徐映茹

【摘要】楹聯(lián)，承載著中國傳統(tǒng)文化中豐富的文學(xué)藝術(shù)、道德價值、禮儀習(xí)俗等，質(zhì)高韻美的楹聯(lián)對學(xué)生情操是一種美好的陶冶。我們開展楹聯(lián)教育與傳統(tǒng)美德教育的研究，讓楹聯(lián)教育滲透于小學(xué)品德教育中，讓學(xué)生繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德，在生活中培養(yǎng)良好的品格，學(xué)會做人。首先，讓孩子們在日常生活中接觸楹聯(lián)、認識楹聯(lián)，感受傳統(tǒng)美德，然后把楹聯(lián)美滲透于品德課堂中，幫助指導(dǎo)孩子的行為，在生活中養(yǎng)成良好品德。

【關(guān)鍵詞】楹聯(lián) 德育 滲透

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）02-0074-01

透過《品德與生活（社會）》的新課程標準，不難看出，我們小學(xué)階段的品德課是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好品格，適應(yīng)社會，學(xué)會生活為目標的課程。那如何讓學(xué)生在有限的課堂內(nèi)，獲得正確的生活認知，并在生活中養(yǎng)成習(xí)慣，從而形成良好的品格呢？這是我們一直在努力思考的問題。

現(xiàn)在，我們大力弘揚傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，把《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》等引進了我們的品德課堂，其實，學(xué)生已經(jīng)初步接觸、認識過中國的傳統(tǒng)文化。而作為中華傳統(tǒng)文化中的一朵奇葩——楹聯(lián)，它所蘊含的德育意義是巨大的，所以，積極進行楹聯(lián)教育與傳統(tǒng)美德教育的研究——讓楹聯(lián)教育滲透于小學(xué)品德教育中，既繼承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化，又讓學(xué)生在生活中培養(yǎng)良好的品格，學(xué)會做人，弘揚中華美德，具有很實際的意義。

一、把楹聯(lián)融入孩子們的日常生活。

楹聯(lián)，既然是中國傳統(tǒng)文化的一部分，它具有豐富的道德教化內(nèi)涵。其實，在孩子們的語文教材里早就安排了不少楹聯(lián)要求背誦積累，讓孩子知道立志修身、交友處世、惜時勤學(xué)、治家愛國等的道理?？梢?，楹聯(lián)教育確實對學(xué)生有著不可低估的潛移默化的影響。可是，在實際生活當(dāng)中，不少孩子只是在分數(shù)的壓力下去死記硬背課堂上的楹聯(lián)，又有多少個孩子真的對這些傳統(tǒng)文化感興趣呢？信息化社會使得孩子們越來越“潮流”了。我們老師苦口婆心的說理，永遠也追不上孩子的心理變化，更何況課堂上的單調(diào)的“之乎者也”呢。那如何讓孩子真正地接受楹聯(lián)，并讓楹聯(lián)在孩子心中開花、結(jié)果，最終指導(dǎo)行為，形成優(yōu)秀品質(zhì)呢？

（一）校園設(shè)施中營造繽紛的楹聯(lián)文化氛圍。

校園生活是孩子日常生活的重要組成部分，所以進行楹聯(lián)教育，首先要在校園中大力營造繽紛的楹聯(lián)文化氛，讓孩子得以耳濡目染。我們可以設(shè)計海報，制作宣傳畫，張貼書法作品等，讓校道旁，花壇里，走廊邊，宣傳欄上，處處都有楹聯(lián)的影子，例如：校道上有：“書山有路勤為徑 學(xué)海無涯苦做舟”。閱覽室里有：“志在書山探寶、心向?qū)W海尋珠”等等楹聯(lián)，每時每刻都在提醒孩子注意修身立志。教學(xué)樓每一層的走廊上張貼的更是出自于名家的楹聯(lián)墨跡。我們相信，孩子觸目所見的都是楹聯(lián)，孩子直接感覺、感受了，就會引起心靈的觸動，最后必將是深受感動。

（二）每周校園廣播節(jié)目普及楹聯(lián)知識。

俗話說：“萬事開頭難。”楹聯(lián)的話題不要說孩子們陌生，就連我們老師也不是很熟悉，更何況讓我們利用它來促進課堂，提高教育效果呢？僅僅通過校容校貌的視覺宣傳還是不夠的。每天的校園廣播是最受學(xué)生歡迎的，可以充分利用廣播站進行《楹聯(lián)小講壇》的廣播，為全校的師生普及楹聯(lián)的知識。在“小講壇”中，為孩子介紹楹聯(lián)的分類、特點、修辭手法等知識，還講很多有趣生動的楹聯(lián)小故事，也介紹名家楹聯(lián)、名勝古跡楹聯(lián)以及節(jié)日楹聯(lián)等。在每一次節(jié)目的短短的十分鐘內(nèi)，盡管內(nèi)容不多，但是孩子卻在不知不覺當(dāng)中熟悉了楹聯(lián)，對這個中華民族特有的傳統(tǒng)文化瑰寶有了一定的了解。

