機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)較多的字。

課外書識(shí)字。學(xué)生在生活中讀書、看報(bào)都會(huì)遇到很多的字，讓學(xué)生多讀書、讀好書。俗話說(shuō)：“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，學(xué)生看的書多了，認(rèn)識(shí)的字自然也就多了。

五、電教化

電化教學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教學(xué)上的運(yùn)用，它具有“形、聲、光、色”等特點(diǎn)，是得天獨(dú)厚的先進(jìn)的教學(xué)手段，能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)單純知識(shí)傳授型的傳統(tǒng)教學(xué)模式向德、智、體、美整體型的創(chuàng)新教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。特別是信息技術(shù)與課程整合后，多媒體技術(shù)的介入，一節(jié)語(yǔ)文課讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)二、三十個(gè)生字，還能學(xué)會(huì)漢字輸入，將認(rèn)字、閱讀、寫作相融合，其容量之大，效果之佳，負(fù)擔(dān)之輕，興趣之濃，能力培養(yǎng)之快。同時(shí)計(jì)算機(jī)多媒體信息有效地吸引學(xué)生的注意力，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，一般情況下，小學(xué)生的注意只能持續(xù)十五分鐘，我們要充分利用好這短暫的時(shí)間，采用形象、直觀的電化教學(xué)手段，使抽象的內(nèi)容具體化，靜態(tài)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，創(chuàng)造出了多種多樣的識(shí)字方法，教學(xué)中博采眾長(zhǎng)，綜合運(yùn)用，靈活運(yùn)用各種識(shí)字方法組織教學(xué)，讓識(shí)字教學(xué)豐富多彩。讓學(xué)生能夠在生動(dòng)活潑的教學(xué)中，讓學(xué)生輕松愉快地多認(rèn)字，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。