陳彥精

【摘要】初中語文綜合性學(xué)習(xí)作為新課改的一大亮點，將閱讀、寫作與口語交際等多個學(xué)習(xí)項目結(jié)合在一起，可有效提高學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力與語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。受多種因素的影響，語文綜合性學(xué)習(xí)活動在實施過程中遇到較多問題。本文主要對初中語文綜合性學(xué)習(xí)中存在的相關(guān)問題，進(jìn)行簡單分析，并提出有效的應(yīng)對策略。

【關(guān)鍵詞】初中語文 綜合性學(xué)習(xí) 問題 策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0054-01

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)存在的問題

語文綜合性學(xué)習(xí)具備綜合性，也具備語文學(xué)科的學(xué)科屬性。在其學(xué)習(xí)過程中，語文位于主導(dǎo)地位。其內(nèi)容的拓展和形式的開發(fā)要以語文作為基礎(chǔ)，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)作為目標(biāo)。語文綜合性學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)形式，受到各個方面的影響，在實施過程中會出現(xiàn)較多問題。

1.未充分認(rèn)識語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性

目前，很多初中學(xué)校及初中語文教師將注意力過多的集中在升學(xué)率方面，從而忽視了語文綜合性學(xué)習(xí)的重要性。但從長遠(yuǎn)的角度看，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅會提高升學(xué)率，還利于學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。若初中語文教師有技巧的進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，有針對性的鍛煉學(xué)生各個方面的能力，便會在很大程度上激起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣；若教師只是為了完成任務(wù)而教學(xué)，勢必會喪失綜合性學(xué)習(xí)對于學(xué)生的教育意義。

2.學(xué)習(xí)形式單一

由于綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較新穎，一些初中語文教師面對此種教學(xué)活動，會感到無所適從。語文綜合性學(xué)習(xí)作為新的學(xué)習(xí)理念與形式，需要獨具特色的教學(xué)方式與之匹配。但語文教師很少意識到這一點，在課堂教學(xué)時只是引導(dǎo)學(xué)生完成此次活動，并未發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)活動的意義。

3.課程評價機(jī)制落后

一直以來，語文課程評價機(jī)制方面存在較多問題，比如評價目的片面、方式單一、范圍狹窄等。進(jìn)行具體評價時，內(nèi)容也比較簡單，未充分發(fā)揮評價機(jī)制的作用。語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為新的組織形式，其評價機(jī)制沒有跟上其進(jìn)度，繼而影響了其評價結(jié)果。因此，對于語文綜合性學(xué)習(xí)活動而已，制定一套與之配備的評價制度是當(dāng)務(wù)之急。

二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)策略

新課改中，語文綜合性學(xué)習(xí)不僅是語文教學(xué)改革的亮點，也是改革的難點。因此，在語文綜合性學(xué)習(xí)策略中轉(zhuǎn)變觀念、完善評價機(jī)制，豐富學(xué)習(xí)形式，才能夠更好地實現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的目的。

1.正確認(rèn)識語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

對于教師和學(xué)生而言，都要正確認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)活動的意義。開展語文綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在主動參與、探究的過程中主動獲得新的知識?；顒舆^程中，不僅可以培養(yǎng)起處理問題的能力，還能夠鍛煉其交流、合作的能力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新思維。而綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分調(diào)動自己的思維，參與到活動當(dāng)中，鍛煉其語文能力要和實踐能力。同時，還要讓學(xué)生在思想上認(rèn)識到綜合性學(xué)習(xí)的意義，下意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

2.豐富學(xué)習(xí)形式，實施多維化策略

語文綜合性學(xué)習(xí)具有操作性和實踐性，可以讓學(xué)生親身體驗活動的樂趣，在快樂中獲得知識。因此，教師要鼓勵學(xué)生參加各種文學(xué)活動、讀書活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語文知識。首先，教師要善于運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中獲得情感體驗，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維，獲得知識；其次，讓學(xué)生學(xué)會體驗式學(xué)習(xí)。要以豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷、文化知識為目標(biāo)，在綜合性學(xué)習(xí)中實施角色扮演、觀察想象等活動，親身感受相關(guān)活動的內(nèi)容，可讓學(xué)生掌握相關(guān)知識；最后，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。能夠讓學(xué)生帶著疑問去思考、解決問題，并提高其合作、交流的能力。

3.實踐教學(xué)

新課標(biāo)明確指出要充分的利用學(xué)校及家庭、社區(qū)等可以應(yīng)用的教學(xué)資源，合理的組織一些綜合學(xué)習(xí)活動。讓學(xué)生們真正走進(jìn)生活、合理接觸社會，促使其多涉及某些社會性活動場合，帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ド鐓^(qū)街道、圖書館、科技館以及某些行政機(jī)關(guān)，但前期要與這些場地的負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，因為并不是所有部門都會積極的配合教學(xué)。

比如，在七年級下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)題目：我也追“星”，若是學(xué)生只是對相關(guān)媒體報道的整合，那只能說明學(xué)生僅僅是展開了最簡單化的材料收集訓(xùn)練，要真正意義上的走進(jìn)那些名人并感受他們的積極精神，普通的初中學(xué)生怎么能辦到呢？因此，教師就應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)。前期可以合理找尋本地可接觸性較強(qiáng)的名人，并與其進(jìn)行一定程度的溝通，再指導(dǎo)學(xué)生做出與名人溝通的基本流程框架，讓學(xué)生能夠面對面的、從容的與名人進(jìn)行溝通。

三、結(jié)語

語文綜合性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動中，通過自己的親身體驗獲得知識，激發(fā)其對語文學(xué)習(xí)的興趣。初中語文綜合性學(xué)習(xí)雖然在實踐中遇到了較多困難，但只要教師與學(xué)生共同努力，對其教學(xué)方式進(jìn)行有益探索，可充分發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)活動的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李紅宇.初中語文綜合性學(xué)習(xí)問題分析及對策研究[J].考試周刊.2013（02）.

[2]郭志彬.初中語文綜合性學(xué)習(xí)問題分析與對策研究[J].才智.2013（29）.