（三）走進生活尋找、發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)“美”。

德育不是簡單的說教，楹聯(lián)教育也不是一味枯燥的背誦，通過耳濡目染的宣傳學(xué)習(xí)后，我們還可以利用假期，組織、引導(dǎo)孩子在生活中尋找存在我們身邊的楹聯(lián)：孩子們可以跟爸爸媽媽去各名勝景點拍攝楹聯(lián)，也可以把自己左鄰右舍門上的楹聯(lián)抄下來，看誰找到的楹聯(lián)最豐富，懂得的也最多……實踐證明，孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了，不少的家長反映：“孩子一放假就吵著要去景點找對聯(lián)拍照，有些對聯(lián)的字比較生僻，我們也不太懂，是他們自己拍下來以后就去查字典啊，上網(wǎng)呀，非得把它弄明白不可……那股勁可大了！” 孩子們遇到了不懂的楹聯(lián)，想方設(shè)法地尋求幫助，這不也是欣賞楹聯(lián)的過程嗎？我們想，此時孩子在愉悅的心境下所主動追求到的才是他們最樂于接受的東西，他們在生活中學(xué)會觀察，學(xué)會思考，才會真正地受到啟發(fā)。當(dāng)然，我們也借假期里“看誰懂得多”的小比賽，也隨之掀起了全?！皫熒议L齊創(chuàng)作”的熱潮。飄揚在學(xué)校操場邊上的一幅幅楹聯(lián)，都是我們的孩子和家長們共同創(chuàng)作并謄寫的作品?？粗约旱淖髌纺鼙贿x掛出來展覽，孩子們稚氣的臉上都露出了自豪的笑容！在對楹聯(lián)的創(chuàng)作和欣賞中，孩子們借助語言文字感受到了繽紛的色彩、 流動的旋律、也表達了自己豐富、細膩的情感。

二、讓楹聯(lián)走進孩子們的德品課堂。

在生活中，孩子們對楹聯(lián)越來越熟悉了，然而，如何才能更好地與品德教育緊密結(jié)合一起呢？品德課堂是研究的重點對象。思品教材是開放的，如果教師能夠聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實際，及時地把社會中新的信息、學(xué)生生活中新的問題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，就能不斷提高教育教學(xué)的針對性、實效性和主動性。而楹聯(lián)具有豐富的道德教化內(nèi)涵，包含著深刻的哲理，指導(dǎo)著我們?nèi)绾螢槿颂幨隆淞⑦h大的理想和抱負，培養(yǎng)高尚道德情操，有的名聯(lián)甚至可以影響人的一生。我們何不把楹聯(lián)滲透在教材內(nèi)容中，借楹聯(lián)的力量潛移默化地影響、熏陶學(xué)生，最終達成我們的教學(xué)目的呢？

首先，仔細研究教材，努力地在每一個單元，每一個小主題里挖掘蘊含在其中的傳統(tǒng)美德滲透點，然后根據(jù)這個滲透點為孩子補充相關(guān)的楹聯(lián)以及楹聯(lián)故事或傳統(tǒng)美德故事，通過對這些楹聯(lián)的賞析與積累，深化認識，為導(dǎo)行作鋪墊。

例如：四年級，可以根據(jù)教材內(nèi)容“從家鄉(xiāng)的美，到家鄉(xiāng)的富，從不同的角度看家鄉(xiāng)的變化；從家鄉(xiāng)的變化看祖國的富強”，搜集并利用各家各戶門上的對聯(lián)以及家鄉(xiāng)名勝古跡的對聯(lián)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山，又用周恩來、林則徐、岳飛等名人志士的對聯(lián)讓學(xué)生萌生對祖國的熱愛，對民族的自豪，從而立志報效祖國。

五年級，可在結(jié)合教材引領(lǐng)學(xué)生從自己的班集體走向自己生活的社區(qū)的時候，借助林則徐的對聯(lián)：風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心。教育學(xué)生要關(guān)心國家大事，現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)，將來振興中華，培養(yǎng)小主人翁精神。

六年級，在《品格的試金石》這個專題中，挖掘了“誠信為本”的傳統(tǒng)美德滲透點后，補充了“以誠處世無慚愧取信于人不寂寥” “為人誠信人人信服為事誠信事事成功”等對聯(lián)讓學(xué)生積累，既深化了課堂的認識，也有利于指導(dǎo)學(xué)生的生活。

就是這樣，整個小學(xué)階段1-6年級的思品教材，都可以列出系列框架，這樣更便于我們在品德教學(xué)實踐中，利用楹聯(lián)進行美德教育。

其實，在實際的課堂教學(xué)中，要注意既突顯學(xué)科課堂特色，又體現(xiàn)楹聯(lián)的教育效果，這確實是一個難題?？傊?，讓楹聯(lián)教育滲透于我們的思想品德課程中，需要我們的大膽創(chuàng)新，在實踐中不斷摸索、思考、調(diào)整，最終促進孩子們德育的健全和完善。我們堅信楹聯(lián)教育是促進學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。為了孩子們，我們將更加深入有效地開展楹聯(lián)活動，讓楹聯(lián)教育與思想品德教育緊密聯(lián)系在一起，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與孩子們相伴。

參考文獻：

[1]《傳統(tǒng)格言楹聯(lián)的德育價值》 嚴考亮 《中國德育》2007第10期

[2]《品德與社會課程標準》（2011年版）